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课程思政融入大学物理的探索与实践
1
作者 孙会娟 王云志 +1 位作者 李晓梅 邢红军 《物理通报》 CAS 2024年第3期68-70,95,共4页
回顾了课程思政的发展历程.提出了以学生为中心,在大学物理课程中融入课程思政的3个设计思路.从加强教师培训、介绍物理原理在我国最新科技成果中的应用和相关科学家的事迹、介绍中国古代物理学的成就等3个方面,对在大学物理课程中融入... 回顾了课程思政的发展历程.提出了以学生为中心,在大学物理课程中融入课程思政的3个设计思路.从加强教师培训、介绍物理原理在我国最新科技成果中的应用和相关科学家的事迹、介绍中国古代物理学的成就等3个方面,对在大学物理课程中融入课程思政进行了初步探索和实践,取得了良好效果. 展开更多
关键词 课程思政 大学物理 融入途径
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物理教学设计模型研究
2
作者 翟彦芳 韩思思 邢红军 《课程．教材．教法》 北大核心 2024年第4期118-124,共7页
以宏观教学理论为依据的教学设计模型可以提供观念上的引领,但存在着理论指导性较强而实践操作性偏弱的特点。当前的物理教学设计模型尚未走出一般教学设计模型的窠臼,内容相对宽泛与笼统,并未真正揭示物理教学设计的精髓与要旨。基于... 以宏观教学理论为依据的教学设计模型可以提供观念上的引领,但存在着理论指导性较强而实践操作性偏弱的特点。当前的物理教学设计模型尚未走出一般教学设计模型的窠臼,内容相对宽泛与笼统,并未真正揭示物理教学设计的精髓与要旨。基于系统论与相互作用心理学的物理教学设计模型以物理概念与规律教学步骤为主线,以教学技能、立德树人为副线,具有较强的有效性和可操作性。这启示我们,物理教学设计研究应当强调揭示本质、注重理论自洽、聚焦实践引领。 展开更多
关键词 系统论 物理教学设计 教学技能 立德树人
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高中物理教材引入“势能定理”的研究
3
作者 孙庆全 邢红军 《中小学课堂教学研究》 2024年第2期29-33,共5页
文章通过分析高中物理教材重力势能编写上的演变过程,发现教材始终没有将“重力做的功与重力势能的关系”上升为“势能定理”,并且教材对“重力做的功与重力势能的关系”的编写与阐释呈现弱化趋势。为此,研究者从三个层面分析了“势能... 文章通过分析高中物理教材重力势能编写上的演变过程,发现教材始终没有将“重力做的功与重力势能的关系”上升为“势能定理”,并且教材对“重力做的功与重力势能的关系”的编写与阐释呈现弱化趋势。为此,研究者从三个层面分析了“势能定理”引入的必要性,包括物理概念与规律教学的要求,对称性物理思想的要求,机械能守恒定律教学的要求。同时得出启示,即物理教学研究要善于提出问题,物理教学要重视物理思想教育,物理教学要注重诠释物理学科本质。 展开更多
关键词 势能定理 重力势能 对称性 物理思想
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从HPS中寻找电容器及电容概念困惑的答案
4
作者 金杰克 邢红军 《物理通报》 CAS 2024年第2期153-156,共4页
基于HPS视角,将电容器及电容的概念教学分为4个阶段,即器具诞生的目的、器具所具有的普适结构、器具特性的量度、器具的现实应用.借由挖掘物理学史、探讨物理本质与拓展现实应用3个途径,贯通电容器及电容的社会和物理两个层面,做到“从... 基于HPS视角,将电容器及电容的概念教学分为4个阶段,即器具诞生的目的、器具所具有的普适结构、器具特性的量度、器具的现实应用.借由挖掘物理学史、探讨物理本质与拓展现实应用3个途径,贯通电容器及电容的社会和物理两个层面,做到“从生活走向物理,从物理走向社会”. 展开更多
关键词 HPS 电容器 电容 教学设计
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义务教育阶段物理实验方法研究及其启示
5
作者 彭柳婷 陶扬 邢红军 《物理实验》 2024年第1期59-63,共5页
为了更好地开展义务教育阶段物理实验教学,对物理实验方法进行了研究.根据物理实验过程,可将物理实验方法分为实验操作方法和数据处理方法.通过梳理《义务教育物理课程标准(2022年版)》中学生必做的物理实验,归纳其所蕴含的实验方法,并... 为了更好地开展义务教育阶段物理实验教学,对物理实验方法进行了研究.根据物理实验过程,可将物理实验方法分为实验操作方法和数据处理方法.通过梳理《义务教育物理课程标准(2022年版)》中学生必做的物理实验,归纳其所蕴含的实验方法,并在此基础上总结各物理实验方法的内涵和意义,以期为物理实验教学及研究提供借鉴. 展开更多
关键词 物理课程标准 物理实验方法 义务教育
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直流电路中电子所受阻力的研究
6
作者 陶扬 彭柳婷 邢红军 《中学物理》 2024年第1期47-49,共3页
分析高中物理教材对电流的微观解释,发现有必要进一步研究电子所受的阻力问题.为此,采用问题表征取向的科学建模理论,对电子在直流电路中所受阻力问题进行研究,以便帮助学生深入理解电流形成的微观机制,真正把握电流概念的科学本质,从... 分析高中物理教材对电流的微观解释,发现有必要进一步研究电子所受的阻力问题.为此,采用问题表征取向的科学建模理论,对电子在直流电路中所受阻力问题进行研究,以便帮助学生深入理解电流形成的微观机制,真正把握电流概念的科学本质,从而建构完整的有关电流的认知结构. 展开更多
关键词 电子阻力 问题表征 科学建模 电流本质
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科普资源融入学校的教育功能研究
7
作者 陶扬 杨小莉 邢红军 《中小学科学教育》 2024年第2期36-43,共8页
受传统教育观念的影响,作为一种非正式学习资源,科普资源在融入学校的过程中一直存在认同困境、转化困境与传播困境。科普资源蕴含丰富的科学现象与科学事例,可以转化为原始科学问题,将其融入学校对于学生掌握科学知识、发展关键能力与... 受传统教育观念的影响,作为一种非正式学习资源,科普资源在融入学校的过程中一直存在认同困境、转化困境与传播困境。科普资源蕴含丰富的科学现象与科学事例,可以转化为原始科学问题,将其融入学校对于学生掌握科学知识、发展关键能力与塑造必备品格具有重要意义。为了充分发挥科普资源的教育价值,科普教育研究应当从吸收国际经验向重视本土实践转变,科学教师应当从知识传授者向素养培育者转变,学生的科学学习应当从“听中学”向“做中学”转变,以便真正通过科普资源实现在教育“双减”中做好科学教育加法。 展开更多
关键词 科普资源 学校科学教育 教育功能 科学问题
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论科学建模的问题表征理论及其启示 被引量：4
8
作者 邢红军 王玉婷 李杰 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第2期116-122,共7页
当前,科学模型的建构主要有要素取向、行为取向、认知取向和建构取向四种不同的研究取向。要素取向侧重模型建构的要素解析,行为取向关注模型建构的外显认知行为,认知取向注重模型建构的内在认知行为,建构取向强调模型建构的主客体相互... 当前,科学模型的建构主要有要素取向、行为取向、认知取向和建构取向四种不同的研究取向。要素取向侧重模型建构的要素解析,行为取向关注模型建构的外显认知行为,认知取向注重模型建构的内在认知行为,建构取向强调模型建构的主客体相互作用。尽管这些研究取向从不同侧面反映了模型建构的特质,但建模的认知机制尚未得到有效揭示。鉴于此,本文建构了问题表征取向的科学建模理论,包括抽象表征、赋值表征、图像表征三个外部表征和知识表征、方法表征、数学表征三个内部表征,并得出以下启示:科学建模理论要兼顾理论性与可操作性、兼顾外部表征与内部表征、兼顾静态性与动态性。 展开更多
关键词 模型 科学建模 问题表征 关键能力
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“双减”背景下科学教师做好科学教育加法的途径
9
作者 邢红军 《中国科技教育》 2023年第9期19-23,共5页
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》出台已经接近2年,“双减”工作取得了长足的进步。随着“双减”内涵与理念的不断深化与发展,社会各界对科学教育的重视程度逐渐提高。习近平总书记在中共中央政治局第... 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》出台已经接近2年,“双减”工作取得了长足的进步。随着“双减”内涵与理念的不断深化与发展,社会各界对科学教育的重视程度逐渐提高。习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时指出:“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。” 展开更多
关键词 科学研究事业 校外培训 作业负担 青少年群体 义务教育阶段学生 深化与发展 集体学习 加法
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科学家精神:中学物理学科育人新视域 被引量：2
10
作者 李维 郭昕瑶 邢红军 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第5期131-137,共7页
科学家精神是科技工作者在长期实践中积累的宝贵精神财富,是科学精神的传承与发展。在当前的中学物理教学中,科学家精神培养存在着内容不全、方式单一、顺序不明等问题。科学家精神包含理性、人文性和社会性三个维度,其培养需要遵循系... 科学家精神是科技工作者在长期实践中积累的宝贵精神财富,是科学精神的传承与发展。在当前的中学物理教学中,科学家精神培养存在着内容不全、方式单一、顺序不明等问题。科学家精神包含理性、人文性和社会性三个维度,其培养需要遵循系统性、养成性和实效性原则。实践中,应创设高质量问题情境,开展开放式教学和论证式教学,培养求实精神与创新精神;采用互动式榜样教育,深化科学学习兴趣,培养爱国精神与奉献精神;开展共情合作,构建“学术传承”,培养协同精神与育人精神。 展开更多
关键词 科学家精神 中学物理 学科育人
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物理概念与规律的教学要求:反思与重构 被引量：37
11
作者 邢红军 张抗抗 +1 位作者 胡扬洋 石尧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第2期91-96,共6页
物理概念与规律教学既是中学物理教学的核心议题,也是中学物理教学的重要内容。通过对各种版本经典物理教学法教材表述的回顾与梳理发现,我国中学物理概念与规律的教学要求始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而影响了中学物理教... 物理概念与规律教学既是中学物理教学的核心议题,也是中学物理教学的重要内容。通过对各种版本经典物理教学法教材表述的回顾与梳理发现,我国中学物理概念与规律的教学要求始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而影响了中学物理教学的发展。为此,基于科学方法中心的"物理学知能结构",重构了中学物理概念与规律的教学要求,这为中学物理教学落实核心素养提供了有益启示。 展开更多
关键词 科学方法 物理概念 物理规律 教学要求
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论原始物理问题的教育价值及其启示 被引量：88
12
作者 邢红军 陈清梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第1期56-61,共6页
物理学的根源是物理现象，从这一基本观点出发，深入分析目前我国物理教育中存在的问题，依据杜威的经验组织原则、皮亚杰的建构主义理论和生态学运动的要求，提出以原始物理问题教学作为整个物理教育思想和教育方法改革突破口的理论观... 物理学的根源是物理现象，从这一基本观点出发，深入分析目前我国物理教育中存在的问题，依据杜威的经验组织原则、皮亚杰的建构主义理论和生态学运动的要求，提出以原始物理问题教学作为整个物理教育思想和教育方法改革突破口的理论观点。在物理教育中，与演算对应的物理教育方式是物理习题教学，而与物理现象对应的物理教育方式则是原始物理问题教学，原始物理问题具有特有的教育价值。这不仅深化了对于物理教育理论与实践的认识，也在一定程度上对物理教育改革具有很好的启示作用。 展开更多
关键词 物理现象 原始物理问题 物理演算 物理习题
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物理问题解决的影响因素研究 被引量：23
13
作者 邢红军 罗良 林崇德 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第6期91-96,共6页
基于理论研究，笔者提出物理问题解决的影响因素假设模型，借助于“原始物理问题测验工具”和“原始物理问题解决影响因素问卷”，对450名高中生进行了测试和问卷调查，采用AMOS4．01软件对数据进行结构方程模型分析，主要指标CFI和NNF... 基于理论研究，笔者提出物理问题解决的影响因素假设模型，借助于“原始物理问题测验工具”和“原始物理问题解决影响因素问卷”，对450名高中生进行了测试和问卷调查，采用AMOS4．01软件对数据进行结构方程模型分析，主要指标CFI和NNFI大于0．95，表示模型拟合得较好，RESEA小于0．08的拟合结果可以接受，从而验证了假设模型。结果表明，物理问题解决的影响因素包括：物理知识、物理方法、思维品质的深刻性、独创性、批判性和灵活性，这为问题解决的进一步研究提供了有益的启示。 展开更多
关键词 问题解决 影响因素 原始物理问题
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创造教育:文化与传统视域下的反思与对策 被引量：15
14
作者 邢红军 张喜荣 胡扬洋 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第5期18-23,共6页
当前,创造教育研究存在忽视历史、文化与传统渊源的状况,"现实关照"的研究观仍然禁锢着人们的创造教育视野。为了扭转这种状况,我国创造教育研究需要从"现实"向"历史"回溯,从"教育"向"文... 当前,创造教育研究存在忽视历史、文化与传统渊源的状况,"现实关照"的研究观仍然禁锢着人们的创造教育视野。为了扭转这种状况,我国创造教育研究需要从"现实"向"历史"回溯,从"教育"向"文化"扫描,从"现代"向"传统"延伸,从而发掘影响创造教育的内禀原因。这既是创造教育理论的发展要求,也是创造教育实践的迫切需要。 展开更多
关键词 创造教育 历史 传统 文化
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教师教育学院:学科教学知识中国化的实践范本 被引量：16
15
作者 邢红军 陈清梅 胡扬洋 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期97-105,113,共9页
对国内外学科教学知识理论研究的梳理表明,中外学科教学知识理论研究表面"繁荣"的背后出现了"高原现象"。基于动态研究的观点和历史研究的视角,阐释了学科教学知识理论中国化的内涵与理论体系,认为学科教学法知识... 对国内外学科教学知识理论研究的梳理表明,中外学科教学知识理论研究表面"繁荣"的背后出现了"高原现象"。基于动态研究的观点和历史研究的视角,阐释了学科教学知识理论中国化的内涵与理论体系,认为学科教学法知识、学科教学论知识、学科教育学知识是学科教学知识三个层面的基本内容。指出教师教育学院的诞生是学科教学知识理论中国化的实践形态,其成员主体为学科教学论教师。当前我国师范大学的教育学院分别处于传统型、初级型、半独立性和完全独立性四个发展阶段,南京师范大学教师教育学院作为完全独立形态,是我国高等师范院校教师教育发展的重要方向。 展开更多
关键词 学科教学知识 教师教育学院 学科教育 教师教育
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对原始物理问题教学的思考 被引量：40
16
作者 邢红军 陈清梅 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第8期67-69,共3页
我国物理教育的缺陷主要表现在学生的创造力与实践能力的缺乏。进行原始物理教学,有助于纠正物理教育中存在的弊端,实现物理课程改革目标,保证物理教育评价的真实性。
关键词 物理教学 原始物理问题 物理习题 课程改革 教学内容 高校
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北京市中学教师专业发展水平的实证研究及其启示——基于北京江苏两省市的比较 被引量：7
17
作者 邢红军 郑珊 +2 位作者 张婷玉 刘锐 陆星琳 《教育学术月刊》 北大核心 2014年第6期36-42,共7页
中国期刊全文数据库检索表明,2003-2012十年期间北京、江苏两地中学教师发表于九个主要中学学科教学期刊的论文数量差异显著。苏、京两地中学教师人均发表论文数量比值为2.22,北京市中学教师人均发表论文数量约等于全国平均水平。这一... 中国期刊全文数据库检索表明,2003-2012十年期间北京、江苏两地中学教师发表于九个主要中学学科教学期刊的论文数量差异显著。苏、京两地中学教师人均发表论文数量比值为2.22,北京市中学教师人均发表论文数量约等于全国平均水平。这一结果从一个重要方面显示北京市中学教师专业发展水平较江苏省中学教师专业发展水平呈全面落后态势,北京市中学教师专业发展水平处于全国中等水平。在深入分析成因的基础上,提出了改进建议,这不仅对北京市中学教师专业发展具有重要的启示意义,而且也为我国中学教师专业发展提供了新的思路。 展开更多
关键词 教师专业发展 教学论文 教师教育学院 教师教育
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核心素养视域下初中生物理能力表现研究 被引量：12
18
作者 邢红军 刘烁 张抗抗 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第8期63-68,共6页
在核心素养视域下,将原始物理问题作为核心素养定义的"复杂的、不确定的现实问题",通过给出原始物理问题表征层次的关键行为表现及物理能力各维度的操作表现,从而形成物理能力评价指标。进一步编制了基于核心素养的物理能力... 在核心素养视域下,将原始物理问题作为核心素养定义的"复杂的、不确定的现实问题",通过给出原始物理问题表征层次的关键行为表现及物理能力各维度的操作表现,从而形成物理能力评价指标。进一步编制了基于核心素养的物理能力测量工具并进行了施测,结果表明,初中生的物理能力表现处于较低水平,初中生物理能力表现呈现双峰分布,初中生物理能力要素高度相关。这为在中学物理教学中落实核心素养提供了有益启示。 展开更多
关键词 核心素养 物理能力 原始物理问题 问题表征
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论教学过程的自组织转变理论 被引量：39
19
作者 邢红军 林崇德 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第11期27-33,共7页
通过深入分析我国教学过程理论研究中存在的问题，依据协同学理论，提出了教学过程是教学系统从被组织到自组织的转变过程。基于理论研究和学科教学实践，论证了教学过程的序参量并阐述了教学过程自组织的实现条件，这在一定意义上为教... 通过深入分析我国教学过程理论研究中存在的问题，依据协同学理论，提出了教学过程是教学系统从被组织到自组织的转变过程。基于理论研究和学科教学实践，论证了教学过程的序参量并阐述了教学过程自组织的实现条件，这在一定意义上为教学过程理论的研究提供了新的视角和有益的启示。 展开更多
关键词 教学过程 协同学 自组织 被组织
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从习题到原始问题:科学教育方式的重要变革 被引量：75
20
作者 邢红军 陈清梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第1期56-60,共5页
从科学的根源是科学现象的基本观点出发，深入分析了目前我国科学教育中存在的问题。依据教育生态学理论，相互作用心理学理论以及耗散结构理论，提出了以原始问题教学作为科学教育方式变革突破口的观点。基于此，阐释了原始问题的教育... 从科学的根源是科学现象的基本观点出发，深入分析了目前我国科学教育中存在的问题。依据教育生态学理论，相互作用心理学理论以及耗散结构理论，提出了以原始问题教学作为科学教育方式变革突破口的观点。基于此，阐释了原始问题的教育价值，论述了原始问题的教育功能，在一定意义上为科学教育的改革提供了有益的启示。 展开更多
关键词 科学现象 原始问题 习题
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