基于组合梁结构的复合材料机翼设计及验证 被引量：2

1

作者 王静 路畅 +1 位作者 邬盼盼 李闯 《复合材料科学与工程》 CAS 北大核心 2023年第7期50-56,共7页

本论文以给定外形及尺寸的复合材料机翼为研究对象,进行机翼的结构设计和整体成型方案的研究。利用CATIA软件建立机翼的三维实心模型,设置模型为各向同性材料,并以三点弯曲的加载方式进行有限元分析。基于COMSOL的有限元结果,对机翼主... 本论文以给定外形及尺寸的复合材料机翼为研究对象,进行机翼的结构设计和整体成型方案的研究。利用CATIA软件建立机翼的三维实心模型,设置模型为各向同性材料,并以三点弯曲的加载方式进行有限元分析。基于COMSOL的有限元结果,对机翼主要受力区域进行单独设计。结合梁结构屈曲和刚度效率准则,提出了“双C+工字组合梁”的骨架方案。通过对采用等厚度铺层的中央翼盒进行位移响应分析,提出了中央翼盒阶梯铺层的设计方案。利用ABAQUS对铺层后的中央翼盒进行有限元分析,并对比试验结果对中央翼盒铺层进一步设计,提高中央翼盒的刚度。采用分步固化+共胶接成型工艺,避免填充泡沫加工的同时提高了机翼整体载重比。最终提出了一种屈曲及刚度效率高的复合材料机翼设计方案,其中机翼总重为316.18 g,载荷/重量比为34.85 N/g,证明了设计方案的合理性和有效性。 展开更多

关键词 复合材料机翼 中央翼盒 铺层设计 组合梁 分步固化

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如何学会画平行四边形“指定底边上的高”

2

作者 邬盼盼 《教学月刊（小学版）（数学）》 2022年第9期31-32,共2页

“画指定底边上的高”是认识平行四边形的学习难点,教学时可以采用以下过程。一、回顾“点到直线距离”,复习铺垫教师出示情境图1,引导学生思考:“小马要去河里喝水,哪条路最近?”当学生选择②号路线后,引导学生说明理由:把小马出发地... “画指定底边上的高”是认识平行四边形的学习难点,教学时可以采用以下过程。一、回顾“点到直线距离”,复习铺垫教师出示情境图1,引导学生思考:“小马要去河里喝水,哪条路最近?”当学生选择②号路线后,引导学生说明理由:把小马出发地想象成一个点,把小河想象成一条直线(如图2),点到直线垂线段最短。回忆画垂线段的方法:从点O出发,向直线画一条垂线。 展开更多

关键词 平行四边形 说明理由 情境图 学习难点 垂线段最短 复习铺垫 画垂线 点到直线距离

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怎么做能更好地建立梯形的概念

3

作者 邬盼盼 《小学教学（数学版）》 2020年第11期51-51,共1页

看到"梯形",学生容易受"梯子"这一生活概念的负迁移。帮助学生正确建立梯形的概念,教学时可以采用以下过程。1.情境引入,建立表象。课件呈现学生熟悉的物品图片,(如图1)并用粗线描出图片中的梯形,揭示课题。

关键词 情境引入 课件 负迁移 梯形 图片 揭示课题 概念

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口算能力测查分析与教学启示

4

作者 邬盼盼 白丹娜 王婵丹 《教学月刊（小学版）（数学）》 2020年第7期13-16,共4页

口算是运算的基础。测查学生的口算综合能力,可从测查方案制订、测查数据分析这两方面进行,并据此建立区域口算能力参照常模,针对口算算法相似度高、容易产生负迁移等现象,提出增加理法表征比较、立足单元整体教学、想笔算教口算的教学... 口算是运算的基础。测查学生的口算综合能力,可从测查方案制订、测查数据分析这两方面进行,并据此建立区域口算能力参照常模,针对口算算法相似度高、容易产生负迁移等现象,提出增加理法表征比较、立足单元整体教学、想笔算教口算的教学建议。 展开更多

关键词 口算 评价指标 教学建议

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如何培养一年级学生的数据分析观念

5

作者 邬盼盼 《新课程》 2018年第13期190-190,共1页

统计在现实生活中应用广泛,但由于一年级学生接触的生活实际不多,导致学生对数据分析的现实意义体会不深,所以应该提高学生的数据意识,让学生经历数据收集的过程,充分利用统计图,提升学生数据分析方法,形成数据分析意识。

关键词 数据分析 提高 意识

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简单中的不简单——挖掘一年级数学习题中的数学思想

6

作者 邬盼盼 《新课程》 2018年第10期16-16,共1页

一年级教材习题中体现的数学思想方法主要有：推理、函数、数形结合、符号化、分类等,教师要从一年级开始培养学生运用数学的思想方法思考问题、解决问题。

关键词 挖掘 数学思想 培养

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经验激活与方法提炼——直角三角形面积公式探索

7

作者 宋煜阳 邬盼盼 《教学月刊（小学版）（数学）》 2019年第4期12-14,共3页

【课前思考】国内教材把“平行四边形的面积”作为“多边形面积”这一单元的起始课,转化方法只涉及剪拼法,不能帮助学生积累倍拼法的活动经验,在后续“三角形的面积”学习中出现经验断层。将“直角三角形的面积”作为单元面积公式序列... 【课前思考】国内教材把“平行四边形的面积”作为“多边形面积”这一单元的起始课,转化方法只涉及剪拼法,不能帮助学生积累倍拼法的活动经验,在后续“三角形的面积”学习中出现经验断层。将“直角三角形的面积”作为单元面积公式序列的起始课,主要基于直角三角形的特殊性,能激活学生将直角三角形转化为长方形的自发经验,同时提炼出剪拼法(沿着与直角边平行的中位线剪拼为长方形)和倍拼法(用两个全等的直角三角形合拼为长方形),帮助学生积累必要的学习多边形面积的活动经验。 展开更多

关键词 三角形面积公式 直角三角形 经验 提炼 激活 多边形面积 平行四边形 长方形

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几何直观的主要表现与单元作业设计——以“长方形和正方形”单元为例 被引量：1

8

作者 邬盼盼 邬心怡 《江西教育》 2023年第38期31-35,共5页

几何直观主要指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对几何直观的内涵给出了解释,具体包括四个维度,对照这四个维度开展表现性任务设计,能够更加全面、有效地落实核心素养。... 几何直观主要指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对几何直观的内涵给出了解释,具体包括四个维度,对照这四个维度开展表现性任务设计,能够更加全面、有效地落实核心素养。本文以人教版小学数学教材三年级上册“长方形和正方形”单元为例,聚焦几何直观的主要表现与单元作业设计。 展开更多

关键词 核心素养 几何直观 表现性任务 人教版小学数学 单元作业 义务教育数学课程标准 新课标 正方形

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一年级学生数学提问能力培养“三要素” 被引量：1

9

作者 邬盼盼 《中小学数学（小学版）》 2012年第6期6-8,共3页

爱因斯坦曾说，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。... 爱因斯坦曾说，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”。因此，在倡导培养学生的创新精神与实践能力的今天，小学数学教学必须高度重视学生提问能力的培养。 展开更多

关键词 小学数学教学 提问能力培养 一年级学生 能力的培养 爱因斯坦 实践能力 创新精神 学生提问

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从给定标准到选定标准 实现数据意识提升

10

作者 邬盼盼 谭琳 《小学教学设计》 2023年第17期38-39,共2页

一、习题展评习题一1.习题内容分一分、涂一涂、填一填。(1)按要求分一分、涂一涂。(2)填一填。2.能力指向给定标准进行分类与初步整理数据的能力。第(1)小题让学生根据给定的标准进行分类,并涂一涂圆圈表示数量,考查学生按给定标准进... 一、习题展评习题一1.习题内容分一分、涂一涂、填一填。(1)按要求分一分、涂一涂。(2)填一填。2.能力指向给定标准进行分类与初步整理数据的能力。第(1)小题让学生根据给定的标准进行分类,并涂一涂圆圈表示数量,考查学生按给定标准进行分类计数的能力;第(2)小题根据分类结果进行初步数据整理与分析,培养学生的数据分析意识。 展开更多

关键词 数据意识 数据分析 分类计数 整理数据 分类结果 展评 分一分 能力指向

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“归一问题”教学实录与评析

11

作者 邬盼盼 宋煜阳 《小学数学教育》 2015年第10期40-42,共3页

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第71页例8。教学目标：1.学会用乘除两步计算解决含有＂归一＂数量关系的实际问题,进一步提高用综合算式解决两步计算问题的能力。2.经历用图式表征题意、分析数量关系的过程,... 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第71页例8。教学目标：1.学会用乘除两步计算解决含有＂归一＂数量关系的实际问题,进一步提高用综合算式解决两步计算问题的能力。2.经历用图式表征题意、分析数量关系的过程,能沟通图式与算式的联系,培养学生的画图策略意识和能力。3.通过对比、辨析初步建立归一问题模型,培养学生比较、归纳的能力,感受数形结合思想和模型思想。 展开更多

关键词 归一 策略意识 数形结合思想 教学实录 数量关系 问题模型 问题解决 人教版 巩固练习 铺垫作用

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多维度认识 多渠道表征——关于一二年级学生符号意识培养的思考

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作者 邬盼盼 《云南教育（小学教师）》 2014年第12期11-13,共3页

小学阶段数学符号主要包括：对象符号、关系符号、运算符号、结合符号、约定符号等。学生在一二年级认识的符号有：从表格中可以发现，学生在一二年级认识的符号都是最基础、最普遍的符号，但在实际的教学中往往由于其“基础”、“普遍... 小学阶段数学符号主要包括：对象符号、关系符号、运算符号、结合符号、约定符号等。学生在一二年级认识的符号有：从表格中可以发现，学生在一二年级认识的符号都是最基础、最普遍的符号，但在实际的教学中往往由于其“基础”、“普遍”而被教师忽视其蕴含的思想方法，错失了培养符号意识的机会。 展开更多

关键词 数学符号 意识培养 二年级 学生 多维度 多渠道 表征 小学阶段

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优化材料结构,从逐一计数走向按群计数——《20以内数的认识》素养进阶习题展评与教学建议

13

作者 董灵 邬盼盼 《小学教学设计》 2023年第35期35-37,共3页

一、习题展评习题一1.习题内容请你快速报出图中物体的个数。(每幅图PPT播放并计时2秒)2.能力指向对计数单位的感知。创设生活情境,呈现6以内、10以内以及10以上三个不同范围的数量,以无结构、半结构化和结构化三种不同层次的素材进行... 一、习题展评习题一1.习题内容请你快速报出图中物体的个数。(每幅图PPT播放并计时2秒)2.能力指向对计数单位的感知。创设生活情境,呈现6以内、10以内以及10以上三个不同范围的数量,以无结构、半结构化和结构化三种不同层次的素材进行呈现。 展开更多

关键词 计数单位 展评 半结构化 教学建议 数的认识 不同层次 优化材料 习题

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磺胺二甲嘧啶对拟南芥生长的影响及生物残留

14

作者 邬盼盼 冯艺璇 +2 位作者 邵凯 沈杨银 徐冬梅(指导) 《浙江树人大学学报（自然科学版）》 2020年第1期25-30,共6页

磺胺类药物(SAs)对土壤生态、植物生长的影响及潜在的人类健康风险已引起广泛关注.文章考察典型磺胺类药物磺胺二甲嘧啶(SM2)对模式植物拟南芥的毒性效应及其在拟南芥叶片中的生物残留.结果表明,SM2从影响种子萌发过程开始,到诱导拟南... 磺胺类药物(SAs)对土壤生态、植物生长的影响及潜在的人类健康风险已引起广泛关注.文章考察典型磺胺类药物磺胺二甲嘧啶(SM2)对模式植物拟南芥的毒性效应及其在拟南芥叶片中的生物残留.结果表明,SM2从影响种子萌发过程开始,到诱导拟南芥幼苗ROS和MDA的大量产生,最终表现为对拟南芥根伸长、植株生长发育和叶绿素含量等的显著影响.相同暴露浓度SM2对拟南芥种子发芽势的影响较发芽率更为显著;拟南芥根长和植株质量对SM2暴露的响应也显著高于叶绿素含量等指标.SM2在拟南芥体内的生物残留随药物初始暴露浓度的升高而增大,提示SAs可能通过食物链构成对人类健康的潜在危害. 展开更多

关键词 磺胺二甲嘧啶 拟南芥 生长 生物残留

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多元表征 凸显减法本质——《减法的初步认识》素养进阶习题展评与教学建议

15

作者 邬盼盼 林丹丹 宋煜阳 《小学教学设计》 2022年第23期46-47,共2页

一、习题展评习题一1.习题内容。说一说,算一算■.2.能力指向。通过不同类型的减法情境,考査学生对减法意义的理解和读题能力。在表征方式上包括了划去“\”和虚线圈“■”两种表征减法的方式,在情境呈现上包含了同一幅图和两幅由“→... 一、习题展评习题一1.习题内容。说一说,算一算■.2.能力指向。通过不同类型的减法情境,考査学生对减法意义的理解和读题能力。在表征方式上包括了划去“\”和虚线圈“■”两种表征减法的方式,在情境呈现上包含了同一幅图和两幅由“→”承接的图示,丰富读图方式,提高学生读取信息的能力。 展开更多

关键词 减法 展评 读题能力 教学建议 情境 表征方式 多元表征 习题

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单元整体教学实证研究设计与实施--以“简易方程”单元为例

16

作者 邬盼盼 杨红娟 《江西教育》 2021年第24期35-38,共4页

“简易方程”是人教版数学教材五年级上册第五单元内容,在“实际问题与方程”板块学习中,学生往往会出现“不会设定未知数”“不会寻找等量关系”“列出两边有X的方程不会解”等问题。其中一个重要原因是教材板块之间有系统性缺陷,形成... “简易方程”是人教版数学教材五年级上册第五单元内容,在“实际问题与方程”板块学习中,学生往往会出现“不会设定未知数”“不会寻找等量关系”“列出两边有X的方程不会解”等问题。其中一个重要原因是教材板块之间有系统性缺陷,形成了学习难点。基于学生的学习难点,我们对“简易方程”单元进行整体教学重组并进行实证研究。 展开更多

关键词 简易方程 等量关系 实证研究 单元整体教学 学习难点 单元内容 五年级上册 设计与实施

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从除法到分数,基于“量”的分数认识——“分数的初步认识”教学实录

17

作者 邬盼盼 《小学数学教师》 2020年第4期23-27,共5页

教学内容人教版《数学》三年级上册第八单元例1例。教学目标1.在平均分物活动中,激活除法经验,形成认知冲突,感受引出分数的必要性,知道几分之一是0到1之间的一个数。2.理解“1/2个”的含义,在具体情境中类推出“1/2米”并理解其含义。

关键词 认知冲突 《数学》 教学实录 分数的初步认识 教学内容 具体情境 教学目标 除法

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算理明，则算法通——“笔算一位数乘多位数（一次进位）”教学设计

18

作者 邬盼盼 《小学数学教师》 2019年第7期132-135,共4页

【教学目标】1.借助小棒的直观演示,经历多位数乘一位数“个位满十向十位进一”算理的形成过程,并以此为经验类推理理解“哪一位满几十向前一位进几”的道理。2.在小棒的直观演示中沟通算理与算法,理解并掌握笔算多位数乘一位数(一次进... 【教学目标】1.借助小棒的直观演示,经历多位数乘一位数“个位满十向十位进一”算理的形成过程,并以此为经验类推理理解“哪一位满几十向前一位进几”的道理。2.在小棒的直观演示中沟通算理与算法,理解并掌握笔算多位数乘一位数(一次进位)的计算顺序,能正确进行计算。 展开更多

关键词 一位数 算理 教学设计 笔算 算法 直观演示 教学目标 计算顺序

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如何正确理解如何正确理解““距离距离””的概念的概念

19

作者 邬盼盼 《小学数学教师》 2021年第2期74-75,共2页

"距离"是一个很抽象的概念,为了让学生更好地理解这一概念,教学时可以采用以下过程。一、创设情境出示情境:将军的战马需要喝水,从营地出发到河边,可以怎么走?抽象:我们可以把营地看作一个点O,小河看作一条直线l。二、寻找最... "距离"是一个很抽象的概念,为了让学生更好地理解这一概念,教学时可以采用以下过程。一、创设情境出示情境:将军的战马需要喝水,从营地出发到河边,可以怎么走?抽象:我们可以把营地看作一个点O,小河看作一条直线l。二、寻找最短线段1.寻找路线,引出线段:将军的马该怎么走,起点在点O,另一个端点在哪里? 展开更多

关键词 引出线 创设情境 营地 距离 正确理解

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基于学习经验 破解学习难点——从两节“分数的初步认识”研究课辩起

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作者 蒋徐巍 苏明强 +10 位作者 邬盼盼 宋煜阳 金奎 郁红 汪杰 方巧娟 刘善娜 任宁 赵行娜(整理) 陈楚楚(整理) 王冰(整理) 《小学数学教师》 2020年第4期31-35,共5页

一、教者说课。邬盼盼(浙江省宁波市奉化龙津实验学校):张奠宙先生在《小学数学教材中的大道理》一书中提到,认识分数的其中一条教学目标是:认识到分数是有大小的一种新的数,其目的是为了帮助我们度量小于1的量。也就是把分数作为一个... 一、教者说课。邬盼盼(浙江省宁波市奉化龙津实验学校):张奠宙先生在《小学数学教材中的大道理》一书中提到,认识分数的其中一条教学目标是:认识到分数是有大小的一种新的数,其目的是为了帮助我们度量小于1的量。也就是把分数作为一个“数量”来认识。所以,我设计的这节课就是将分数作为一个具体的数量来认识的。 展开更多

关键词 小学数学教材 实验学校 分数的初步认识 认识分数 学习难点 教学目标 浙江省宁波市 大道理

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