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题名学习共同体对幼儿园教师自主研修的影响
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作者
邵秀存
张亚妮
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机构
杭州市东城幼儿园
陕西学前师范学院幼儿教育学院
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出处
《陕西学前师范学院学报》
2021年第4期106-113,共8页
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文摘
当前我国外部主导式的幼儿园教师研修模式弊端不断显现,而幼儿园教师专业自主研修能力又明显不足,所以我国幼儿园教师研修模式处于两难抉择的境地。由此,将外部推动与内部自主相结合成为当下教师研修的新路径,而发展新型教师研修模式的首要任务便是提升幼儿园教师的自主研修水平。受群体动力理论与建构主义理论的启发,笔者提出利用学习共同体促进教师自主研修的研究假设。本研究通过对西安市293名教师的问卷调查以及对5名幼儿园教师、两名幼儿园管理者的访谈,得出学习共同体对自主研修具有积极影响作用。笔者基于研究结论,从学习共同体视角下提出了促进幼儿园教师自主研修的相关建议。
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关键词
幼儿园教师
学习共同体
自主研修
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Keywords
kindergarten teachers
learning community
autonomous research and learning
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分类号
G615
[文化科学—学前教育学]
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题名以绘本教学促进幼儿语言与思维协同发展
被引量：23
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作者
张亚妮
邵秀存
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机构
陕西学前师范学院幼儿教育学院
西安外国语大学英语教育学院
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出处
《陕西学前师范学院学报》
2019年第5期27-30,56,共5页
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文摘
学前期是幼儿语言发展的关键期,作为深受幼儿教师和幼儿喜爱的绘本教学是幼儿园语言教育活动的主要形式之一。但是,目前绘本教学存在的问题是教师的教学方式简单,教学效果不理想。问题的症结在于很多幼儿教师忽略了语言与思维的关系。思维是语言的基础,语言是思维的内容,二者相互促进,共同发展。幼儿学习语言的过程也是语言与思维相互转化的过程。因此,在绘本教学中需要教师重视语言与思维的相互作用,为幼儿选择适宜的绘本、创设良好的语言环境、丰富教学形式,以更好的促进幼儿语言与思维的相互转化,实现二者的协同发展。
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关键词
幼儿语言与思维
绘本教学
协同发展
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Keywords
children’s language and thinking
picture book teaching
coordinated development
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分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
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题名新课改背景下幼儿教师课程领导解析
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作者
张裕琪
邵秀存
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机构
西安外国语大学
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出处
《黑龙江科学》
2019年第23期68-69,共2页
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文摘
幼儿教师课程领导的意义体现在促进专业发展、使课程实施由“被动”走向“主动”、营造良好的园所文化氛围。幼儿教师课程领导存在的问题主要体现在幼儿教师课程领导意识淡薄,幼儿教师工作繁忙、无心参与课程领导,园长未转变课程领导观,外部支持力度小。提出了幼儿教师课程领导优化策略。幼儿教师要提高课程领导素养和意识,园长应更新观念并重建课程领导观,增强外部支持与帮助,为幼儿教师课程领导提供物力和财力保障。
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关键词
新课改
幼儿教师
课程领导
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Keywords
New curriculum reform
Preschool teachers
Curriculum leadership
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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