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题名激发动机 兼顾个性 优化方法
被引量：1
- 1
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作者
郑启胜
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机构
武平一中
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出处
《福建教育学院学报》
2004年第12期58-60,共3页
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文摘
课堂教学是学校实施素质教育的主渠道,所以,改革课堂教学,使课堂教学素质化,是学校实施素质教育的关键所在.传统的物理课由于着眼点侧重于知识的传授,教学方法主要是教师讲述知识,学生听;教师演示实验,学生看;教师示范例题,学生模仿;教师考查,学生被考,从而使得课堂教学处于教师"给"与学生"收"的单调局面.
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关键词
学生
教师示范
课堂教学
学校
素质教育
教师提问
听讲
主渠道
知识
改革
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623
[文化科学—教育学]
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题名物理教学中学生创新能力的培养
被引量：1
- 2
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作者
郑启胜
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机构
武平县第一中学
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出处
《福建教育学院学报》
2008年第3期34-35,共2页
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文摘
本文针对新课程下的物理教学,提出物理教学中加强学生创新能力培养的必要性.结合创新教育理论,从转变教育观念,创设问题情境,培养创新意识和创新思维,改进实验教学,开展课外活动,注重科学探究等方面论述了物理教学中创新能力培养的渐进措施.
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关键词
物理
教学
创新
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分类号
O4-4
[理学—物理]
O1-4
[理学—基础数学]
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题名切实加强实验教学注重培养学生的创造思维能力
- 3
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作者
郑启胜
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机构
武平一中
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出处
《福建教育学院学报》
2002年第12期110-111,共2页
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文摘
物理学是一门以实验为基础的科学。物理学的实验基础、理论体系和研究方法是现代科学和技术的基础。物理实验不仅能帮助学生形成正确的物理概念,加深对物理规律的理解,而且能直接培养学生用实验方法去验证和探索问题的能力。这是其它手段不能替代的。如何使实验教学成为培养创造性人才的一个重要途径,是物理教学改革的重要课题。以下是笔者在物理实验教学中培养学生创造思维能力的几点做法。
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关键词
创造思维能力
培养学生
加强实验教学
物理实验教学
引导学生
物理学
理想实验
物理教学改革
实验基础
实验方法
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名创设问题情境，激发探究兴趣
- 4
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作者
郑启胜
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机构
武平一中
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出处
《福建教育学院学报》
2007年第3期43-45,共3页
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文摘
所谓问题就是疑点．它是一个人面对某种不认识的事物而又不能应用已有知识和技能弄清它时产生的。问题是科学研究的出发点，是开启学生思维大门的钥匙。现阶段大力倡导的探究教学．就是以问题为主线展开的探究学习活动．并且教会学生在探究学习过程中自主地去发现问题、提出问题、解决问题。进而再去发现新问题．这样层层深入地进行探究活动直接完成学习任务。
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关键词
创设问题情境
激发
科学研究
学习过程
学习活动
探究教学
提出问题
学习任务
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名2000年高考物理实验题的特点和对实验教学的启示
- 5
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作者
郑启胜
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机构
武平一中
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出处
《福建中学教学》
2000年第10期69-70,共2页
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关键词
2000年
高考物理
实验题
特点
实验教学
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分类号
G632.479
[文化科学—教育学]
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名200MW机组能损在线监测及运行优化系统
被引量：1
- 6
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作者
高满生
郭一兵
王卫涛
赵钧
方坤
郑启胜
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机构
武汉大学
湖北省电力试验研究院
湖北黄石发电股份有限公司
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出处
《湖北电力》
2002年第5期38-40,共3页
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文摘
介绍了 2 0 0 MW机组能损在线监测及运行优化系统的主要功能 ,研究了与 XDPS40 0分散控制系统进行数据通讯的问题 ,并对该系统在黄石电厂 2 0 0
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关键词
200MW机组
能损在线监测
运行优化系统
大型汽轮发电机组
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Keywords
on line monitoring on energy losses
XDPS400
communication of data
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分类号
TM311
[电气工程—电机]
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题名微课在农村初中语文阅读教学中的局限与优势
被引量：5
- 7
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作者
郑启胜
肖波
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机构
南县第四中学
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出处
《实验教学与仪器》
2022年第6期44-45,共2页
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基金
2021年度湖南省教育信息技术研究省级一般课题“微课资源在课堂教学中的应用研究”的研究成果。课题编号:HNETR21128。
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文摘
微课是一种有效的教学资源和手段,能够突出教学重点和突破教学难点,已成为各学科教学的有效工具。微课在农村初中语文阅读教学中的局限表现在,阅读教学目标不能很好完成,阅读过程的品读深度受到限制。将微课资源应用于农村初中语文阅读教学之中,可以激发阅读兴趣,调动学习积极性;拓展阅读视野,提升阅读素养;区分个体差异,实现个性化学习。
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关键词
微课资源
农村初中
语文阅读
优势
局限
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名利用互动策略 提升教学效果
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作者
郑启胜
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机构
武平第一中学
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出处
《福建基础教育研究》
2010年第11期59-60,共2页
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文摘
教育是发展人的活动,课堂教学作为教育的主要渠道,应确立学生主体性发展的教学观,把学生主体性发展放在一切发展之首。互动式教学策略正是从学校满足学生主体性发展需要的基本假设出发，通过创设互动式合作学习的教学组织形式，给学生提供开展互动式学习的场所和机会，使之在学习中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，
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关键词
教学效果
学生主体性
主体性发展
利用
教学组织形式
合作学习
互动式
课堂教学
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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