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开辟中阿关系新纪元 开创美好世界新未来 习近平主席在中阿合作论坛第十届部长级会议开幕式上的主旨讲话为中阿团结合作注入力量
1
作者 郑明达 温馨 +2 位作者 马卓言 曹轶 陈莹 《中亚信息》 2024年第3期9-10,共2页
5月30日上午,国家主席习近平在北京出席中阿合作论坛第十届部长级会议开幕式并发表题为《深化合作、继往开来,推动中阿命运共同体建设跑出加速度》的主旨讲话。与会阿拉伯国家人士和专家学者在接受新华社记者采访时表示,习近平主席在主... 5月30日上午,国家主席习近平在北京出席中阿合作论坛第十届部长级会议开幕式并发表题为《深化合作、继往开来,推动中阿命运共同体建设跑出加速度》的主旨讲话。与会阿拉伯国家人士和专家学者在接受新华社记者采访时表示,习近平主席在主旨讲话中阐释中阿关系对和平发展、文明互鉴和全球治理的典范意义,宣布2026年在中国举办第二届中阿峰会,提出中方愿同阿方构建“五大合作格局”,为构建中阿命运共同体注入新动力,为动荡不安的世界注入更多确定性和正能量。 展开更多
关键词 中阿关系 命运共同体 深化合作 全球治理 中阿合作论坛 典范意义 团结合作 开幕式
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深中跨海牵手,更多人的生活有了新转折点
2
作者 张德钢 郑明达 +1 位作者 张芷翘 钟傅莲 《科学之友》 2024年第7期12-13,共2页
深中通道建了7年,湾区东西两岸人盼了7年。随着深中通道开通,更多“半小时生活圈”“一小时生活圈”宣告落地。一桥之上,不仅承载着珠江口东西两岸在经济产业融合发展上的无限机遇,也让更多人的故事、事业有了新的转折点。深中异地夫妻... 深中通道建了7年,湾区东西两岸人盼了7年。随着深中通道开通,更多“半小时生活圈”“一小时生活圈”宣告落地。一桥之上,不仅承载着珠江口东西两岸在经济产业融合发展上的无限机遇,也让更多人的故事、事业有了新的转折点。深中异地夫妻规划新未来对于“90后”夫妻吴廷友和刘俊怡来说,深中通道的开通让他们异地变“同城”。这对分处深圳和中山两地的小两口,早已规划着“半小时生活圈”内的家庭未来。 展开更多
关键词 产业融合发展 生活圈 深中通道 90后 转折点 同城 人的生活
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过程性评价的组织策略与方法研究 被引量：64
3
作者 郑明达 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第9期107-109,共3页
过程性评价是新课程实践的基本要求。如何有效实施过程性评价,评价组织至关重要。本文以信息技术课程过程性评价中的"评价组织"这一关键环节为研究出发点,分别对学生自评、同学互评、教师评价三种基本评价形式的组织与实施进... 过程性评价是新课程实践的基本要求。如何有效实施过程性评价,评价组织至关重要。本文以信息技术课程过程性评价中的"评价组织"这一关键环节为研究出发点,分别对学生自评、同学互评、教师评价三种基本评价形式的组织与实施进行了探讨。首先分析了三种评价形式各自在过程性评价中承载的作用,着重强调了学生自评中的"反省"作用、同学互评中的"借鉴"作用和教师评价中的"诊断"作用;其次,结合过程性评价实施组织中的评价案例,分别就有效组织学生自评、同学互评、教师评价提出了基本策略与方法。 展开更多
关键词 过程性评价 评价组织 信息技术课程
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过程性评价应如何组织与实施 被引量：4
4
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第5期24-25,共2页
从评价的作用来说，过程性评价的根本目的在于充分发挥监督、导向和激励作用，引起师生对教与学过程的关注，全面提高课程实施质量。
关键词 过程性评价 组织 课程实施 教与学 师生
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资料收集:实施过程性评价的关键之一 被引量：1
5
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第1期27-28,共2页
过程性评价是新课程改革对教师教学、学生学习提出的基本要求，其涉及评价的规划、设计、组织、实施、管理等方方面面。新课程实施以来，过程性评价的实施情况并不理想，分析其原因，一方面可能源于该工作本身的复杂性，另一方面是实施... 过程性评价是新课程改革对教师教学、学生学习提出的基本要求，其涉及评价的规划、设计、组织、实施、管理等方方面面。新课程实施以来，过程性评价的实施情况并不理想，分析其原因，一方面可能源于该工作本身的复杂性，另一方面是实施者没能很好地抓住关键。通过几年的实践，我们认为，资料收集是实施过程性评价的关键之一，因为它是有效实施过程性评价的基本依据。 展开更多
关键词 过程性评价 资料收集 新课程改革 新课程实施 教师教学 学生学习 复杂性 实施者
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例谈电子学案的设计思路与方法 被引量：1
6
作者 郑明达 《现代中小学教育》 2016年第6期83-85,共3页
"电子学案"的设计应努力体现以"学习者"为中心,主要可从"目标设计、学习活动设计、资源(工具)设计、评价设计"四个基本环节进行。本文以信息技术课程学习为例,围绕上述四个环节进行了必要的分析与梳理,... "电子学案"的设计应努力体现以"学习者"为中心,主要可从"目标设计、学习活动设计、资源(工具)设计、评价设计"四个基本环节进行。本文以信息技术课程学习为例,围绕上述四个环节进行了必要的分析与梳理,并通过基本案例介绍了相关设计思路、方法及注意事项。 展开更多
关键词 学案 电子学案 设计 信息技术
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让展评更“给力” 被引量：3
7
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 2013年第2期49-52,共4页
本文通过对信息技术课堂教学中常见却实施质量不高的展示与评价环节进行分析，提出了展评活动所应具有的激励、启发、纠偏三个基本功能，并从“过程”与“结果”两大维度解读展评需要关注的内容，对展评操作环节中的对象的选择、时机的... 本文通过对信息技术课堂教学中常见却实施质量不高的展示与评价环节进行分析，提出了展评活动所应具有的激励、启发、纠偏三个基本功能，并从“过程”与“结果”两大维度解读展评需要关注的内容，对展评操作环节中的对象的选择、时机的安排、操作的程序三个关键要素的实施进行具体的分析与说明。 展开更多
关键词 信息技术课堂 展评 功能 内容 程序
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例谈信息技术教学中学生创意与表达能力的培养 被引量：3
8
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 2014年第11期37-39,共3页
创意与表达,作为信息技术教学的重要学习内容,并没有得到教师的足够重视。本文结合课堂教学实例,从导学、实践、评价三项活动的设计与实施上,就如何落实创意引领、训练、升华的目标要求及注意事项进行了阐述,并建议从导学的启发性、实... 创意与表达,作为信息技术教学的重要学习内容,并没有得到教师的足够重视。本文结合课堂教学实例,从导学、实践、评价三项活动的设计与实施上,就如何落实创意引领、训练、升华的目标要求及注意事项进行了阐述,并建议从导学的启发性、实践的开放性、评价的针对性等方面培养学生的创意与表达能力。 展开更多
关键词 信息技术 课堂 创意
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过程性评价中电子学档的构建与实施 被引量：2
9
作者 郑明达 《信息技术教育》 2005年第7期41-43,共3页
过程性评价是在课程实施过程中对学生的学习进行评价的一种方式,强调评价的全面性、个体性、客观性、发展性和及时性。在信息技术教学中,学生在实践中完成的各类电子作品,能够在一定程度上反映其学习过程,将这些作品收集起来,就可以构... 过程性评价是在课程实施过程中对学生的学习进行评价的一种方式,强调评价的全面性、个体性、客观性、发展性和及时性。在信息技术教学中,学生在实践中完成的各类电子作品,能够在一定程度上反映其学习过程,将这些作品收集起来,就可以构成电子学档。这里所说的“收集”,并不是简简单单的“堆集”,而是在一定思想指导下“有意识、主动的”生成过程。这里的电子学档,在计算机中就表现为“文件夹”。以下简要阐述评价的基本步骤及需进一步探讨的问题。 展开更多
关键词 WORD 文字处理软件 电子学档 过程性评价
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教师角色转变的实践策略 被引量：2
10
作者 郑明达 《信息技术教育》 2004年第8期70-72,共3页
关键词 教师 综合素质 网络化环境 信息技术
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信息技术课程深化改革之关键:校本化 被引量：2
11
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 2016年第10期57-60,共4页
深化学校课程改革,校本化是关键。如何更有效地实施校本化工作？可侧重从三个方面来考虑：内容重组、方式重建、评价重构。内容重组可从学生认知基础、文化传统、地域特点等方面来考虑,让学习内容更贴近实际、更具情感、更具特色。方式... 深化学校课程改革,校本化是关键。如何更有效地实施校本化工作？可侧重从三个方面来考虑：内容重组、方式重建、评价重构。内容重组可从学生认知基础、文化传统、地域特点等方面来考虑,让学习内容更贴近实际、更具情感、更具特色。方式重建可从强化项目学习与问题解决、统筹课内与课外、强化创新与实践等方面进行,让学习的平台与载体更加优化、拓展学习的时空、提升学习的品质。评价重构要更加关注过程与结果、个人与集体、全面与个性的有机结合,让评价更加全面、更加合理、更具特色。 展开更多
关键词 信息技术 深化改革 校本化
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校级备课组活动质量提升的实践与创新——以信息技术备课组为例 被引量：1
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作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 2017年第6期53-55,共3页
本文首先描述了校级备课组活动存在的三个典型问题,接着对问题产生的原因作了简要分析,最后提出了＂用好网络平台、实施团队教学、活动过程可视、邀请学科专家参与、建立项目或课题载体＂等提升备课组活动质量的五个基本策略。
关键词 备课组活动 备课平台 团队教学 质量提升
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义务教育阶段信息技术课程发展的问题与期盼
13
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2011年第4期4-6,共3页
义务教育阶段的信息技术课程已开设若干年，相关的课程指导文件却仍然是2000年的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。作为一门独立的学科，课程的发展既需要有科学的指导方针，也需要有具体可行的课程标准。信息技术的快速发展使... 义务教育阶段的信息技术课程已开设若干年，相关的课程指导文件却仍然是2000年的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。作为一门独立的学科，课程的发展既需要有科学的指导方针，也需要有具体可行的课程标准。信息技术的快速发展使得信息技术课程的教学内容不断发生变化，这给义务教育阶段信息技术教师的教学带来了诸多困惑。 展开更多
关键词 义务教育阶段 教育信息技术 课程发展 信息技术课程 中小学信息技术 思辨 信息技术教师 课程指导
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优化操作实践指导 让信息技术课堂更有效
14
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2011年第5期27-28,共2页
学生操作实践是信息技术课堂教学的基本环节。在学生操作实践的过程中，教师应该做些什么呢？我们不妨先来看两个教学场景——
关键词 信息技术课堂 操作实践 实践指导 优化 课堂教学 教学场景 学生 教师
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信息技术学业水平测试仍需不断完善——基于一项学生调查的分析与启示
15
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第12期21-22,共2页
为进一步了解学生对江苏省普通高中信息技术学业水平测试（以下简称“信息学业水平测试”）的看法，在学生参加完测试后，我们随机抽取了三所学校（一所城区四星高中、一所城区三星高中、一所农村四星高中）九个班的学生进行了问卷调查。
关键词 高中信息技术 学业水平测试 学生调查 随机抽取 问卷调查 江苏省 城区 学校
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教学演示也能演绎别样精彩
16
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第12期30-31,共2页
由于信息技术学科所特有的工具性、技术性、实践性等特点，在信息技术课堂上，演示几乎成为必备的教学环节。从某种意义上讲，演示教学的质量关系着信息技术课堂的教学质量，然而，我们不少教师并没有意识到这一点，课堂教学演示缺乏设... 由于信息技术学科所特有的工具性、技术性、实践性等特点，在信息技术课堂上，演示几乎成为必备的教学环节。从某种意义上讲，演示教学的质量关系着信息技术课堂的教学质量，然而，我们不少教师并没有意识到这一点，课堂教学演示缺乏设计，体现出比较人的随意性。我们不妨先来看一段教师演示“利用Excel建立数据图表”的教学实录。 展开更多
关键词 教学演示 信息技术学科 演绎 教师演示 Excel 教学环节 教学质量 演示教学
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学校管理中教育软件应用现状、对策及发展思考
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作者 郑明达 《教学与管理（理论版）》 2001年第4期16-18,共3页
关键词 学校管理效益 教育软件 软件应用 计算机辅助管理 计算机辅助教学软件 现代化进程 现状 90年代以来
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电子学案的特征分析
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作者 郑明达 《中国教育信息化》 2016年第22期87-89,共3页
文章通过对"电子学案"简要分析,明确了"电子学案"与"普通学案"相比所具有的六个基本特征,即学习目标层次化、学习资源多样化、学习路径个别化、学习反馈及时化、学习评价导向化和学习记录全程化,并对每... 文章通过对"电子学案"简要分析,明确了"电子学案"与"普通学案"相比所具有的六个基本特征,即学习目标层次化、学习资源多样化、学习路径个别化、学习反馈及时化、学习评价导向化和学习记录全程化,并对每一个特征的特点及如何在设计中体现做了简要说明。 展开更多
关键词 学案 电子学案 特征
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优化:信息技术课堂的永恒追求
19
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 2015年第10期46-47,共2页
优化，指“加以改变或选择使优良”。如算法优化后，程序运行时间变短，网络优化后，响应速度变快。信息技术作为一种工具，优化的作用主要体现在三个方面：一是工作效率的提高；二是工具使用更加人本、方便，体现人性化；三是创造出新... 优化，指“加以改变或选择使优良”。如算法优化后，程序运行时间变短，网络优化后，响应速度变快。信息技术作为一种工具，优化的作用主要体现在三个方面：一是工作效率的提高；二是工具使用更加人本、方便，体现人性化；三是创造出新工具。因此，信息技术教师需要引导学生在这三个方面有所追求。 在当前信息技术教学中，教师对于培养学生优化能力的认识并不到位，不少教师纯粹从技能训练角度来设计教学，忽视了课程本应承载的教育功能。那么，如何在信息技术课堂中落实对学生优化能力的培养呢？ 展开更多
关键词 信息技术课堂 网络优化 信息技术教师 能力的培养 引导学生 信息技术教学 响应速度 工作效率
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多措并举,让教育软件更“给力”
20
作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 2012年第2期16-18,共3页
随着教育信息化工作的不断推进，硬件基础设施建设已基本完成。就拿本地区来说，所有中小学都建成了校园网，不少学校基于校园网的应用也初见成效，但从投入与产出比来看，信息化在教育过程中所发挥的作用仍不够理想。分析原因，教育软... 随着教育信息化工作的不断推进，硬件基础设施建设已基本完成。就拿本地区来说，所有中小学都建成了校园网，不少学校基于校园网的应用也初见成效，但从投入与产出比来看，信息化在教育过程中所发挥的作用仍不够理想。分析原因，教育软件的选择与使用不“给力”首当其冲，这也成为教育信息化建设的一大瓶颈。笔者认为，唯有多措并举，统筹兼顾教育软件的获取、培训、应用、维护等各个环节，使之形成合力，教育信息化工作才能再上新的台阶。 展开更多
关键词 教育软件 信息化工作 教育信息化建设 基础设施建设 投入与产出 教育过程 统筹兼顾 形成合力
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