大学英语课程需求分析与体系构建——基于普通本科院校学生需求视角 被引量：11

1

作者 郑曼怀 《教学研究》 2017年第3期60-66,共7页

通过对3所普通本科院校学生英语学习需求状况进行调查,探讨基于该群体需求的英语课程体系建设。调查发现:该群体学生英语能力自我评价较低,语言实际应用能力差强人意;压缩基础英语的呼声较高,对英语拓展课程的学习需求强烈;语言技能提... 通过对3所普通本科院校学生英语学习需求状况进行调查,探讨基于该群体需求的英语课程体系建设。调查发现:该群体学生英语能力自我评价较低,语言实际应用能力差强人意;压缩基础英语的呼声较高,对英语拓展课程的学习需求强烈;语言技能提高类、专门用途类以及跨文化交际类课程较受学生青睐。基于以上发现,普通本科院校需开设不同层级的通用英语课程以提高学生的语言应用能力和交际能力;同时兼顾跨文化交际系列和专门用途系列的基础级课程,以满足学生进行国际交流和专业学习的多元需要。 展开更多

关键词 需求分析 课程体系 通用英语 拓展英语

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基于学生需求的大学英语后续课程设置研究 被引量：8

2

作者 郑曼怀 《云南农业大学学报（社会科学版）》 2013年第1期67-71,共5页

以需求分析理论为基础,以问卷为工具,调查普通院校本科生对大学英语课程的评价及学生对大学英语后续课程的期待与需求。调查结果显示,单一的大学英语基础课程已难以满足学生的需求;学生对后续英语课程的开设持积极参与的态度;在课程类... 以需求分析理论为基础,以问卷为工具,调查普通院校本科生对大学英语课程的评价及学生对大学英语后续课程的期待与需求。调查结果显示,单一的大学英语基础课程已难以满足学生的需求;学生对后续英语课程的开设持积极参与的态度;在课程类型的选择上,更侧重语言的应用及与其专业相关的知识;满足就业需要是他们继续英语学习的最直接目标。 展开更多

关键词 需求分析 基础英语课程 后续英语课程

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大学英语网络教学改革状况调查 被引量：4

3

作者 郑曼怀 《云南农业大学学报（社会科学版）》 2011年第3期77-80,共4页

通过调查问卷和访谈,调查学生对大学英语网络教学改革模式的看法及学生在新模式下的学习情况。调查结果发现,学生对英语网络教学持肯定的态度,但学生利用网络进行英语学习的情况仍差强人意,学生的自主学习意识及能力急需加强和提高。

关键词 网络教学 大学英语教学改革 自主学习能力

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大学英语师生学习策略教授与使用情况对比研究 被引量：6

4

作者 郑曼怀 《天津外国语大学学报》 2011年第5期50-55,共6页

通过调查问卷及访谈调查大学英语师生英语学习策略的教授与使用情况并对比其异同。结果发现,学生较常使用记忆策略、认知策略和补偿策略,而情感策略和社会策略的运用相对缺失。教师学习策略的教授频率明显高于学生学习策略的使用频率,... 通过调查问卷及访谈调查大学英语师生英语学习策略的教授与使用情况并对比其异同。结果发现,学生较常使用记忆策略、认知策略和补偿策略,而情感策略和社会策略的运用相对缺失。教师学习策略的教授频率明显高于学生学习策略的使用频率,而且教师与学生在认知、社会、情感和网络使用四项策略的教授与使用上存在显著性差异。 展开更多

关键词 英语学习策略 策略教授 策略使用

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教学反思——实现教师自主的有效途径 被引量：2

5

作者 郑曼怀 《牡丹江大学学报》 2009年第2期162-164,共3页

学习者自主的前提是教师自主,培养学习者自主在很大程度上取决于教师职业的自主性发展。教学反思促使教师反思教学过程,把理论和实践有效地结合起来,成为问题的解决者和决策的制订者,是实现教师自主,提高教师职业发展能力的有效途径。

关键词 学习者自主 教师自主 教学反思 职业发展

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非英语专业学生英语学习策略使用实证调查 被引量：1

6

作者 郑曼怀 陈秋楷 《韶关学院学报》 2011年第1期192-195,共4页

通过问卷调查及访谈,调查普通高校非英语专业学生的学习策略使用倾向,结果发现,学生总体上运用学习策略的频率不高。较常使用的是记忆策略、认知策略和补偿策略,而元认知策略、情感策略和社会策略的运用相对缺失。

关键词 英语学习策略 非英语专业学生 策略使用

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大学英语教师角色实证调查与研究 被引量：3

7

作者 郑曼怀 《惠州学院学报》 2009年第2期110-114,共5页

大学英语教师在促进学生自主学习中扮演着重要角色。该研究利用调查问卷,从师生两个不同视角调查师生对大学英语教师角色的不同期待以及师生双方对教师课堂教学行为的汇报情况。调查结果发现:(1)多数教师认同自主学习理念并愿意将学习... 大学英语教师在促进学生自主学习中扮演着重要角色。该研究利用调查问卷,从师生两个不同视角调查师生对大学英语教师角色的不同期待以及师生双方对教师课堂教学行为的汇报情况。调查结果发现:(1)多数教师认同自主学习理念并愿意将学习责任逐步下放给学生;同时,大部分学生已具备初步的自主学习观念并愿意承担更多的学习责任。师生双方在教师角色的认识上存在趋同性。(2)教师的实际教学行为与学生的期望仍有很大差距。(3)教师的教学行为与其对自身的角色期待大体相关,但期望与实际仍有一定的距离。 展开更多

关键词 自主学习 教师角色 学生视角 教师视角

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地方本科院校大学英语拓展课程需求分析 被引量：2

8

作者 郑曼怀 《语言教育》 2017年第2期51-56,共6页

本文通过问卷调查,深入了解三所地方本科院校学生对大学英语拓展课程开设的需求和期望。研究发现,学生普遍支持压缩通用基础英语,对英语拓展课程的学习需求非常强烈。由于学生的学习目标各异,所以他们在拓展课程类型的选择上呈均衡分散... 本文通过问卷调查,深入了解三所地方本科院校学生对大学英语拓展课程开设的需求和期望。研究发现,学生普遍支持压缩通用基础英语,对英语拓展课程的学习需求非常强烈。由于学生的学习目标各异,所以他们在拓展课程类型的选择上呈均衡分散态势;语言技能提高类和考试培训类课程受低年级学生欢迎,而高年级学生更青昧专门用途类和跨文化交际类课程。提高语言应用能力和满足就业是学生拓展课学习的主要目标。 展开更多

关键词 需求分析 大学英语 拓展课程

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大学英语后续课程设置的可行性研究 被引量：1

9

作者 郑曼怀 《惠州学院学报》 2013年第1期114-117,共4页

随着高中毕业生英语水平的逐渐提高,单一的大学英语基础课程已难以满足学生的学习需求。调查结果显示,作为大学英语基础课程的补充和完善,大学英语后续课程的开设是顺应学生学习需求的。学生迫切希望通过英语后续课程的学习来提高自己... 随着高中毕业生英语水平的逐渐提高,单一的大学英语基础课程已难以满足学生的学习需求。调查结果显示,作为大学英语基础课程的补充和完善,大学英语后续课程的开设是顺应学生学习需求的。学生迫切希望通过英语后续课程的学习来提高自己的英语综合应用能力,以满足专业学习和就业需要。 展开更多

关键词 大学英语 基础课程 后续课程 课程设置

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倡导自主性学习 培养自主学习能力 被引量：4

10

作者 郑曼怀 《韩山师范学院学报》 2005年第4期92-94,共3页

随着语言教学越来越趋向于交际化,传统的语言教学模式受到挑战。“以学习者为中心”的新型教学模式将教学的重心从教师转向学生。这意味着学生将要承担更多的学习责任,必须具备较强的自主学习能力。该文简要介绍了自主性学习的定义及特... 随着语言教学越来越趋向于交际化,传统的语言教学模式受到挑战。“以学习者为中心”的新型教学模式将教学的重心从教师转向学生。这意味着学生将要承担更多的学习责任,必须具备较强的自主学习能力。该文简要介绍了自主性学习的定义及特征,并就如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力提出尝试性建议。 展开更多

关键词 自主性学习 自主学习能力 学习策略

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学生视角下的大学英语教师角色 被引量：3

11

作者 郑曼怀 《四川教育学院学报》 2010年第7期7-9,共3页

通过调查问卷,调查学习者对大学英语教师角色的期待以及学生对教师实际教学的理解和评价。调查结果发现,学生期待教师既是专家,又是朋友,同时还是学习资源的提供者和学习环境的营造者。另一方面,学生对教师实际教学的评价与学生的期待... 通过调查问卷,调查学习者对大学英语教师角色的期待以及学生对教师实际教学的理解和评价。调查结果发现,学生期待教师既是专家,又是朋友,同时还是学习资源的提供者和学习环境的营造者。另一方面,学生对教师实际教学的评价与学生的期待有很大差距。 展开更多

关键词 自主学习 教师角色 学习者视角

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大学英语师生自主学习观念对比研究 被引量：1

12

作者 郑曼怀 《长春理工大学学报（社会科学版）》 2010年第1期126-128,共3页

通过问卷调查,对比大学英语师生双方的自主学习观念以及师生对教师教学行为的评价。调查发现,师生双方在自主语言学习及教师角色问题上的看法存在趋同性,但认识趋同中存在显著分歧。另外,师生对教师教学行为的汇报也存在显著的差异。

关键词 大学英语 自主学习 学生观念 教师观念

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大学英语教师教学观念与教学行为的对比研究 被引量：1

13

作者 郑曼怀 《韩山师范学院学报》 2009年第2期97-100,共4页

该研究通过问卷调查,结合课堂观察与访谈,调查了大学英语教师的教学观念和教学行为。调查结果发现,多数大学英语教师认同自主学习观念并已做好了角色转换的心理准备;教师的实际教学行为与其教学观念和角色期待大体相关,但认识与实践仍... 该研究通过问卷调查,结合课堂观察与访谈,调查了大学英语教师的教学观念和教学行为。调查结果发现,多数大学英语教师认同自主学习观念并已做好了角色转换的心理准备;教师的实际教学行为与其教学观念和角色期待大体相关,但认识与实践仍存在一定的差距。 展开更多

关键词 教学观念 教学行为 角色期待

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基于地方本科院校学生需求的通用英语课程设置研究

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作者 郑曼怀 《外语与翻译》 2017年第1期84-90,共7页

在大学基础英语学分普遍压缩的形势下,基于地方本科院校学生的具体需求,分析指出通用英语课程仍须以必修课形式对该群体学生开设,但应在课程定位、教学目标、依托内容及教学方法上予以改革。通用英语课程只有以学生需求为根本、以语言... 在大学基础英语学分普遍压缩的形势下,基于地方本科院校学生的具体需求,分析指出通用英语课程仍须以必修课形式对该群体学生开设,但应在课程定位、教学目标、依托内容及教学方法上予以改革。通用英语课程只有以学生需求为根本、以语言输出能力的培养为目标、以学科内容为依托、以学生自主学习为中心才能彻底解决其定位不准、目标不明,费时低效等弊病。 展开更多

关键词 通用英语 需求分析 课程设置 语言输出能力

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