数字化时代背景下职业教育课堂教学模式创新路径研究

1

作者 钱娴 张云河 《武汉船舶职业技术学院学报》 2024年第5期59-63,共5页

数字化时代背景下,如何将数字要素融入教学,提升职业教育教学质量亟待研究。课堂是职业教育教学质量提高、人才培养质量和水平提高的主战场、主阵地,教学模式创新应当放到课堂教学的重要位置。但目前课堂教学存在偏理论知识传授轻学生... 数字化时代背景下,如何将数字要素融入教学,提升职业教育教学质量亟待研究。课堂是职业教育教学质量提高、人才培养质量和水平提高的主战场、主阵地,教学模式创新应当放到课堂教学的重要位置。但目前课堂教学存在偏理论知识传授轻学生自主学习培养、偏低阶思维灌输轻高阶思维培养、偏整齐划一轻学情分析等问题。分析原因主要是对职业教育教学模式的理解不足,数字化教学手段的应用不充分,教师专业素质不高,教学质量考核体系不完善。为此,亟需转变理念,做到以生为本,适应职校生发展;加强资源建设,促进以数为擎,贯穿课堂;开展课堂革命,做到以学定教,精心组织课堂教学;完善制度建设,实施以评促教,完善考核指标。 展开更多

关键词 数字化 课堂教学模式 路径

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高质量发展背景下我国职业教育适应性路径研究

2

作者 钱娴 《新疆职业教育研究》 2024年第3期13-17,共5页

2024年政府工作报告提出“大力提高职业教育质量”。高质量发展背景下,抓住提质培优、增值赋能、转段升级的机遇期,找到增强职业教育适应性的突破点和发展路径具有重大意义。深入分析我国职业教育适应性状态,并在此基础上探索增强职业... 2024年政府工作报告提出“大力提高职业教育质量”。高质量发展背景下,抓住提质培优、增值赋能、转段升级的机遇期,找到增强职业教育适应性的突破点和发展路径具有重大意义。深入分析我国职业教育适应性状态,并在此基础上探索增强职业技术教育适应性的路径,一是完善职业教育定位,深化职业教育理论研究;二是发展本科层次职业教育,完善现代职教体系;三是深化产教融合校企合作,提升职业教育社会服务能力;四是重构职业教育办学新模式,提高职业教育开放办学水平;五是提升治理能力,完善职业教育治理体系。 展开更多

关键词 职业教育 适应性 路径

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1+X证书制度背景下高职院校书证融通面临的现实困境和突破路径研究 被引量：20

3

作者 钱娴 《成人教育》 北大核心 2023年第6期73-77,共5页

书证融通能充分体现1+X证书制度设计理念,是国家资历框架构建、复合型人才培养、多元生源个性化学习、降低院校教学成本的迫切需要。但现实中还面临融通证书的选择、引入、教学、保障困难等问题,书证融通浮于表面。在1+X证书制度背景下... 书证融通能充分体现1+X证书制度设计理念,是国家资历框架构建、复合型人才培养、多元生源个性化学习、降低院校教学成本的迫切需要。但现实中还面临融通证书的选择、引入、教学、保障困难等问题,书证融通浮于表面。在1+X证书制度背景下,高职院校书证融通要想实现突破,需注意以下问题:“X”证书如何选,“1”和“X”如何融,融通课程如何教,书证融通如何保障。通过解决以上问题,提出在现有条件下的突破路径。 展开更多

关键词 1+X证书 书证融通 困境 路径

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1+X证书制度背景下本科层次职业教育人才培养方案制定研究 被引量：2

4

作者 钱娴 《新疆职业教育研究》 2023年第1期36-39,共4页

人才培养方案是学校安排教学内容、组织教学活动、进行教学管理和质量监控、推进教育教学改革的纲领性文件。我国已遴选了4批447个职业技能等级证书,也有了32所本科层次职业院校,在此背景下,制定本科层次职业教育人才培养方案有着重要... 人才培养方案是学校安排教学内容、组织教学活动、进行教学管理和质量监控、推进教育教学改革的纲领性文件。我国已遴选了4批447个职业技能等级证书,也有了32所本科层次职业院校,在此背景下,制定本科层次职业教育人才培养方案有着重要意义。在制定过程中需要做到,坚持职业教育类型特征原则,坚持职业能力递进原则,坚持统一性和多样性相结合的原则。同时还需把握,培养目标体现职教特色,培养规格注重综合能力培养,课程体系构建遵循职业教育课程开发规律,不断完善人才培养质量评价机制。 展开更多

关键词 1+X证书 本科层次职业教育 人才培养方案

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我国本科层次职业教育发展路径探析 被引量：1

5

作者 钱娴 《天津职业大学学报》 2023年第5期25-28,共4页

发展本科层次职业教育有利于满足经济社会发展、现代职教体系构建和大众对接受更高层次职业教育的需求。在实践中存在对职教本科与应用型本科之间关系认识不清、职业教育理论研究基础薄弱、人才培养保障体系不健全的问题。为解决上述问... 发展本科层次职业教育有利于满足经济社会发展、现代职教体系构建和大众对接受更高层次职业教育的需求。在实践中存在对职教本科与应用型本科之间关系认识不清、职业教育理论研究基础薄弱、人才培养保障体系不健全的问题。为解决上述问题,需保持职教本科类型特色、完善现代职教体系和技术技能人才生态体系、建立完善的制度体系等。 展开更多

关键词 本科层次职业教育 问题 路径

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GLRA1基因突变导致的新生儿过度惊吓反应症1例

6

作者 彭小青 王薇 +4 位作者 赵燕 张海艳 易艳霞 黄代 钱娴 《山西医科大学学报》 CAS 2024年第6期810-812,共3页

过度惊吓反应症(hyperekplexia, HPX)是一种罕见的神经疾病,由突然的、意想不到的听觉、触觉和视觉刺激引起的夸大的惊吓反射[1]。主要临床表现为意想不到的外部刺激引起的夸大惊吓反应,然后是短暂的全身僵硬,甚至导致呼吸暂停,或婴儿猝... 过度惊吓反应症(hyperekplexia, HPX)是一种罕见的神经疾病,由突然的、意想不到的听觉、触觉和视觉刺激引起的夸大的惊吓反射[1]。主要临床表现为意想不到的外部刺激引起的夸大惊吓反应,然后是短暂的全身僵硬,甚至导致呼吸暂停,或婴儿猝死[2]。迄今为止,已报道了GLRA1、SLC6A5、GLRB、GPHN和ARHGEF9 5个致病基因[3]。 展开更多

关键词 过度惊吓反应症 新生儿 GLRA1基因 突变 神经疾病

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江苏省域内X证书考核费用标准的实证研究 被引量：3

7

作者 钱娴 戴建华 叶东 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第34期67-70,共4页

自1+X证书制度试点工作启动以来,培训评价组织已开发职业技能等级证书16种。实践中,培训评价组织和试点院校针对X证书考核费用标准存在一定异议。通过发送问卷,对江苏省有关X证书考核费用标准制订情况进行调研,共回收有效问卷410份。通... 自1+X证书制度试点工作启动以来,培训评价组织已开发职业技能等级证书16种。实践中,培训评价组织和试点院校针对X证书考核费用标准存在一定异议。通过发送问卷,对江苏省有关X证书考核费用标准制订情况进行调研,共回收有效问卷410份。通过召开江苏省X证书考核费用标准制订会议,面向16个培训评价组织和考核试点院校,分别收集X证书考核费用标准说明报告和论证报告,共回收报告32份。在问卷调研和文本分析的基础上,发现江苏省X证书考核费用标准的制订存在成本考核费用上限较高;标准明细不合理;成本核定缺乏依据;费用分配存异议等问题。在深度调研的基础上,提出健全工作机制;规范制订路径;强化政府服务功能;加强经费支持等建议。 展开更多

关键词 考核费用 1+X证书制度 职业技能等级证书 职业教育

原文传递

校企合作办学模式的时代变迁——从“一体型”厂办技校到“紧密型”二级学院 被引量：4

8

作者 钱娴 陆素菊 《职教论坛》 北大核心 2012年第19期76-78,共3页

文章基于已有研究资料,从厂办技校和高职院校二级学院所处的时代背景出发,对比分析不同经济体制下"一体型"厂办技校和"紧密型"校企合办二级学院在校企合作办学模式上的不同特征,以期归纳总结出随时代发展,校企合作... 文章基于已有研究资料,从厂办技校和高职院校二级学院所处的时代背景出发,对比分析不同经济体制下"一体型"厂办技校和"紧密型"校企合办二级学院在校企合作办学模式上的不同特征,以期归纳总结出随时代发展,校企合作办学模式的变化趋势,为市场经济体制下研究多样化的校企合作办学模式提供参考。 展开更多

关键词 校企合作 办学模式 厂办技校 二级学院 变化趋势

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双证书制度比较视角下“1+X”证书制度内涵研究 被引量：24

9

作者 钱娴 《成人教育》 北大核心 2020年第4期50-54,共5页

职业教育双证书制度的实施,深刻影响和改变了职业教育人才培养模式和评价模式。1+X证书制度则是国家在今年1月提出的一种新的制度设计。1+X证书制度的内涵是什么?通过对职业技能等级证书和职业资格证书、学历证书与X证书、双证书制度与... 职业教育双证书制度的实施,深刻影响和改变了职业教育人才培养模式和评价模式。1+X证书制度则是国家在今年1月提出的一种新的制度设计。1+X证书制度的内涵是什么?通过对职业技能等级证书和职业资格证书、学历证书与X证书、双证书制度与1+X证书制度的对比分析,能更好地理解1+X证书制度的内涵和意义,也能更好地化解在当前制度尚不健全的情况下职业院校如何实践的困惑。 展开更多

关键词 职业教育 双证书 1+X证书制度

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江苏高职院校现代学徒制实施情况实证研究——以46所高职院校为例 被引量：11

10

作者 钱娴 《职业技术教育》 北大核心 2019年第6期30-35,共6页

以邮件发送问卷的方式对江苏省90所高职院校现代学徒制实施情况进行调研,通过问卷分析和对企业相关人员深度访谈发现,江苏省现代学徒制的开展逐步从形式化走向内涵式发展,但在实施中仍存在现代学徒制法律法规不完善、经费划拨机制不恰... 以邮件发送问卷的方式对江苏省90所高职院校现代学徒制实施情况进行调研,通过问卷分析和对企业相关人员深度访谈发现,江苏省现代学徒制的开展逐步从形式化走向内涵式发展,但在实施中仍存在现代学徒制法律法规不完善、经费划拨机制不恰当、企业缺少参与学徒培养的内生动力、招生招工一体化实施困难、学徒培养标准不明、现代学徒制宣传力度不够等问题。解决策略是:构建利益均衡的合作机制;加大立法,细化操作;研究制订考核评价体系;搭建信息化公共服务平台。 展开更多

关键词 江苏省 高职院校 现代学徒制

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对中高职一体化专业教学标准制定的思考 被引量：7

11

作者 钱娴 《职业教育研究》 2018年第12期60-63,共4页

从中高职一体化专业教学标准制定的现状出发,分析影响一体化专业教学标准的因素,并阐述一体化专业教学标准制定的原则和对策。

关键词 专业教学标准 一体化衔接 对策

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地方高职院校培育新型职业农民的路径研究 被引量：5

12

作者 钱娴 《职业教育研究》 2022年第6期19-23,共5页

高等职业教育要主动承担起培育高层次新型职业农民的重任,无论涉农高职院校还是非涉农高职院校,都应聚焦优势,各尽其能,各展所长,发挥特色,充分发挥人才培养优势、办学功能优势、校企合作优势和教学资源优势。目前,在培育新型职业农民... 高等职业教育要主动承担起培育高层次新型职业农民的重任,无论涉农高职院校还是非涉农高职院校,都应聚焦优势,各尽其能,各展所长,发挥特色,充分发挥人才培养优势、办学功能优势、校企合作优势和教学资源优势。目前,在培育新型职业农民过程中,还存在涉农高职院校数量偏少、非涉农高职院校未能发掘自身优势参与其中等问题。地方高职院校应聚焦优势,构建多层次的新型职业农民培育体系,注重正规与非正规教育相结合的培育形式,注重农业和非农职业技术教育相结合的培育内容等。 展开更多

关键词 高职院校 新型职业农民 培育策略

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“新旧”制度并存背景下1+X证书制度试点实施情况的实证研究 被引量：8

13

作者 钱娴 《天津职业大学学报》 2020年第3期47-50,60,共5页

1+X证书制度的实施有重要意义,一是能满足智能化时代发展对复合型人才的需求;二是能打通教育证书和劳动证书开发断裂的壁垒;三是能促进教育形态的多样化,适应多元化生源需求。过去职业院校一直推行双证书制度,在当前两种制度并存的背景... 1+X证书制度的实施有重要意义,一是能满足智能化时代发展对复合型人才的需求;二是能打通教育证书和劳动证书开发断裂的壁垒;三是能促进教育形态的多样化,适应多元化生源需求。过去职业院校一直推行双证书制度,在当前两种制度并存的背景下,1+X证书制度试点院校在书证融通、学分转换和保障措施等方面遇到一些问题。在实证调研分析的基础上,1+X证书制度试点的实践需注意以下几点:育人为本,素能并重;调整方案,书证融通;制度建设,加强保障。 展开更多

关键词 职业院校 双证书 1+X证书

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对高职院校学分制改革的思考——基于同普通本科院校的比较分析 被引量：3

14

作者 钱娴 《新疆职业教育研究》 2015年第2期45-48,共4页

本文从高等职业教育的"高等性"和"职业性"两个属性视角出发,对高等职业院校与普通本科院校的学分制改革情况进行比较分析,并对高等职业院校的学分制实改革提出几点思考:顺应时代和个人的发展需求,深化学分制改革;... 本文从高等职业教育的"高等性"和"职业性"两个属性视角出发,对高等职业院校与普通本科院校的学分制改革情况进行比较分析,并对高等职业院校的学分制实改革提出几点思考:顺应时代和个人的发展需求,深化学分制改革;注重职业能力"递进式"培养的逻辑,开发凸显高职特色的必修课、选修课;深化弹性学制和分层教学方法的改革,强化职业教育办学特色;切实做好学生的职业生涯指导和选课指导工作;转变教育理念,推进学分制改革的顺利实施;正视学校资源现状,量力而行。 展开更多

关键词 学分制 高等职业院校 本科

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对高职生顶岗实习的理性思考——基于学校主体视角 被引量：3

15

作者 钱娴 《职教通讯》 2014年第5期29-30,共2页

围绕高职生的顶岗实习,在理解和把握有关政策对校企双方顶岗实习相关职责规定的基础上,探析顶岗实习政策落实中的现状和学校的困惑与无奈。在顶岗实习政策不完善,企业参与不积极的形势下,本文认为学校应注重三点:一是注重积极拓宽顶岗... 围绕高职生的顶岗实习,在理解和把握有关政策对校企双方顶岗实习相关职责规定的基础上,探析顶岗实习政策落实中的现状和学校的困惑与无奈。在顶岗实习政策不完善,企业参与不积极的形势下,本文认为学校应注重三点:一是注重积极拓宽顶岗实习的岗位渠道;二是注重把握学生顶岗实习的参与度;三是注重把握学校的职责度。 展开更多

关键词 高等职业学校 顶岗实习 校企双方

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江苏省旅游管理专业中高职“3+3”分段培养课程体系衔接的分析与思考 被引量：6

16

作者 钱娴 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2015年第11期68-72,共5页

中高职课程衔接是现代职业教育体系构建的关键。江苏省旅游管理专业中高职"3+3"分段培养,需要对专业内涵、课程体系设置及职业资格证书要求进行对比分析,针对课程衔接中出现的问题,迫切需要厘清衔接专业的名称和内涵,设置相... 中高职课程衔接是现代职业教育体系构建的关键。江苏省旅游管理专业中高职"3+3"分段培养,需要对专业内涵、课程体系设置及职业资格证书要求进行对比分析,针对课程衔接中出现的问题,迫切需要厘清衔接专业的名称和内涵,设置相互衔接的人才培养目标,构建"一横一纵一独立"的分类课程衔接体系以及制定畅通的中高职衔接机制。 展开更多

关键词 旅游管理专业 “3+3”分段培养 课程体系衔接

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从“一体型”厂办技校到“紧密型”二级学院：校企合作办学模式的时代变迁 被引量：1

17

作者 钱娴 《陕西交通职业技术学院学报》 2012年第3期45-48,共4页

在基于已有研究资料的基础上，从厂办技校和高职院校二级学院所处的时代背景出发，对比分析不同经济体制下“一体型”厂办技校和“紧密型”校企合办二级学院在校企合作办学模式上的不同特征，以期归纳总结出随时代发展，校企合作办学模... 在基于已有研究资料的基础上，从厂办技校和高职院校二级学院所处的时代背景出发，对比分析不同经济体制下“一体型”厂办技校和“紧密型”校企合办二级学院在校企合作办学模式上的不同特征，以期归纳总结出随时代发展，校企合作办学模式的变化趋势，试图为市场经济背景下研究多样化的校企合作办学模式作参考。 展开更多

关键词 办学模式 校企合作 厂办技校 二级学院 变化趋势

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多元主体视角下中高职课程衔接体系的问题、诉求与策略研究 被引量：1

18

作者 钱娴 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2018年第6期22-25,共4页

中等职业教育与高等职业教育衔接的关键问题是课程的衔接。在中高职衔接项目试点实践中,课程衔接问题已然成为中高职衔接继续深入发展的重要制约因素。职业教育人才培养涉及政府、企业和学校。本文从多元主体视角审视中高职衔接的问题,... 中等职业教育与高等职业教育衔接的关键问题是课程的衔接。在中高职衔接项目试点实践中,课程衔接问题已然成为中高职衔接继续深入发展的重要制约因素。职业教育人才培养涉及政府、企业和学校。本文从多元主体视角审视中高职衔接的问题,并探讨各主体的价值诉求以及基于各主体的需求,提出中高职课程衔接体系的策略。 展开更多

关键词 课程衔接体系 多元主体

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大职教观下江苏高职扩招的危机和契机

19

作者 钱娴 《武汉职业技术学院学报》 2022年第3期44-48,共5页

一直以来,职业教育理论界存在着大职教观与小职教观的争论。2019年,江苏面向社会人员扩招两批次,试点院校共计100所,扩招人数共计50460人。扩招生源不同于过去传统生源,如仍以小职教观视角审视这一举措,那么一定程度上将限制高职院校未... 一直以来,职业教育理论界存在着大职教观与小职教观的争论。2019年,江苏面向社会人员扩招两批次,试点院校共计100所,扩招人数共计50460人。扩招生源不同于过去传统生源,如仍以小职教观视角审视这一举措,那么一定程度上将限制高职院校未来的发展,也不利于社会扩招生源的培养。利用大职教观视角审视高职扩招,政策的实施短时间内可能会给江苏高等职业教育带来很多问题,但从长远来看,如果扩招专业适应本地区产业结构发展需求,将会缓解结构性失业问题;同时,生源增多,生源结构多样,如变单一的办学模式为多元办学模式,变刚性的教学模式转为弹性的教学模式,充分利用不同生源产业背景、工作经验的优势,一定程度上可缓解招生压力,丰富教学资源,提升教学标准,成为江苏高等职业教育转型发展的重要契机。 展开更多

关键词 高职扩招 大职教观 江苏 高职办学

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百万扩招后,职业教育的应对之策

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作者 钱娴 《江苏教育》 2022年第44期70-71,共2页

自2019年国家实施职业教育百万扩招以来,江苏高等职业教育已面向社会人员扩招四批。2019年秋和2020年春入校的三批社招人员,如果同普通班一样按3年毕业,今年应是毕业年。走访调研发现,针对社招人员,试点院校一般试行3~5年或3~6年的弹性... 自2019年国家实施职业教育百万扩招以来,江苏高等职业教育已面向社会人员扩招四批。2019年秋和2020年春入校的三批社招人员,如果同普通班一样按3年毕业,今年应是毕业年。走访调研发现,针对社招人员,试点院校一般试行3~5年或3~6年的弹性学制。 展开更多

关键词 职业教育 职教高考制度 文化素质 职业技能

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