数字技术赋能学前教育高质量发展的现实困境与路径取向

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作者 闵兰斌 陈晓前 《语言与教育研究》 2024年第1期52-57,共6页

数字技术重塑学前教育的模式和方式,已然成为引领学前教育变革和高质量发展的关键力量。新发展阶段,数字技术赋能学前教育高质量发展的现实困境主要有:学前教育数字鸿沟被忽视、学前高质量资源建设“有路无车”、幼儿园教师数字素养评... 数字技术重塑学前教育的模式和方式,已然成为引领学前教育变革和高质量发展的关键力量。新发展阶段,数字技术赋能学前教育高质量发展的现实困境主要有:学前教育数字鸿沟被忽视、学前高质量资源建设“有路无车”、幼儿园教师数字素养评价缺位和高质量家园协同育人浮于表面。因此,文本认为数字赋能学前教育高质量发展的路径取向有以下四点:多管齐下,消除数字鸿沟;多措并举,保障优质教育资源供给;多方发力,提升学前教师数字素养;多方联动,构建互联互通和协同共育的家园无缝合作机制。 展开更多

关键词 数字技术 学前教育 高质量发展 数字鸿沟

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基于国家标准框架的幼儿园教师数字素养研究

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作者 陈晓前 闵兰斌 《学前教育研究》 北大核心 2024年第3期25-37,共13页

数字素养是新时期幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究基于《教师数字素养》框架对我国东、中、西部六个省(自治区、直辖市)2 179名幼儿园教师的数字素养进行了调查。结果显示,我国幼儿园教师数字素养整体处于中等水平,“数字技... 数字素养是新时期幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究基于《教师数字素养》框架对我国东、中、西部六个省(自治区、直辖市)2 179名幼儿园教师的数字素养进行了调查。结果显示,我国幼儿园教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识和技能”与“数字化应用”素养水平较低;不同地区、不同办学性质的幼儿园教师数字素养数字鸿沟显著;幼儿园教师年龄和教龄越高,数字素养越低;专业出身的幼儿园教师数字素养显著低于非专业出身的幼儿园教师。因此,本研究提出以下建议:树立整体观念,全面提升幼儿园教师数字素养;加大政策支持,弥合地区与幼儿园之间的数字鸿沟;突出课程育人作用,将数字素养培育融入学前教育专业课程设计;推广微认证与微专业,助推幼儿园教师专业发展。 展开更多

关键词 数字素养 教师数字素养国家标准 幼儿园教师 数字鸿沟

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民族地区中高等院校学前教育专业人才培养模式对学生就业意向的影响——专业认同的中介作用

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作者 王雯璐 闵兰斌 《陕西学前师范学院学报》 2024年第3期82-94,共13页

对新疆维吾尔自治区20所中高等院校学前教育专业的4124名学生进行调查,探求民族地区院校学前教育专业人才培养模式与学生就业意向的关系及专业认同在其中的中介作用机制。结果表明:人才培养模式和专业认同对学生就业意向具有正向预测作... 对新疆维吾尔自治区20所中高等院校学前教育专业的4124名学生进行调查,探求民族地区院校学前教育专业人才培养模式与学生就业意向的关系及专业认同在其中的中介作用机制。结果表明:人才培养模式和专业认同对学生就业意向具有正向预测作用;专业认同发挥部分中介作用且在院校层次和类型变量上存在差异,各维度发挥的中介效应有所不同。主要教育建议:明确就业定位与培养规格是民族地区院校学前教育专业提升人才培养质量的核心路径,增强专业适切性与情感性是民族地区院校学前教育专业开展专业认同教育的关键抓手,健全社会保障与培养体系是激发民族地区院校学前教育专业学生就业意愿的有力支撑。 展开更多

关键词 民族地区 学前教育专业 人才培养模式 就业意向 专业认同

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指向保育员专业化发展的幼儿园后勤组织变革

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作者 闵兰斌 崔强 徐鹏 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第8期21-24,共4页

后勤组织的变革和保育员专业化发展支持系统的完善,是促进幼儿园高质量发展的重要路径。在新制度主义视角下,幼儿园中的组织变革可以视为一种制度变迁,面临着支持保育员专业化发展的规制性要素存在缺陷、规范性要素缺失、文化-认知性要... 后勤组织的变革和保育员专业化发展支持系统的完善,是促进幼儿园高质量发展的重要路径。在新制度主义视角下,幼儿园中的组织变革可以视为一种制度变迁,面临着支持保育员专业化发展的规制性要素存在缺陷、规范性要素缺失、文化-认知性要素不成熟等现实困境。幼儿园后勤组织突破困境需要完善后勤组织机构,健全后勤教研及专业发展制度,培育合作、激励、包容的后勤组织文化,在此基础上支持保育员队伍专业化发展。 展开更多

关键词 幼儿园保育员专业化发展 幼儿园师资队伍 后勤组织变革

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新疆学前双语教育发展的回溯、现状与趋向 被引量：14

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作者 闵兰斌 周兢 《当代教育与文化》 CSSCI 北大核心 2016年第2期52-59,共8页

伴随着新疆双语教育步入快速发展时期,近十年新疆学前双语教育得到了长足的发展,尤其广大农村少数民族幼儿享有了两年免费制学前教育的机会。在厘清新疆学前双语教育的相关概念的同时,主要试图从学前双语教育发展历史、现状和趋向的视... 伴随着新疆双语教育步入快速发展时期,近十年新疆学前双语教育得到了长足的发展,尤其广大农村少数民族幼儿享有了两年免费制学前教育的机会。在厘清新疆学前双语教育的相关概念的同时,主要试图从学前双语教育发展历史、现状和趋向的视角分析学前双语教育发展的政策背景,学前双语教育发展的基础保障及影响学前双语教育进一步发展的制约因素,并在此基础上对促进新疆学前双语教育质量发展提出了相关建议。 展开更多

关键词 学前双语教育 现状 趋向 建议

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美国早期儿童纵向研究项目(ECLS-K)及其启示 被引量：2

6

作者 闵兰斌 马鹰 郭力平 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期92-99,共8页

美国早期儿童纵向研究幼儿园项目(ECLS-K),是由美国教育部国家教育统计中心(NCES)于1998年联合多个部门和单位,纵向跟踪了来自全美不同阶层家庭的22000名儿童,旨在通过研究为政策制定者和社会科学家提供具有全国代表性的参考数据信息。... 美国早期儿童纵向研究幼儿园项目(ECLS-K),是由美国教育部国家教育统计中心(NCES)于1998年联合多个部门和单位,纵向跟踪了来自全美不同阶层家庭的22000名儿童,旨在通过研究为政策制定者和社会科学家提供具有全国代表性的参考数据信息。该研究项目既收集了儿童个体发展发育的信息又收集了大量相关的统计数据,如种族,性别,家庭结构,社会经济地位,父母教育程度,子女数量等。该研究项目所呈现出的系统性、科学性、全面性和长效性值得我国适时开展相关儿童研究借鉴。 展开更多

关键词 美国 早期儿童 纵向研究 ECLS—K

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基于核心素养的STEAM教育:特征与实践要点 被引量：13

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作者 闵兰斌 郭梦梦 《教育与教学研究》 2020年第10期34-47,共14页

根植于人“全面发展”的核心素养,是当今世界范围内推进课程与教学改革的发展趋向,也是深化我国素质教育的实践转向。STEAM教育以其所具有的三大关键性教育品质及其提出的关于培养人“全面发展”的实践性支点,为核心素养目标的生成提供... 根植于人“全面发展”的核心素养,是当今世界范围内推进课程与教学改革的发展趋向,也是深化我国素质教育的实践转向。STEAM教育以其所具有的三大关键性教育品质及其提出的关于培养人“全面发展”的实践性支点,为核心素养目标的生成提供了较好的课程与教学新范例。从历时与共时两种视角,对STEAM教育与核心素养体系两者的发展脉络和发展现状进行梳理与分析,得出STEAM教育视域中核心素养目标生成之“发生基础”,两者的联结建基于历史的同性、同质基础之上,且生发于对人的“全面发展”这一教育目标的终极诉求之中。STEAM教育以其自身新教育范例进行创新,并由此展现出对传统教育理念、模式的颠覆,其教育输出自然向着以人的“全面发展”为本源的核心素养体系各层面目标进行溢出与生成。STEAM教育视域中核心素养目标生成的实践要点来自教育系统内外部,教育系统外部实践包括国家政策和社会力量的支持、智能技术的应用,教育系统内部实践包括STEAM教师的培养、重识师生关系、开发学习内容、教学方法的更新与学生评价的跟进。 展开更多

关键词 核心素养 STEAM教育 全面发展 生成性目标

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新疆促进学前双语教育发展的举措分析 被引量：6

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作者 闵兰斌 刘宾 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期27-29,共3页

近5年来新疆实施的学前双语教育得到了大力发展,主要得益于自治区政府以下主要举措:制定出台相关政策,保障农村学前双语教育优先发展;加快教师队伍建设,确保农村幼儿园教师队伍稳定与专业水平的提高;对学前双语教育的经费投入大且经费单... 近5年来新疆实施的学前双语教育得到了大力发展,主要得益于自治区政府以下主要举措:制定出台相关政策,保障农村学前双语教育优先发展;加快教师队伍建设,确保农村幼儿园教师队伍稳定与专业水平的提高;对学前双语教育的经费投入大且经费单列,健全财政运行机制等。新疆的经验可以为西部少数民族地区学前教育事业发展提供有益的借鉴。 展开更多

关键词 学前双语教育 政府主导 农村优先

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我国幼儿园语言教育研究的回顾与展望 被引量：4

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作者 闵兰斌 岳莉 《当代教育与文化》 北大核心 2020年第4期21-30,93,共11页

本研究利用CiteSpace文献计量可视化软件,分析了CNKI数据库中收录的1981-2018年有关幼儿园语言教育研究的文献,绘制了文献的关键词知识图谱,厘清了文献数量、研究主体、关键词、研究热点、演进历程等。分析结果表明:随着时间的推移,幼... 本研究利用CiteSpace文献计量可视化软件,分析了CNKI数据库中收录的1981-2018年有关幼儿园语言教育研究的文献,绘制了文献的关键词知识图谱,厘清了文献数量、研究主体、关键词、研究热点、演进历程等。分析结果表明:随着时间的推移,幼儿园语言教育研究成果的数量与质量都得到了稳步提升;研究的阵地集中于幼儿园,且幼儿园一线教育工作者承担着研究的中坚力量,学术机构对该领域研究的关注度不高;研究热点为"语言能力""幼儿""幼儿语言""幼儿园"等;演变历程大体可以划分为研究内容初始形成、研究内容拓展、研究内容深化三个阶段;此外,国家政策具有很强的导向性,在促使幼儿园语言教育研究产生大量研究热点的同时,也深刻影响着研究的发展态势。 展开更多

关键词 幼儿园 语言教育 可视化分析

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图画书阅读对幼儿亲社会行为的影响 被引量：2

10

作者 闵兰斌 王香 《快乐阅读（开心辞典）（上）》 2011年第18期52-55,共4页

图画书阅读对幼儿的心理、情感、审美和社会性发展方面都有重要意义。本研究主要采用问卷、观察调查等方法来探究图画书阅读对幼儿亲社会行为的影响。研究发现图画书阅读对幼儿帮助行为、合作行为、合作行为和安慰行为的发展都有极大的... 图画书阅读对幼儿的心理、情感、审美和社会性发展方面都有重要意义。本研究主要采用问卷、观察调查等方法来探究图画书阅读对幼儿亲社会行为的影响。研究发现图画书阅读对幼儿帮助行为、合作行为、合作行为和安慰行为的发展都有极大的促进作用,并根据研究结论提出了相关建议。 展开更多

关键词 图画书阅读 幼儿 亲社会行为

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公益性和普惠性是构建学前教育公共服务体系的基础 被引量：3

11

作者 闵兰斌 《教育导刊（下半月）》 2012年第8期66-66,共1页

当今世界，将学前教育纳入公共服务体系已成为各国发展学前教育的基本趋势。因此，是否坚持公益性和普惠性，并致力于促进教育公平，是普及学前教育，保障公民依法享有受教育的权利，缩小城乡和区域教育发展差距的必由之路。

关键词 公共服务体系 学前教育 普惠性 公益性 教育公平 教育发展

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3-6岁维吾尔族儿童汉语实词发展特点研究

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作者 闵兰斌 孔真 《新疆教育学院学报》 2012年第3期37-41,共5页

文章通过对语料的定量定性分析,发现3-6岁维吾尔族儿童在汉语实词发展上具有以下几个特点:随着儿童年龄的增长和生活经验的丰富以及实词数量的不断增长,对实词词义的理解不断确切和深化,在各类实词的使用频率上各年龄段中依然是名词占... 文章通过对语料的定量定性分析,发现3-6岁维吾尔族儿童在汉语实词发展上具有以下几个特点:随着儿童年龄的增长和生活经验的丰富以及实词数量的不断增长,对实词词义的理解不断确切和深化,在各类实词的使用频率上各年龄段中依然是名词占优势。 展开更多

关键词 维吾尔族儿童 实词 词汇 词义

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从生态学视角探析新疆农村幼儿成长环境——以新疆南疆地区为例

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作者 闵兰斌 周斌 《新疆教育学院学报》 2014年第2期38-41,共4页

文章对新疆南疆农村幼儿成长环境现状进行了调查,从生态学视角分析了农村幼儿成长环境中存在的问题及影响因素,提出了相应的对策建议,以期改善农村幼儿成长环境的现状,促进农村幼儿的健康发展。

关键词 农村幼儿 成长环境 新疆南疆

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新疆学前双语教育中两种语义习得研究 被引量：5

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作者 周兢 张莉 +1 位作者 闵兰斌 陈思 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第6期105-111,2,共7页

儿童的语义发展是儿童习得第一语言和第二语言的重要因素,直接影响着儿童语言发展的质量。文本采用国际标准化并有汉语常模的儿童语言测试工具作为研究工具,发现双语教育中,民族儿童获得了两种语言在理解性和表达性语义上的持续发展态势... 儿童的语义发展是儿童习得第一语言和第二语言的重要因素,直接影响着儿童语言发展的质量。文本采用国际标准化并有汉语常模的儿童语言测试工具作为研究工具,发现双语教育中,民族儿童获得了两种语言在理解性和表达性语义上的持续发展态势,并且表达性语义处于优势发展状态;民族儿童的汉-维双语语义习得在不同地域和不同园所存在着显著的发展差异;研究结果同时发现,与部分浸入式汉语教育模式相比,全天浸入式汉语教育模式更有利于民族儿童的双语习得与发展,有关不同教育模式对民族儿童双语学习的影响值得进一步探讨。 展开更多

关键词 双语教育 语义发展 浸入式第二语言教学模式 民族儿童

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新疆民族儿童学前双语语义发展与入学认知准备的相关研究 被引量：11

15

作者 周兢 张莉 闵兰斌 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第2期25-33,共9页

研究聚焦探讨少数民族学前儿童双语发展与入学认知准备的经验互动。以新疆4-6岁维吾尔族学前儿童为对象,采用汉语和维语PPVT,EVT和Bracken工具,测查儿童双语的理解性语义水平、表达性语义水平和入学认知水平。研究发现新疆学前民族儿童... 研究聚焦探讨少数民族学前儿童双语发展与入学认知准备的经验互动。以新疆4-6岁维吾尔族学前儿童为对象,采用汉语和维语PPVT,EVT和Bracken工具,测查儿童双语的理解性语义水平、表达性语义水平和入学认知水平。研究发现新疆学前民族儿童的汉语和维语语义水平呈现良好的发展态势,但不同教育质量幼儿园儿童的两种语义发展水平存在明显差异;经过三年的学前双语教育,民族儿童的入学认知准备整体概念水平的通过率水平均达到50%以上;而在认知基本概念方面和认知综合概念子项目上存在不均衡现象,提示学前教育课程教学内容进一步检视的需要;学前民族儿童汉语理解性语义水平和表达性语义水平,与入学认知准备均呈现显著正相关状态,而儿童汉语理解性语义水平和表达性语义水平对入学认知准备具有显著预测作用。研究由此证明,学前阶段少数民族儿童的双语学习,对儿童的认知发展具有良好的促进作用。 展开更多

关键词 学前民族儿童 双语语义发展 入学认知准备

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维吾尔族父母家庭教养观念中的文化认同:一项质性研究

16

作者 闵兰斌 《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第1期80-85,共6页

文化认同既是一种个体认同,也是一种社会认同,是个体获得文化群体的"我们感"的途径和过程,而家庭教育在儿童个体社会化成长过程中发挥着不可替代的作用。本文在采用质性研究的方法对维吾尔族父母家庭教育观念中的文化认同问... 文化认同既是一种个体认同,也是一种社会认同,是个体获得文化群体的"我们感"的途径和过程,而家庭教育在儿童个体社会化成长过程中发挥着不可替代的作用。本文在采用质性研究的方法对维吾尔族父母家庭教育观念中的文化认同问题进行探究时,发现维吾尔族家长的教育观念在接受主流文化的同时,他们也在主动地对本民族文化进行自觉改造、自我觉醒与自我建构。 展开更多

关键词 维吾尔族 家庭教育 文化认同

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瑶族儿童双语语义表征方式的研究 被引量：4

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作者 林泳海 杜立操 闵兰斌 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期69-72,共4页

选取49名会讲汉语和民族语的瑶族儿童为被试,通过跨通道语义启动的颜色判断和真假词判断的两个实验,考察了双语语义的表征方式。结果发现:1.在瑶语与汉语两种语言里,瑶族儿童的优势语言为第一语言(L1)瑶语;2.从语言发展看,瑶族儿童瑶语... 选取49名会讲汉语和民族语的瑶族儿童为被试,通过跨通道语义启动的颜色判断和真假词判断的两个实验,考察了双语语义的表征方式。结果发现:1.在瑶语与汉语两种语言里,瑶族儿童的优势语言为第一语言(L1)瑶语;2.从语言发展看,瑶族儿童瑶语的第一语言优势地位随着年龄的增大而下降;3.瑶族儿童的L1对汉语(L2)产生了明显的启动,这说明瑶语和汉语有很强的语义表征联结,支持了语义的共同存贮理论。 展开更多

关键词 瑶族儿童 双语 跨通道 语义表征

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文化学视野下儿童教育的多元共生——超越质量标准话语 被引量：2

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作者 马鹰 闵兰斌 张美玲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第9期8-11,共4页

从人类文化学观点看,儿童的成长过程不仅仅是心理学和生理学方面的变化,更是一个文化的发展与变迁过程。把文化与人和教育结合起来进行研究,正成为一种新型的教育研究范式。在我国经济全球化、农村城市化、西部大开发的社会大转型背景下... 从人类文化学观点看,儿童的成长过程不仅仅是心理学和生理学方面的变化,更是一个文化的发展与变迁过程。把文化与人和教育结合起来进行研究,正成为一种新型的教育研究范式。在我国经济全球化、农村城市化、西部大开发的社会大转型背景下,我们应从多元文化学视角,超越单一的儿童心理学和生理学质量标准话语,重新构建新型的幼儿教育体系,以达成中国与世界、乡村与城市、少数民族与主体民族、落后与发达地区儿童教育的多元共生,形成独具特色的中国儿童教育体系。 展开更多

关键词 文化学视角 儿童教育 多元共生 质量标准 种族文化 民族文化 地域文化

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新疆幼儿教师队伍质量的调查 被引量：1

19

作者 杨淑芹 闵兰斌 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第3期70-74,共5页

文章在对新疆幼儿教师队伍做了全面深入地调查研究基础上,分析了新疆幼儿教师队伍质量的现状,指出了在幼儿教师队伍建设上所取得的成绩和存在的不足,并提出了解决问题的对策与建议。

关键词 幼儿教师 质量调查

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美国早期儿童纵向研究项目ECLS-B特点

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作者 马鹰 闵兰斌 郭力平 《宁波大学学报（教育科学版）》 2016年第6期74-80,共7页

美国早期儿童纵向研究ECLS-B项目,是由美国教育部国家教育统计中心(NCES)于2001年联合多个部门和单位,采集了来自全美不同阶层家庭的13500名儿童,从出生一直跟踪到小学一年级的大型纵向儿童研究项目。该研究项目具有系统性、科学性、长... 美国早期儿童纵向研究ECLS-B项目,是由美国教育部国家教育统计中心(NCES)于2001年联合多个部门和单位,采集了来自全美不同阶层家庭的13500名儿童,从出生一直跟踪到小学一年级的大型纵向儿童研究项目。该研究项目具有系统性、科学性、长效性等特点。其多部门参与,大样本长期跟踪,量化与质性方法相结合,开放性公共研究数据库建设等多方面的纵向研究经验,特别值得我国借鉴。 展开更多

关键词 早期儿童 纵向研究 ECLS-B

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