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幼儿园与小学的“同课异构”尝试——以数学活动“认识整点(认识整时)”为例
1
作者
阙凤文
《幼儿教育研究》
2024年第1期19-21,共3页
为了更好地推进幼儿园与小学科学衔接,龙岩市永定区幼小衔接试点校的幼儿园教师与小学教师深入学习《幼儿园入学准备教育指导要点》或《小学入学适应教育指导要点》,围绕幼儿入小学所需的关键素质开展了系列教研活动。教研内容丰富全面...
为了更好地推进幼儿园与小学科学衔接,龙岩市永定区幼小衔接试点校的幼儿园教师与小学教师深入学习《幼儿园入学准备教育指导要点》或《小学入学适应教育指导要点》,围绕幼儿入小学所需的关键素质开展了系列教研活动。教研内容丰富全面,涵盖了身心准备(身心适应)、生活准备(生活适应)、社会准备(社会适应)及学习准备(学习适应),并基于学习准备(学习适应)开展了“同课异构”的活动。
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关键词
同课异构
幼儿园教师
幼小衔接
小学教师
指导要点
教研活动
关键素质
科学衔接
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题名
幼儿园与小学的“同课异构”尝试——以数学活动“认识整点(认识整时)”为例
1
作者
阙凤文
机构
福建省龙岩市永定区教师进修学校
出处
《幼儿教育研究》
2024年第1期19-21,共3页
基金
2022年龙岩市基础教育规划课题“幼小衔接视角下幼儿数学学习入学准备的实践研究”(编号:JKYGH23-057)的阶段性研究成果。
文摘
为了更好地推进幼儿园与小学科学衔接,龙岩市永定区幼小衔接试点校的幼儿园教师与小学教师深入学习《幼儿园入学准备教育指导要点》或《小学入学适应教育指导要点》,围绕幼儿入小学所需的关键素质开展了系列教研活动。教研内容丰富全面,涵盖了身心准备(身心适应)、生活准备(生活适应)、社会准备(社会适应)及学习准备(学习适应),并基于学习准备(学习适应)开展了“同课异构”的活动。
关键词
同课异构
幼儿园教师
幼小衔接
小学教师
指导要点
教研活动
关键素质
科学衔接
分类号
G613.4 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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1
幼儿园与小学的“同课异构”尝试——以数学活动“认识整点(认识整时)”为例
阙凤文
《幼儿教育研究》
2024
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