弘扬教育家精神 不断提升育人本领

1

作者 无 陈明青 +1 位作者 杨再明 杨筱冰 《中小学校长》 2024年第5期6-9,共4页

教育部党组书记、部长怀进鹏在十四届全国人大二次会议民生主题记者会上强调,建设高质量教育体系,必须依靠有爱的温度的高水平教师队伍。我们要大力弘扬教育家精神,引导教师成长为有情怀、有水平、有温度的好老师,不断提升育人本领。教... 教育部党组书记、部长怀进鹏在十四届全国人大二次会议民生主题记者会上强调,建设高质量教育体系,必须依靠有爱的温度的高水平教师队伍。我们要大力弘扬教育家精神,引导教师成长为有情怀、有水平、有温度的好老师,不断提升育人本领。教育家精神2024年巡回宣讲活动,以最质朴的事例,讲述一个个有爱的温度的教育故事,生动诠释教育家精神。在教育部教师工作司的指导下,本期选登基础教育领域的全国教书育人楷模、全国最美教师等优秀教师代表的鲜活案例,以期进一步唤起更多人热爱教育、理解教育、支持教育,做教育家精神的传播者和实践者。 展开更多

关键词 基础教育领域 高质量教育 教育家精神 教书育人 热爱教育 教育部党组 不断提升 优秀教师

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学生缄默知识资源及其开发 被引量：1

2

作者 陈明青 《中学政治教学参考》 北大核心 2013年第8期50-52,共3页

缄默知识是英国著名的科学哲学家波兰尼在1958年出版的《人的研究》一书中提出的。他把知识区分为缄默知识（tacit knowledge）和外显知识（explicit knowledge）：外显知识指那些通常意义上可以用言语、文字或符号的方式加以表达的知... 缄默知识是英国著名的科学哲学家波兰尼在1958年出版的《人的研究》一书中提出的。他把知识区分为缄默知识（tacit knowledge）和外显知识（explicit knowledge）：外显知识指那些通常意义上可以用言语、文字或符号的方式加以表达的知识，缄默知识指的是那些无法言传或不清楚的一类知识，相当于我们常说的“只可意会，不可言传”的知识。 展开更多

关键词 知识资源 学生 缄默知识 外显知识 科学哲学家 波兰尼 言传

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思想政治学科表现性评价实施的实践研究 被引量：2

3

作者 陈明青 《教育参考》 2017年第3期60-66,共7页

表现性评价是一种过程性的评价和质性评价,有助于教师了解教学质量、诊断学生的学习困难、促进学生的学习。思想政治学科表现性评价以评价学生在任务情境中所表现出来的社会观察和分析能力、价值判断和选择能力以及参与社会的实践能力... 表现性评价是一种过程性的评价和质性评价,有助于教师了解教学质量、诊断学生的学习困难、促进学生的学习。思想政治学科表现性评价以评价学生在任务情境中所表现出来的社会观察和分析能力、价值判断和选择能力以及参与社会的实践能力等能力为核心,强调任务的真实性和情景性。思想政治学科中的观察、调查、角色扮演、制作、采访、分析报告等活动类型适合进行表现性评价。实施表现性评价的重点在于制定一套科学、严谨的评分规则。 展开更多

关键词 思想政治学科 表现性评价 实施流程

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教师缄默知识与教师教育教学行为的变革 被引量：1

4

作者 陈明青 《现代教学》 2014年第6X期40-43,共4页

在教育教学实践中有一种现象,教师常常在思想上理解并树立起了某种新的教育观念,并从主观上也愿意努力按照新的教学观念改善自己的教学行为。但是传统的教学行为模式已成定势,以至于教师的教育行为与教育观念不能统一。这不仅使一线的... 在教育教学实践中有一种现象,教师常常在思想上理解并树立起了某种新的教育观念,并从主观上也愿意努力按照新的教学观念改善自己的教学行为。但是传统的教学行为模式已成定势,以至于教师的教育行为与教育观念不能统一。这不仅使一线的教师们非常苦恼,也使理论研究者感到困扰,因为新的教育教学理念总是很难在较大范围的教师群体中实现其价值。人们的实践行为都是受知识支配的,或者说是由知识所建构的。 展开更多

关键词 缄默知识 实践行为 教学行为 教学录像 显性教育 教育实践 元认知研究 具体教学方法 内在知识 专业

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基于内容标准的教学目标设计路径探析——以“财政的重要作用”为例

5

作者 陈明青 《思想政治课研究》 2016年第3期55-59,65,共6页

基于课程标准的教学目标设计,重要课题之一是将内容标准分解并转化为教学目标,这是一个有目的的、受情境影响的、需要作专业决策的复杂过程。它是教师实施有效教学必需具备的能力,也是当前解决课程标准浮于话语层面而没有真正落实于课... 基于课程标准的教学目标设计,重要课题之一是将内容标准分解并转化为教学目标,这是一个有目的的、受情境影响的、需要作专业决策的复杂过程。它是教师实施有效教学必需具备的能力,也是当前解决课程标准浮于话语层面而没有真正落实于课堂实践问题的重要对策。 展开更多

关键词 基于课程标准 内容标准 教学目标

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思想政治学科认知结构特征调查与分析——基于试题分析的视角

6

作者 陈明青 《教育参考》 2016年第6期57-67,共11页

认知结构是学习新内容的前提和基础,是影响学习的关键因素。运用认知结构测量的方法,采用试题分析法测查,以高中思想政治学科知识为载体,对上海市H区六所高中的高一学生进行思想政治学科认知结构特征调查,发现部分学生思想政治认知结构... 认知结构是学习新内容的前提和基础,是影响学习的关键因素。运用认知结构测量的方法,采用试题分析法测查,以高中思想政治学科知识为载体,对上海市H区六所高中的高一学生进行思想政治学科认知结构特征调查,发现部分学生思想政治认知结构中缺乏必要的固定点来同化新知识;未形成层次分明的认知结构,且产生式不够灵活稳定;知识之间的内在联系有待完善等。 展开更多

关键词 认知结构 思想政治学科 试题分析法

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木质素磺酸钠和木质素磺酸钙对煤的成浆性研究 被引量：3

7

作者 姚彬 杨鸿鹰 +1 位作者 陈明青 张玉荣 《应用化工》 CAS CSCD 2011年第3期505-506,509,共3页

以陕西某地区煤样为对象,进行木质素磺酸钠和木质素磺酸钙的成浆实验。研究发现,2种添加剂的分散性能较差,其中木质素磺酸钠的分散性能明显优于木质素磺酸钙;而2种添加剂的稳定性较好,且差异较小;在成浆浓度仅为60%和61%、添加剂量0.6%... 以陕西某地区煤样为对象,进行木质素磺酸钠和木质素磺酸钙的成浆实验。研究发现,2种添加剂的分散性能较差,其中木质素磺酸钠的分散性能明显优于木质素磺酸钙;而2种添加剂的稳定性较好,且差异较小;在成浆浓度仅为60%和61%、添加剂量0.6%～1.4%的条件下,成浆粘度均在800 mPa.s以上。 展开更多

关键词 水煤浆 木质素磺酸盐 粘度 稳定性

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壬基酚聚氧乙烯醚作水煤浆添加剂的性能研究 被引量：2

8

作者 姚彬 陈明青 张玉荣 《现代化工》 CAS CSCD 北大核心 2013年第12期60-62,共3页

以樊河煤样为对象，对壬基酚聚氧乙烯醚单体和复配添加剂分别进行成浆试验，研究发现，2种添加剂的成浆性能有一定差异。壬基酚聚氧乙烯醚用量为0．4％时，可制得水煤浆质量分数为60％，黏度为947mPa-s壬基酚聚氧乙烯醚与木质素磺酸钠... 以樊河煤样为对象，对壬基酚聚氧乙烯醚单体和复配添加剂分别进行成浆试验，研究发现，2种添加剂的成浆性能有一定差异。壬基酚聚氧乙烯醚用量为0．4％时，可制得水煤浆质量分数为60％，黏度为947mPa-s壬基酚聚氧乙烯醚与木质素磺酸钠复配时，添加剂用量为0．3％，可制得水煤浆质量分数为62％，黏度为500～900mPa气复配添加剂的分散性能优于壬基酚聚氧乙烯醚单体，成浆析水率低，稳定性好。 展开更多

关键词 水煤浆 壬基酚聚氧乙烯醚 木质素磺酸钠 黏度 稳定性

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掺配酚氨废水制备水煤浆的实验研究 被引量：1

9

作者 姚彬 张玉荣 +1 位作者 王志敏 陈明青 《煤炭技术》 CAS 北大核心 2021年第3期151-153,共3页

对魏墙煤使用水煤浆添加剂SWF-3,并掺配12%以内的酚氨废水可用于制备水煤浆,成浆性能良好。水煤浆质量分数为60%~61%、黏度为435~536 mPa·s、pH为7.8~8.4、水煤浆24 h析水率均小于7%,水煤浆粒度分布符合气化工艺要求,推荐掺配5%~8... 对魏墙煤使用水煤浆添加剂SWF-3,并掺配12%以内的酚氨废水可用于制备水煤浆,成浆性能良好。水煤浆质量分数为60%~61%、黏度为435~536 mPa·s、pH为7.8~8.4、水煤浆24 h析水率均小于7%,水煤浆粒度分布符合气化工艺要求,推荐掺配5%~8%的酚氨废水进行制浆生产。该方法缓解了煤化工酚氨废水的处理难题,并实现了资源的有效利用。 展开更多

关键词 水煤浆 酚氨废水 浓度 黏度

原文传递

在高中思想政治课课堂教学中落实社会主义核心价值观(一)——以现行高中思想政治教材为例 被引量：4

10

作者 张尚达 王海华 陈明青 《现代教学》 2015年第6期32-37,共6页

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下简称《意见》）明确指出：培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起；坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入... 中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下简称《意见》）明确指出：培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起；坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划；推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 思想政治教材 政治课课堂教学 高中 中共中央办公厅 进学生头脑 育人为本 立德树人

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一种Gemini型表面活性剂的合成及性能测试

11

作者 宋良利 杜全庆 陈明青 《科学技术与工程》 北大核心 2013年第4期1003-1005,1010,共4页

实验室合成了一种新型的双子表面活性剂,记作PR—J。用红外光谱对产物进行了定性分析并用元素分析仪对产物中的各种元素进行了定量分析。结果表明合成的产物就是目标产物。对PR—J的性能进行了详细的讨论。PR—J的临界胶束浓度cmc=7.27&... 实验室合成了一种新型的双子表面活性剂,记作PR—J。用红外光谱对产物进行了定性分析并用元素分析仪对产物中的各种元素进行了定量分析。结果表明合成的产物就是目标产物。对PR—J的性能进行了详细的讨论。PR—J的临界胶束浓度cmc=7.27×10^(-4),对应的表面张力γ_(cmc)=39.55 mN/m。实验还测定了PR—J的乳化能力、增溶能力、发泡性和稳泡性,发现PR—J的上述性能优于常用的十二烷基苯磺酸钠(LDS),但发泡性和稳泡性不及十八烷基羧酸钠(TCN)。 展开更多

关键词 双子表面活性剂 临界胶束浓度 性能

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高中学生党校课程设计的转型研究

12

作者 李琰 张青 +1 位作者 徐嘉文 陈明青 《现代教学》 2016年第15期83-86,共4页

2014年《中国共产党发展党员工作细则》明确提出：发展党员工作要按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求；坚持党章规定的党员标准，始终把政治标准放在首位；坚持慎重发展、均衡发展。因而，学生党校的重要出口不仪是作... 2014年《中国共产党发展党员工作细则》明确提出：发展党员工作要按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求；坚持党章规定的党员标准，始终把政治标准放在首位；坚持慎重发展、均衡发展。因而，学生党校的重要出口不仪是作为入党前的预备学习，更要培养学生在复杂社会环境中的辨析能力和实践能力， 展开更多

关键词 学生党校 《中国共产党发展党员工作细则》 转型研究 课程设计 高中 控制总量 党员标准 政治标准

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在高中思想政治课课堂教学中落实社会主义核心价值观(二)——以现行高中思想政治教材为例

13

作者 张尚达 王海华 陈明青 《现代教学》 2015年第8期41-45,共5页

如何在高中思想政治课的课堂教学中落实社会主义核心价值观教育,上期我们以现行上海教育出版社出版的高中《思想政治》教材为蓝本,结合高中思想政治课的知识目标、能力提升、学习过程和方法以及情感态度价值观的实现,试图为在高中思想... 如何在高中思想政治课的课堂教学中落实社会主义核心价值观教育,上期我们以现行上海教育出版社出版的高中《思想政治》教材为蓝本,结合高中思想政治课的知识目标、能力提升、学习过程和方法以及情感态度价值观的实现,试图为在高中思想政治课中落实社会主义核心价值观教育提供参考。本文将通过案例解读的形式做进一步说明。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观教育 高中思想政治课 政治课课堂教学 思想政治教材 上海教育出版社 《思想政治》教材 情感态度价值观 知识目标

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高阶思维培育视角下的单元教学——以上海思想政治课为例 被引量：6

14

作者 陈明青 《中学政治教学参考》 北大核心 2018年第8期29-31,共3页

单元教学是教师教学活动的重心所在和永恒主题,基于高阶思维的单元教学是撬动课堂转型的支点。笔者尝试从高阶思维培育的视角浅析高中思想政治课单元教学的前提、关键和策略,以期为课堂转型、核心素养培育以及立德树人提供可供借鉴的经... 单元教学是教师教学活动的重心所在和永恒主题,基于高阶思维的单元教学是撬动课堂转型的支点。笔者尝试从高阶思维培育的视角浅析高中思想政治课单元教学的前提、关键和策略,以期为课堂转型、核心素养培育以及立德树人提供可供借鉴的经验。一、前提1.明确单元类型不同类型的教学单元承载着不同的教育功能。结合思想政治学科教材编写体例和教师教学实践,目前存在三种单元类型。 展开更多

关键词 高中思想政治课 单元教学 思维培育 上海 课堂转型 永恒主题 教学活动 高阶思维

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精纺毛织物的弹性整理

15

作者 陈明青 董波 《毛纺科技》 CAS 北大核心 2001年第4期40-41,共2页

介绍了羊毛纤维的“弹性说”理论 ,采用意大利进口弹性整理剂 ,对平纹、2 2斜纹、缎背哔叽和贡丝锦等 4种组织的精纺毛织物进行了弹性整理试验 ,结果表明经、纬向弹性都达到天然弹性织物的弹性要求。

关键词 精纺毛织物 弹性整理 弹性整理剂

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思想政治学科核心素养评价模型的构建研究 被引量：3

16

作者 陈明青 《教育参考》 2018年第6期68-75,共8页

思想政治学科学业水平考试已确立了学科任务导向型的核心素养测评体系,在此基础上,构建任务活动中学科核心素养发展水平评价模型乃是当务之急。依据2017年版新课程标准中关于学业水平考试命题的建议,从学科核心素养的本质出发,构建了由... 思想政治学科学业水平考试已确立了学科任务导向型的核心素养测评体系,在此基础上,构建任务活动中学科核心素养发展水平评价模型乃是当务之急。依据2017年版新课程标准中关于学业水平考试命题的建议,从学科核心素养的本质出发,构建了由学科知识结构化程度、学科思维的运用程度、学科表达专业化程度和应对情境复杂程度四个维度构成的思想政治学科核心素养评价模型,并在此基础上,结合具体实例提出了评价模型实施的策略,以期为广大一线教师在命题中落实核心素养提供一定的借鉴和参考。 展开更多

关键词 思想政治学科 学科核心素养 评价模型

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结构化教学在中学时政专题教育中的实践研究 被引量：1

17

作者 陈明青 《教育参考》 2018年第2期49-52,74,共5页

结构化教学是在中学时政专题教育中,以学生合理心理结构建构为核心,以把握学生认知结构、构筑合理知识结构、创设科学可行教学结构为切入口开展教学的一种教学方式。本文以"深刻学习领会我国社会主要矛盾发生变化的新特点"时... 结构化教学是在中学时政专题教育中,以学生合理心理结构建构为核心,以把握学生认知结构、构筑合理知识结构、创设科学可行教学结构为切入口开展教学的一种教学方式。本文以"深刻学习领会我国社会主要矛盾发生变化的新特点"时政专题教育的一些教学设计为例,尝试对结构化教学实施做一些深入的剖析和阐释。 展开更多

关键词 思想政治学科 时政专题教育 结构化教学

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用活百年党史开辟铸魂育人的“一体化”新境界 被引量：1

18

作者 陈明青 赵鸣歧 +3 位作者 陈耸 张婧婧 卫佳琪 任玮 《现代教学》 2021年第11期14-16,共3页

为深入贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话精神,近曰,“传承红色基因赛续精神血脉--虹口学校依托思政育人体系开展党史学习教育交流展示活动”在华东师范大学第一附属中学举行。来自上海市陈明青政治学科高地研修团队的三... 为深入贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话精神,近曰,“传承红色基因赛续精神血脉--虹口学校依托思政育人体系开展党史学习教育交流展示活动”在华东师范大学第一附属中学举行。来自上海市陈明青政治学科高地研修团队的三位不同学段的教师在“回望百年路奋进新征程”的主题下,根据不同年龄学生的认知起点开展党史学习教育,在活动中进行了现场说课。上海市政治特级教师、正高级教师陈明青,上海外国语大学马克思主义学院教授赵鸣歧与虹口区思政、语文、历史教师代表从不同学情、不同学科的角度,共同探讨如何用好用活百年党史这部厚重的教科书,开辟铸魂育人的“一体化”新境界。本期重点分享这次主题活动中专家与教师们的思想交汇,并选取两位教师的说课案例予以呈现。 展开更多

关键词 上海外国语大学 交流展示 认知起点 思政育人 铸魂育人 精神血脉 党史学习 红色基因

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续写教材后半章,让“铸魂”成为教师的自觉行动

19

作者 陈明青 《中小学教材教学》 2020年第5期1-1,共1页

2019年.我参加了全国思想政治理论课教师座谈会,现场聆听了习近平总书记两个多小时的"思政课",真切感受到总书记对办好思政课的期待与要求.深刻意识到用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂的紧迫性。统编高中《思想政... 2019年.我参加了全国思想政治理论课教师座谈会,现场聆听了习近平总书记两个多小时的"思政课",真切感受到总书记对办好思政课的期待与要求.深刻意识到用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂的紧迫性。统编高中《思想政治》教材坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一,坚持理论性和实践性相统一,始终贯穿一条主线,即用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。 展开更多

关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 思想政治理论课教师 思政课 自觉行动 铸魂 续写 学理性 政治性

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改进思想政治教育话语表达的几点思考——以中小学思政课教学为例

20

作者 陈明青 《现代教学》 2020年第12期4-7,共4页

提升思想政治理论课教学的亲和力和针对性需要优化思想政治教育话语的表达方式。中小学思想政治理论课教师要学习掌握思想政治教育话语表达的策略与方法,在思政课教学实践中把"老话"讲出新味道,用"短话"阐述深刻的... 提升思想政治理论课教学的亲和力和针对性需要优化思想政治教育话语的表达方式。中小学思想政治理论课教师要学习掌握思想政治教育话语表达的策略与方法,在思政课教学实践中把"老话"讲出新味道,用"短话"阐述深刻的道理,让"白话"蕴含大智慧,进而提升教学效果。 展开更多

关键词 中小学思政课教学 思想政治教育话语 思政课教师

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