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题名教学目标达成的常见问题与应对
被引量：1
- 1
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作者
陈炎莲
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机构
福建省厦门市江头第三小学
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出处
《湖北教育（科学课）》
2010年第3期22-23,共2页
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文摘
一、目标理解偏颇与应对
有的教师非常关注教学内容的选择与教学环节的设计，却对教学目标未给予足够的重视，不认真思考教学目标的设置，甚至有的还在备课时抄袭教参或优秀教学案例中的教学目标，这样做就直接导致课堂教学目标的偏颇。教师既不清楚教学欲达成的目标是什么，
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关键词
教学目标
目标理解
教学环节
教学内容
教学案例
教师
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分类号
TN911.73
[电子电信—通信与信息系统]
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题名精心指导 高效合作
- 2
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作者
陈炎莲
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机构
厦门市江头第三小学
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出处
《福建基础教育研究》
2013年第9期127-127,共1页
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文摘
毋庸置疑，学会与人合作是学生不可或缺的技能之一。由于小学科学课中的观察实验活动多，且大部分活动需要通过合作才能完成任务，因此对学生合作学习能力的要求也高。
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关键词
合作
导高
实验活动
学习能力
科学课
学生
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名让观察与思考有效结合
- 3
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作者
陈炎莲
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机构
厦门市江头第三小学
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出处
《福建基础教育研究》
2011年第3期118-118,122,共2页
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文摘
毫无疑问，观察是小学生进行科学学习的基础，而观察加思考则是小学生获得科学知识，掌握实验技能，形成科学态度和行为习惯的主要方式。但是由于小学生年龄小，观察事物更多地停留于事物的表象，往往观察形式有余而对事物本质的思考不足。在目前的教学中，观察与思考二者的有效结合尚未引起广大教师的足够重视。怎样才能让学生将观察与思考更加有效地结合在一起呢？
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关键词
科学知识
小学生
实验技能
行为习惯
科学态度
事物
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名也谈科学课备课——备材料
- 4
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作者
陈炎莲
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机构
厦门市江头第三小学
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出处
《福建基础教育研究》
2010年第3期123-124,共2页
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文摘
众所周知，备好课是上好课的前提。科学课备课不易，其中的原因之一就是材料的准备难。的确，科学课中需要的材料多而且杂，要把它准备齐全有很大的难度。虽说有与教材配套的教具箱和学具袋，但仍无法满足教学的全部需要。我认为科学教师在备课备材料的过程中需要做到以下几点：
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关键词
科学课
材料
备课
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名象山县松材线虫的分布特征与防治对策
被引量：4
- 5
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作者
翟建中
陆玲仙
陈炎莲
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机构
林业部宁波林业学校
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出处
《浙江林业科技》
北大核心
1992年第4期22-25,46,共5页
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文摘
在象山县松材线虫发病区进行调查研究,对病区的疫情进行了分析,揭示了松树枯萎病四种不同症状中松材线虫的分布特征,进而根据象山县的地理特征提出了“疫区封锁、综合治理、全局规划、设隔离带”的防治策略。
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关键词
松材
线虫
分布
防治
松树
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分类号
S763.712.4
[农业科学—森林保护学]
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题名宁波象山县松材线虫病分布特征与防治设想
被引量：2
- 6
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作者
翟建中
陆玲仙
陈炎莲
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机构
宁波林业学校
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出处
《林业科技开发》
1992年第4期41-42,共2页
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文摘
1991年9月经专家现场考证,确定了象山县丹城镇的大量松树死亡由松材线虫病引起,如何采取措施,尽早地控制疫情,防止扩散,是大家都关心的问题。本文在调查研究的基础上,根据象山县的地理特征和松材线虫的分布特征。
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关键词
松树
线虫病
分布
防治
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分类号
S763.712.4
[农业科学—森林保护学]
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