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高中生成就目标定向与学业成绩的关系:以自我调节学习为中介
1
作者
孙文杰
郭凯玥
+3 位作者
赵晓萌
张佳佳
雒瑞帆
司继伟
《心理研究》
2024年第1期78-86,96,共10页
为考察高中生成就目标定向与学业成绩之间的关系及自我调节学习在其间的中介作用,采用问卷调查法,对1389名高一、高二学生进行测查,并对其学业成绩进行半年的追踪。结果发现:(1)掌握接近和掌握回避目标对即时和延时的学业成绩具有显著...
为考察高中生成就目标定向与学业成绩之间的关系及自我调节学习在其间的中介作用,采用问卷调查法,对1389名高一、高二学生进行测查,并对其学业成绩进行半年的追踪。结果发现:(1)掌握接近和掌握回避目标对即时和延时的学业成绩具有显著的正向直接预测作用,成绩回避目标对即时和延时的学业成绩具有显著的负向直接预测作用;(2)成绩接近、掌握接近和掌握回避目标可通过自我调节学习间接正向预测即时和延时的学业成绩,而成绩回避目标可通过自我调节学习间接负向预测即时和延时的学业成绩。研究表明,不同的成就目标定向对学业成绩的影响不同,自我调节学习在其间起到了重要的间接作用。上述研究发现为高中生确立成就目标和提高自我调节学习能力,进而促进学业成绩提供了实证证据支持。
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关键词
成就目标定向
学业成绩
自我调节学习
高中生
下载PDF
职称材料
初中生感知到的同伴支持与数学学习投入——基于变量为中心和个体为中心的分析
被引量：
1
2
作者
李嘉欣
雒瑞帆
+1 位作者
封洪敏
司继伟
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2022年第5期629-636,共8页
为考察同伴支持对初中生数学学习投入的影响机制,采用问卷法对1177名七、八年级学生感知到的同伴支持、数学认同、数学焦虑和数学学习投入进行测查。结果发现:同伴支持不仅能直接预测初中生的数学学习投入,还通过数学认同经数学焦虑的...
为考察同伴支持对初中生数学学习投入的影响机制,采用问卷法对1177名七、八年级学生感知到的同伴支持、数学认同、数学焦虑和数学学习投入进行测查。结果发现:同伴支持不仅能直接预测初中生的数学学习投入,还通过数学认同经数学焦虑的链式中介作用来预测数学学习投入;对数学认同和数学焦虑的得分进行潜剖面分析,可将学生分为高认同-低焦虑、中认同-中焦虑和低认同-高焦虑三组,同伴支持可预测学生的不同亚组,三组学生的数学学习投入得分存在显著差异。上述发现为促进基础教育阶段学生数学学习投入的教育实践提供了理论依据。
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关键词
同伴支持
数学认同
数学焦虑
数学学习投入
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职称材料
题名
高中生成就目标定向与学业成绩的关系:以自我调节学习为中介
1
作者
孙文杰
郭凯玥
赵晓萌
张佳佳
雒瑞帆
司继伟
机构
海阳市第四中学
山东师范大学心理学院
青岛宁夏路第二小学
高青县第一中学
出处
《心理研究》
2024年第1期78-86,96,共10页
文摘
为考察高中生成就目标定向与学业成绩之间的关系及自我调节学习在其间的中介作用,采用问卷调查法,对1389名高一、高二学生进行测查,并对其学业成绩进行半年的追踪。结果发现:(1)掌握接近和掌握回避目标对即时和延时的学业成绩具有显著的正向直接预测作用,成绩回避目标对即时和延时的学业成绩具有显著的负向直接预测作用;(2)成绩接近、掌握接近和掌握回避目标可通过自我调节学习间接正向预测即时和延时的学业成绩,而成绩回避目标可通过自我调节学习间接负向预测即时和延时的学业成绩。研究表明,不同的成就目标定向对学业成绩的影响不同,自我调节学习在其间起到了重要的间接作用。上述研究发现为高中生确立成就目标和提高自我调节学习能力,进而促进学业成绩提供了实证证据支持。
关键词
成就目标定向
学业成绩
自我调节学习
高中生
Keywords
achievement goal orientation
academic achievement
self-regulated learning
senior school students
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中生感知到的同伴支持与数学学习投入——基于变量为中心和个体为中心的分析
被引量：
1
2
作者
李嘉欣
雒瑞帆
封洪敏
司继伟
机构
山东师范大学心理学院
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2022年第5期629-636,共8页
基金
国家自然科学基金面上项目(31971010)
教育部人文社会科学规划基金项目(18YJA190014)。
文摘
为考察同伴支持对初中生数学学习投入的影响机制,采用问卷法对1177名七、八年级学生感知到的同伴支持、数学认同、数学焦虑和数学学习投入进行测查。结果发现:同伴支持不仅能直接预测初中生的数学学习投入,还通过数学认同经数学焦虑的链式中介作用来预测数学学习投入;对数学认同和数学焦虑的得分进行潜剖面分析,可将学生分为高认同-低焦虑、中认同-中焦虑和低认同-高焦虑三组,同伴支持可预测学生的不同亚组,三组学生的数学学习投入得分存在显著差异。上述发现为促进基础教育阶段学生数学学习投入的教育实践提供了理论依据。
关键词
同伴支持
数学认同
数学焦虑
数学学习投入
Keywords
peer support
mathematics identity
mathematics anxiety
mathematics learning engagement
分类号
B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中生成就目标定向与学业成绩的关系:以自我调节学习为中介
孙文杰
郭凯玥
赵晓萌
张佳佳
雒瑞帆
司继伟
《心理研究》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
初中生感知到的同伴支持与数学学习投入——基于变量为中心和个体为中心的分析
李嘉欣
雒瑞帆
封洪敏
司继伟
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2022
1
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职称材料
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