目的探讨案例及问题导向相结合的教学查房(case and problem-based teaching rounds,CPTR)新模式在临床医学专业实习中的应用。方法选取2023年2月—2024年1月于皖南医学院第二附属医院实习的212名临床医学专业实习医师为研究对象,其中2...目的探讨案例及问题导向相结合的教学查房(case and problem-based teaching rounds,CPTR)新模式在临床医学专业实习中的应用。方法选取2023年2月—2024年1月于皖南医学院第二附属医院实习的212名临床医学专业实习医师为研究对象,其中2023年2—8月入科的103名实习医师进行传统教学查房,作为对照组。2023年9月—2024年1月入科的109例实习医师进行CPTR教学查房,作为研究组。对两组的教学效果进行比较。结果研究组教学总满意度为82.57%(90/109),高于对照组的80.58%(83/103),差异有统计学意义(χ^(2)=17.690,P<0.05)。研究组综合素质测评成绩、综合能力考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论CPTR模式不仅可增强实习医师的学习主动性和教学满意度,且可提高实习医师的综合素质和能力考核成绩。展开更多
文摘目的探讨案例及问题导向相结合的教学查房(case and problem-based teaching rounds,CPTR)新模式在临床医学专业实习中的应用。方法选取2023年2月—2024年1月于皖南医学院第二附属医院实习的212名临床医学专业实习医师为研究对象,其中2023年2—8月入科的103名实习医师进行传统教学查房,作为对照组。2023年9月—2024年1月入科的109例实习医师进行CPTR教学查房,作为研究组。对两组的教学效果进行比较。结果研究组教学总满意度为82.57%(90/109),高于对照组的80.58%(83/103),差异有统计学意义(χ^(2)=17.690,P<0.05)。研究组综合素质测评成绩、综合能力考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论CPTR模式不仅可增强实习医师的学习主动性和教学满意度,且可提高实习医师的综合素质和能力考核成绩。
