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小学低年级儿童的等值分数概念发展及干预 被引量：3
1
作者 辛自强 韩玉蕾 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第6期791-806,共16页
等值分数概念的发展要以相对量概念和乘法思维为基础。实验1将小学一至三年级儿童等值分数概念的发展划分为3个阶段:整体量概念、数量化的相对量概念、正式的等值分数概念,结果表明一年级儿童尚未获得数量化的相对量概念,二年级儿童尚... 等值分数概念的发展要以相对量概念和乘法思维为基础。实验1将小学一至三年级儿童等值分数概念的发展划分为3个阶段:整体量概念、数量化的相对量概念、正式的等值分数概念,结果表明一年级儿童尚未获得数量化的相对量概念,二年级儿童尚未发展起成熟的乘法思维。基于此,依据最近发展区原理设计了干预实验。实验2的干预方法是在一年级儿童的整体量概念基础上促进其数量化的相对量概念的发展,实验3的干预方法是通过熟悉的任务情境来促进二年级儿童对乘法关系的实际意义的理解,从而促进其乘法思维的发展。这些干预方法达到了预期效果,为开展等值分数的早期教学提供了借鉴。 展开更多
关键词 等值分数 相对量概念 乘法思维 策略 干预
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通用技术学科中设计学习的教学设计与实施
2
作者 顾建军 韩玉蕾 曹莹莹 《基础教育课程》 2023年第8期39-48,共10页
设计学习既是通用技术课程主要的学习内容,也是基本的学习方式,对技术素养的形成具有重要意义。狭义的设计学习主要包括发现与明确问题、制订设计方案、优化设计方案三个环节。教学实施过程中,要注意把握设计学习三环节的特点,重视设计... 设计学习既是通用技术课程主要的学习内容,也是基本的学习方式,对技术素养的形成具有重要意义。狭义的设计学习主要包括发现与明确问题、制订设计方案、优化设计方案三个环节。教学实施过程中,要注意把握设计学习三环节的特点,重视设计学习的评价与优化,适时提供思维可视化工具,渗透技术思想和方法。本文依据通用技术学科设计学习的教学要点以及新课标倡导的单元教学理念,设计并展示了“制订设计方案——‘扫码神器’的设计”单元教学案例及其实施过程,强调设计学习的教学过程要遵循学生思维发展规律这一原则,以期为一线教师的教学提供借鉴。 展开更多
关键词 普通高中通用技术课程 设计学习 核心素养 教学要点 单元教学案例
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加拿大基础教育课程改革的历史脉络与时代特点
3
作者 张鹏韬 韩玉蕾 《世界教育信息》 2023年第10期3-14,共12页
加拿大的基础教育课程改革具有重视时代需求和全球竞争力的历史传统。面对新世纪知识经济和信息化的时代需求,加拿大在加强各省级教育部门组织协调的基础上,采取了教育管理机制改革等一系列课程改革措施以提高教育质量。这些做法在课改... 加拿大的基础教育课程改革具有重视时代需求和全球竞争力的历史传统。面对新世纪知识经济和信息化的时代需求,加拿大在加强各省级教育部门组织协调的基础上,采取了教育管理机制改革等一系列课程改革措施以提高教育质量。这些做法在课改驱动力课程目标、课程设置、课程内容和评价.上均呈现出一定的独特性,并为我国构建高质量课程体系、培养具有国际竞争力的时代新人带来启示。 展开更多
关键词 加拿大 基础教育 课程改革 核心素养
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数字教材助力素养导向的课堂教学--以数学学科为例 被引量：2
4
作者 韩玉蕾 《基础教育课程》 2021年第21期9-15,共7页
数字教材的富媒体性、关联性、开放性和交互性等特征,使其成为有效推进课堂教学变革的抓手。基于数字教材应用的教学设计是在学情和教材教法分析基础上,对教学目标、教学过程、作业评价等作出系统安排的过程。基于数字教材开展的教学课... 数字教材的富媒体性、关联性、开放性和交互性等特征,使其成为有效推进课堂教学变革的抓手。基于数字教材应用的教学设计是在学情和教材教法分析基础上,对教学目标、教学过程、作业评价等作出系统安排的过程。基于数字教材开展的教学课例鲜明体现出技术融合教学的优势,能够帮助教师有效整合各类教学资源,提高备课效率;便捷展示学生思维导图,形成结构化的知识;汇集学生的大量生活经验,在所学知识与现实世界之间建立联系。 展开更多
关键词 数字教材 核心素养 课堂教学设计 数学课例
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基于智能数据平台的高效精准教学——以高中化学补铁剂中铁元素化合价的探究为例 被引量：8
5
作者 李珍琦 褚洪旭 +1 位作者 韩玉蕾 李晓庆 《中小学数字化教学》 2019年第6期57-60,共4页
一、指向学科能力发展的精准教学随着教育信息化的迅猛发展,大量研究者借助大数据分析技术,对教师“教”的行为和学生“学”的行为进行智能化诊断,以期实现“精细分析、精准诊断、精准改进”。北京师范大学未来教育高精尖创新中心以促... 一、指向学科能力发展的精准教学随着教育信息化的迅猛发展,大量研究者借助大数据分析技术,对教师“教”的行为和学生“学”的行为进行智能化诊断,以期实现“精细分析、精准诊断、精准改进”。北京师范大学未来教育高精尖创新中心以促进学生学科能力发展为目标,利用数据分析、学情诊断、资源使用等信息化辅助手段,研发了智能大数据公共服务平台“智慧学伴”,为教师改进课堂教学提供支撑,以期实现学生学科知识、学科能力和素养水平三位一体的精准对应与系统提升。笔者以高中化学学科为例,开展了基于“智慧学伴”的精准教学实践探究。 展开更多
关键词 铁元素 化合价 精准教学 元素化合物 化学学科能力 高中化学 概括关联 亚铁盐 物质分类 数据平台
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等值分数概念的理解 被引量：4
6
作者 韩玉蕾 辛自强 胡清芬 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2012年第2期210-217,共8页
等值分数是表示具有相等值的分数,它建立在两个量具有确定比例关系的基础上。研究表明,儿童在接受正式教学之前,就具有了等值分数的非正式知识,但仍然在概念理解上存在很大的困难,主要有两方面的原因:一是受自身运算思维发展水平的制约... 等值分数是表示具有相等值的分数,它建立在两个量具有确定比例关系的基础上。研究表明,儿童在接受正式教学之前,就具有了等值分数的非正式知识,但仍然在概念理解上存在很大的困难,主要有两方面的原因:一是受自身运算思维发展水平的制约,未获得乘法思维和守恒观念;二是缺乏对等值分数不同语义的理解。在今后研究中,需进一步探讨从非正式知识到正式概念之间的发展路径,尝试开展等值分数的早期教学实验,并需要结合多种语义背景来考查儿童的概念发展水平。 展开更多
关键词 等值分数 乘法思维 守恒 语义
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