赏景品情悟人生——《赤壁赋》教学设计 被引量：7

1

作者 颜碧伟 《语文建设》 北大核心 2009年第2期29-33,共5页

一、教学设想《赤壁赋》是各套高中语文教材必选的经典篇目。苏教版教材将它编排在必修一最后一个专题——“像山那样思考”的第二板块“感悟自然”的第一篇。它的前面是第一板块“谛听天籁”，编排有两篇写景抒情的现代散文：郁达夫《... 一、教学设想《赤壁赋》是各套高中语文教材必选的经典篇目。苏教版教材将它编排在必修一最后一个专题——“像山那样思考”的第二板块“感悟自然”的第一篇。它的前面是第一板块“谛听天籁”，编排有两篇写景抒情的现代散文：郁达夫《江南的冬景》和高建群《西地平线上》。它后面是柳宗元的《始得西山宴游记》和第三板块“湖山沉思”的两篇文章：梭罗的《神的一滴》和奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》。 展开更多

关键词 《赤壁赋》 教学设计 《始得西山宴游记》 高中语文教材 《江南的冬景》 人生 教学设想 现代散文

下载PDF 职称材料

清朗温润 舒缓悠闲——《江南的冬景》教学设计 被引量：2

2

作者 颜碧伟 范建民 《语文建设》 北大核心 2011年第10期29-32,共4页

同课异构即对同一教学内容采用不同的教学方法和教学策略,在现实的教学研讨活动中并不少见。不同的教学设计,理念有别、策略不同、方法迥异,可以提供多角度、多层面、多元化的思路。本期刊发两篇《江南的冬景》一课的同课异构,其设计理... 同课异构即对同一教学内容采用不同的教学方法和教学策略,在现实的教学研讨活动中并不少见。不同的教学设计,理念有别、策略不同、方法迥异,可以提供多角度、多层面、多元化的思路。本期刊发两篇《江南的冬景》一课的同课异构,其设计理论和教学方法具有较大差别,可谓各具特色。颜碧伟、范建民老师的课,重在品味言语,引导学生向作者学习"怎么写";徐樑老师的课,则从古典诗意入手,引入了古诗、散文等多篇对比阅读文本,引导学生萌生对语言表现力的自学意识,语文课堂的容量顿时增大。本刊将陆续刊发同课异构教学设计,欢迎朋友们投稿。投稿信箱:ywjsxkt@163.com。 展开更多

关键词 《江南的冬景》 教学设计 写景抒情散文 教学设想 情景交融 苏教版 水墨画 优美

下载PDF 职称材料

识“仁”读文解德政——《季氏将伐颛臾》教学设计 被引量：1

3

作者 颜碧伟 《中学语文教学》 北大核心 2010年第2期50-54,共5页

【教学设想】《季氏将伐颛臾》是《论语》中篇幅最长的语录之一。它记录了孔子对冉有和季路助季氏将伐颛臾的一场对话，反映了孔子为政以德的政治主张，体现了孔子的核心思想“仁”。

关键词 《季氏将伐颛臾》 “仁” 教学设计 德政 《论语》 教学设想 政治主张 为政以德

原文传递

《滕王阁序》教学设计 被引量：1

4

作者 颜碧伟 《语文建设》 北大核心 2008年第11期22-25,共4页

教学设想 《滕王阁序》是人教版高中课标教材必修五第二单元的课文。教学本文，笔者想首先从“四美具，二难并”切入，通过探究“四美”“二难”为何和课文是怎样写“四美”“二难”的，打通前半文；然后从“兴尽悲来”切入，探究“缘... 教学设想 《滕王阁序》是人教版高中课标教材必修五第二单元的课文。教学本文，笔者想首先从“四美具，二难并”切入，通过探究“四美”“二难”为何和课文是怎样写“四美”“二难”的，打通前半文；然后从“兴尽悲来”切入，探究“缘何而悲”和作者的思想是否一直都是消极的，打通后半文。 展开更多

关键词 《滕王阁序》 教学设计 教学设想 课标教材 人教版 课文 高中

下载PDF 职称材料

回归语言品《三峡》 被引量：1

5

作者 颜碧伟 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2006年第12期44-44,共1页

关键词 《三峡》 语言 回归 文章 美点 同学 句式

下载PDF 职称材料

亘古男儿一子长 隐忍著书雪前耻——《报任安书》(节选)第三课时教学设计

6

作者 颜碧伟 《中学语文教学》 北大核心 2011年第9期46-48,共3页

【教学目标】通过细读文本，体验司马迁遭辱之痛，探究他忍辱苟活之因，从而丰富心灵体验，增进自身文化底蕴，提升审美能力，为进一步鉴赏研读其他文学作品奠定基础。【教学流程】

关键词 课时教学设计 《报任安书》 节选 著书 隐忍 教学目标 心灵体验 文化底蕴

原文传递

《寡人之于国也》教学设计

7

作者 颜碧伟 《语文建设》 北大核心 2010年第5期18-21,共4页

一、教学设想 《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一个经典篇章。文中孟子以形象的比喻分析梁惠王“民不加多”的原因，并结合自己的“仁政”“民本”思想提出解决“民不加多”问题的具体措施。这场对话，集中体现了孟子的... 一、教学设想 《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一个经典篇章。文中孟子以形象的比喻分析梁惠王“民不加多”的原因，并结合自己的“仁政”“民本”思想提出解决“民不加多”问题的具体措施。这场对话，集中体现了孟子的“仁政”“民本”思想，也充分反映了孟子高超的语言艺术。 展开更多

关键词 《寡人之于国也》 教学设计 “民本”思想 “仁政” 教学设想 语言艺术 孟子 对话

下载PDF 职称材料

处处留心皆探究

8

作者 颜碧伟 《中学语文教学》 北大核心 2004年第5期14-15,共2页

关键词 课程改革 探究性学习 初中 语文教学 比较阅读

原文传递

“那”是什么——《相信未来》释疑

9

作者 颜碧伟 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2017年第9期62-64,共3页

最近笔者听了几堂《相信未来》的公开课,发现该诗第三节中＂我要用手指那涌向天边的排浪,我要用手掌那托住太阳的大海＂的停顿以及第五节的＂皮肉＂和第六节的＂脊骨＂等意象的理解存在较大分歧。此次上课的老师,有的用了央视主持人倪... 最近笔者听了几堂《相信未来》的公开课,发现该诗第三节中＂我要用手指那涌向天边的排浪,我要用手掌那托住太阳的大海＂的停顿以及第五节的＂皮肉＂和第六节的＂脊骨＂等意象的理解存在较大分歧。此次上课的老师,有的用了央视主持人倪萍老师的朗诵视频,或用了央视主持人朱军老师在2010年＂新年新诗会＂的朗诵视频,老师们根据视频的停顿均将第三节的停顿处理为＂我要用手/指那涌向天边的排浪. 展开更多

关键词 央视主持人 朱军 喻句 指示代词 “曙光” 诗无达诂 一只手 原诗 比喻词 整句

下载PDF 职称材料

管窥词语超常规搭配的背后——《在桥边》解读

10

作者 颜碧伟 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2014年第4期60-61,共2页

《在桥边》讲述的是战后德国一位受伤的退伍军人——“我”被安排在一座新桥上数过往行人的故事。其情节非常简单,但文中的言语形式。尤其是文中词语频繁地超常规搭配使用,颇值得玩味。这些超常规搭配的词语背后是一个怎样的“世界”呢... 《在桥边》讲述的是战后德国一位受伤的退伍军人——“我”被安排在一座新桥上数过往行人的故事。其情节非常简单,但文中的言语形式。尤其是文中词语频繁地超常规搭配使用,颇值得玩味。这些超常规搭配的词语背后是一个怎样的“世界”呢？笔者不揣鄙陋，在此作一管窥。 展开更多

关键词 超常规搭配 词语 解读 退伍军人 言语形式 搭配使用 “世界” “我”

下载PDF 职称材料

《三峡》教学设计

11

作者 颜碧伟 赵缠科 《中学语文教学参考（教师版）》 2006年第11期36-38,共3页

一、教学设想 笔者以为，学习经典古文，重在品读、欣赏和积累。《三峡》是新课标人教版八年级上册第六单元歌咏自然山水小品文中的首篇。不论从什么角度看，《三峡》都是一篇绝妙的美文，这既是自然的伟大，也是文字的魅力，更是作者... 一、教学设想 笔者以为，学习经典古文，重在品读、欣赏和积累。《三峡》是新课标人教版八年级上册第六单元歌咏自然山水小品文中的首篇。不论从什么角度看，《三峡》都是一篇绝妙的美文，这既是自然的伟大，也是文字的魅力，更是作者的匠心。通过学习此文，既要让学生领略祖国大好河山之美，更要使学生领悟祖国语言之美和作者的匠心独运。这堂课以寻找美、品读美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美的氛围之中。 展开更多

关键词 《三峡》 教学设计 山水小品文 教学设想 八年级 人教版 新课标 学生

原文传递

《观舞记》指瑕

12

作者 颜碧伟 《中学语文教学》 2006年第10期62-63,共2页

关键词 《观舞记》 指瑕 七年级下册 实验教材 人教版 舞蹈家 冰心 表演

原文传递

一“聴”破文路——《听听那冷雨》教学片段

13

作者 颜碧伟 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2009年第1期51-52,共2页

师：（神秘地）老师这里有一个很古老的“字”，想给同学们认认，不知哪位聪明的同学认识？（边说边投影出甲骨文的“雨”字。）

关键词 《听听那冷雨》 教学片段 “字” “雨” 甲骨文 同学 老师

下载PDF 职称材料

沟通合作携手共进——谈教育欠发达地区普通高中校际合作与信息沟通

14

作者 颜碧伟 《中国基础教育（内刊）》 2008年第3期12-13,共2页

合作是时代的主流，交流是发展的翅膀。先哲亚里斯多德曾经精辟地指出：“能独立生活的人，不是野兽，就是上帝。”确实，关起门来办教育已与时代的潮流脱节，与经营的事理相悖。

关键词 校际合作 欠发达地区 信息沟通 普通高中 教育 亚里斯多德 独立生活

下载PDF 职称材料

从“国俗语义”角度看“腾王阁三秋围”的情感内涵

15

作者 颜碧伟 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2012年第6期46-49,共4页

一切景语皆情语。王勃在《腾王阁序》中给我们描绘了一幅“腾王阁三秋图”．作者描绘此“图”想抒发怎样的情感呢？也许是受了后文“兴尽悲来”的影响。大多读者将此“图”简单地误读为“乐景”．以为此图传达的是作者的“喜悦”之情。

关键词 情感内涵 国俗语义 《腾王阁序》 描绘 作者 王勃

下载PDF 职称材料

诗意与理性:诗词教学的双翼

16

作者 颜碧伟 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2011年第7期42-44,共3页

诗词，是情感的结晶；诗词，是语言的魔方。因此，诗词教学就应该有别于一般文学作品的教学．更要区分于实用文本的教学。诗词教学的抓手是什么呢？笔者认为．若在诗词教学中做到“诗意”与“理性”的和谐统一．将是诗词教学飞往成功彼... 诗词，是情感的结晶；诗词，是语言的魔方。因此，诗词教学就应该有别于一般文学作品的教学．更要区分于实用文本的教学。诗词教学的抓手是什么呢？笔者认为．若在诗词教学中做到“诗意”与“理性”的和谐统一．将是诗词教学飞往成功彼岸的双翼。 展开更多

关键词 诗词教学 诗意 文学作品 和谐统一 “理性” 结晶

下载PDF 职称材料

浅析《前赤壁赋》之美妙

17

作者 颜碧伟 吴美华 《现代语文（上旬．文学研究）》 2007年第1期119-119,共1页

苏东坡之《前赤壁赋》脍炙人口，历来为人们所喜爱，其中原因很多，但笔者以为，其原因之一，在于它的“美妙”。

关键词 《前赤壁赋》 苏东坡 原因

下载PDF 职称材料

《晋祠》第二课时说课稿

18

作者 颜碧伟 《丽水学院学报》 2002年第z1期91-92,共2页

　　一、说教材 　　<晋祠>是省编义务教材初中第五册第二单元<说明文常见的几种样式>的第二篇阅读训练课文.这一单元编者是根据<纲要>第三学年"理解说明文常见的不同样式,初步学会阅读不同形式的一般说明文,... 　　一、说教材 　　<晋祠>是省编义务教材初中第五册第二单元<说明文常见的几种样式>的第二篇阅读训练课文.这一单元编者是根据<纲要>第三学年"理解说明文常见的不同样式,初步学会阅读不同形式的一般说明文,能理解思想内容和主要写作方法"这一要求而编排的.…… 展开更多

下载PDF 职称材料

《形似字类推比较法练字》教学设计

19

作者 颜碧伟 《中国钢笔书法》 2007年第9期50-50,共1页

一、教学设想:汉字,仅常用字就有2500多个,次常用字还有1500个左右,想在写字课上将这么多字都逐一分析过去显然是不现实的,更何况分析得多了学生练习的时间就少了,而写字又属程序性知识,不练习是不可能掌握好的。所以,我在教学过程中注... 一、教学设想:汉字,仅常用字就有2500多个,次常用字还有1500个左右,想在写字课上将这么多字都逐一分析过去显然是不现实的,更何况分析得多了学生练习的时间就少了,而写字又属程序性知识,不练习是不可能掌握好的。所以,我在教学过程中注重指导学生练好常用的"字根"、"部件"这些"领头字",然后用这些"领头字"比较类推一大批"形似字",达到举"一"反"多"的目的,从而高效率地提高学生的写字水平! 展开更多

关键词 字类 程序性知识 次常用字 教学设想 字法 大群 堂课

原文传递