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在线异步讨论中角色支架如何影响交互深度
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作者 李彤彤 边雨迎 +4 位作者 马梦纯 刘金佑 李国涛 吴燕 王英 《现代远程教育研究》 2024年第6期81-92,共12页
规定学习者角色职责和参与活动规则的角色支架是在线异步讨论干预的有效手段之一。然而,对于角色支架如何影响在线异步讨论交互深度的机理尚不明确,导致难以科学设计和应用学习者角色。为探究角色支架的有效应用策略,基于问题分析者、... 规定学习者角色职责和参与活动规则的角色支架是在线异步讨论干预的有效手段之一。然而,对于角色支架如何影响在线异步讨论交互深度的机理尚不明确,导致难以科学设计和应用学习者角色。为探究角色支架的有效应用策略,基于问题分析者、回答者/支持者、反对者和总结者四类角色类型,以及交互行为和交互内容两个维度构建的在线异步讨论交互深度评价模型,针对涉及角色类型、角色提供时机、角色分配方式、角色应用方式、角色脚本详细程度的角色支架应用方案进行准实验验证发现:角色支架可以通过职责划分显著促进学习者参与讨论的积极性和主动性,有效提升学习群体的交互频度、交互关联度、交互持续度,引导学习者在解决问题的过程中更好地共享、分析、协商、整合和反思,从而使个体和群体达成深层次的意义建构。角色交叉分工、职能均衡且全过程参与,为学生提供有发言示例以及程序化指引的角色脚本,在讨论一开始就设定角色且在讨论过程中适当轮换,这些措施能有效提升角色支架对交互深度的作用效果。 展开更多
关键词 在线异步讨论 协作问题解决 角色支架 交互深度
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