目的探讨多元化教学模式在本科影像班超声见习教学中的应用效果。方法选取2022年8—11月桂林医学院2019级影像本科班76名学生作为研究对象,超声见习课中先后采用传统教学模式带教及采用多元化教学模式带教,学期结束后将学生考核成绩、...目的探讨多元化教学模式在本科影像班超声见习教学中的应用效果。方法选取2022年8—11月桂林医学院2019级影像本科班76名学生作为研究对象,超声见习课中先后采用传统教学模式带教及采用多元化教学模式带教,学期结束后将学生考核成绩、满意度作为评价指标。结果多元化教学模式带教阶段的考核成绩、随堂考成绩均明显高于传统教学模式带教阶段,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用多元化教学模式,即影像归档和通信系统(picture archiving and communication systems,PACS)结合基于问题的教学/学习(problem-based learning,PBL)、标准化病人实操结合情境模拟教学、基于工作过程的床旁实时观摩教学等多元化教学模式应用于影像本科班见习教学中有良好的教学效果。展开更多
文摘目的探讨多元化教学模式在本科影像班超声见习教学中的应用效果。方法选取2022年8—11月桂林医学院2019级影像本科班76名学生作为研究对象,超声见习课中先后采用传统教学模式带教及采用多元化教学模式带教,学期结束后将学生考核成绩、满意度作为评价指标。结果多元化教学模式带教阶段的考核成绩、随堂考成绩均明显高于传统教学模式带教阶段,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用多元化教学模式,即影像归档和通信系统(picture archiving and communication systems,PACS)结合基于问题的教学/学习(problem-based learning,PBL)、标准化病人实操结合情境模拟教学、基于工作过程的床旁实时观摩教学等多元化教学模式应用于影像本科班见习教学中有良好的教学效果。
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