高月新作品

1

作者 高月新 《江苏教育》 2016年第37期38-,共1页

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环戊烷的生产 被引量：5

2

作者 高月新 姚钰 +1 位作者 金利新 高晶岩 《当代化工》 CAS 2003年第3期158-160,共3页

讨论了环戊烷 (CPA)的生产背景、市场前景、原料的分离方法以及合成环戊烷的两种工艺。分别讨论了以不同物料为原料生产环戊烷的可行性。其中 ,详细描述了从乙烯裂解碳五馏分中分离出环戊二烯 (CPD)、双环戊二烯 (DCPD)的工艺 ,以及由... 讨论了环戊烷 (CPA)的生产背景、市场前景、原料的分离方法以及合成环戊烷的两种工艺。分别讨论了以不同物料为原料生产环戊烷的可行性。其中 ,详细描述了从乙烯裂解碳五馏分中分离出环戊二烯 (CPD)、双环戊二烯 (DCPD)的工艺 ,以及由双环戊二烯加氢生产环戊烷的两种工艺 ,催化和分离单独进行的三塔工艺和催化蒸馏的单塔工艺。 展开更多

关键词 环戊烷 环戊二烯 双环戊二烯 乙烯副产碳五馏分

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高中历史批判性思维培养策略

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作者 高月新 《中学政史地（高中文综）》 2023年第7期182-185,共4页

我们在学习中经常听到批判性思维,那什么是批判性思维呢?批判性思维就是通过一定的标准评价思维,进而改善思维,是合理的、反思性的思维。培养批判性思维是教育特别是高等教育的目标之一。

关键词 高中历史 高等教育 批判性思维 评价思维 反思性

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丙烯酸(酯)副产物在储存期间粘度升高的原因及解决方法

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作者 巩渊博 高月新 贾亮 《当代化工》 CAS 2009年第3期303-305,共3页

对丙烯酸(酯)副产物储存期间出现的粘度升高现象进行了探索和研究,通过对影响因素的分析,找出了使丙烯酸(酯)副产物粘度升高的主要原因,并通过试验,选择了合适的溶剂,将该溶剂加入到丙烯酸(酯)副产物中后,使其长期储存时粘度能保持在稳... 对丙烯酸(酯)副产物储存期间出现的粘度升高现象进行了探索和研究,通过对影响因素的分析,找出了使丙烯酸(酯)副产物粘度升高的主要原因,并通过试验,选择了合适的溶剂,将该溶剂加入到丙烯酸(酯)副产物中后,使其长期储存时粘度能保持在稳定状态,解决了因粘度升高、生产无法稳定运行的问题。 展开更多

关键词 丙烯酸(酯)副产物 粘度 储存时间 温度 溶剂

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课程逻辑:学科教学内容组织设计的内在依据 被引量：5

5

作者 高月新 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第29期38-41,共4页

课程逻辑是课程教学的基本依据,学科教学内容组织设计必须要依据课程逻辑来进行。学科教学内容素材要依据课程逻辑进行选择和补充,学科教学内容单元要依据课程逻辑来规划,学科教学内容结构要依据课程逻辑来搭建,学科教学内容主次要依据... 课程逻辑是课程教学的基本依据,学科教学内容组织设计必须要依据课程逻辑来进行。学科教学内容素材要依据课程逻辑进行选择和补充,学科教学内容单元要依据课程逻辑来规划,学科教学内容结构要依据课程逻辑来搭建,学科教学内容主次要依据课程逻辑来划分,学科教学内容输出要遵循课程逻辑来实现。 展开更多

关键词 课程逻辑 学科教学内容 教学内容补充 教学内容单元划分 教学内容结构 教学内容主次 教学内容输出

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RPC牛腿式接缝的优化设计与性能分析

6

作者 陈晨 何文正 高月新 《科技通报》 北大核心 2017年第9期216-219,共4页

在采用预制悬臂拼装的超大跨径桥梁施工中,节段间接缝的性能对桥梁安全性及使用寿命有重要的影响。为有效提高接缝的施工效率和工作性能,基于活性粉末混凝土(reactive powder concrete,RPC)设计一种简单的牛腿式接缝方式,并对其结构尺... 在采用预制悬臂拼装的超大跨径桥梁施工中,节段间接缝的性能对桥梁安全性及使用寿命有重要的影响。为有效提高接缝的施工效率和工作性能,基于活性粉末混凝土(reactive powder concrete,RPC)设计一种简单的牛腿式接缝方式,并对其结构尺寸进行优化设计,得到牛腿的最优倾角为0°~45°,高宽比为9~15,牛腿高与梁高最优比为0.25~0.75。利用优化的结构尺寸建立接缝试验模型,通过试验发现RPC牛腿式接缝具有良好的承载和变形能力,能承受的最大荷载达到725 k N,应变达557με,验证了其合理性和可行性。 展开更多

关键词 超大跨径桥梁 预制悬臂拼装 活性粉末混凝土 牛腿式接缝

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普通高中学生历史材料快速阅读能力培养策略 被引量：1

7

作者 高月新 《当代教育科学》 北大核心 2013年第12期63-64,共2页

历史材料快速阅读能力的培养是提高学生综合素质的基本目标之一,更是学好历史知识的桥梁与纽带。其策略有加大史料阅读量、培养良好的阅读习惯、选择合适的阅读方式、专项训练、寻找阅读规律五个方面。

关键词 普通高中 历史材料 快速阅读能力

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关于农村高中生自控力问题的思考 被引量：2

8

作者 高月新 《西部素质教育》 2017年第13期64-65,共2页

为了进一步提升农村高中生的自控力,文章在阐述有关自控力的相关认识的基础上,分析了农村高中生自控力差的行为表现及其原因,并从心理健康教育、自我规划、自我控制的习惯三方面重点探讨了培养农村高中生自控力的具体措施。

关键词 农村中学 高中生 自控力

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培养高中学生历史概括能力的探讨 被引量：1

9

作者 高月新 《中学历史教学研究》 2000年第3期36-37,共2页

概括就是抽取事物的共同属性和物质特征加以综合,并用最简洁的语言表达出来的思维过程。一般可分为知觉表象性概括和本质特征性概括,这是两种不同水平和层次的概括形式。

关键词 高中历史 历史概括能力 历史教学 能力培养

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高中历史教学中“鉴“”研”的并行实践

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作者 高月新 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第2期56-58,共3页

知识鉴赏是高中学生历史学习的基本要求,只有鉴赏才能认识、理解、区别、记忆历史;知识研究只有研究才能深化历史认知,在现有历史基础上实现"研"的突破。高中历史教师在教学中"鉴""研"的并行实践思路包括... 知识鉴赏是高中学生历史学习的基本要求,只有鉴赏才能认识、理解、区别、记忆历史;知识研究只有研究才能深化历史认知,在现有历史基础上实现"研"的突破。高中历史教师在教学中"鉴""研"的并行实践思路包括:全面培育学生历史探究意识,铺垫其鉴研结合基础;优化教学促进学生知识赏析,诱导其知识深研思想;帮助学生扩展阅读丰富积累,建构其历史探究格局;引导学生全面延伸知识关系,明确其历史探究框架。 展开更多

关键词 高中历史教学 学生 鉴赏 研究 探究意识 知识赏析 扩展阅读

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浅析高中历史教学的生成性资源

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作者 高月新 《基础教育参考》 2015年第22期62-63,共2页

在教学中，学生是一个动态的生成性资源，有很大的生成性与不可预测性，故教师要不断强化动态教学理念，以便在教学中随时开发好、利用好生成性课程资源。就高中历史学科而言，现代历史教学已不是简单机械的书面知识传达过程，而更多地... 在教学中，学生是一个动态的生成性资源，有很大的生成性与不可预测性，故教师要不断强化动态教学理念，以便在教学中随时开发好、利用好生成性课程资源。就高中历史学科而言，现代历史教学已不是简单机械的书面知识传达过程，而更多地体现为知识传授基础上的群体性生成活动。 展开更多

关键词 高中历史教学 生成性资源 知识传授 不可预测性 教学理念 课程资源 历史学科 简单机械

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因地制宜 挖掘历史课程资源

12

作者 高月新 《基础教育参考》 2011年第24期58-59,共2页

课程资源是课程建设的基础。一般而言，课程资源主要包括构成课程目标、内容来源和保障课程活动进行的设备和材料。因此，受教育者、教育者等生活环境中所隐藏的知识、经验、技能、态度、价值观等构成课程目标的学习内容，以及为了实现... 课程资源是课程建设的基础。一般而言，课程资源主要包括构成课程目标、内容来源和保障课程活动进行的设备和材料。因此，受教育者、教育者等生活环境中所隐藏的知识、经验、技能、态度、价值观等构成课程目标的学习内容，以及为了实现课程目标所需要的人力资源、教学设备和材料，均属课程资源。农村学校虽然缺乏开展历史课程所需要的现代化的实验室、网络设备、图书馆等课程资源，阻碍了对这门课程的顺利实施， 展开更多

关键词 历史课程资源 挖掘 课程目标 受教育者 教学设备 课程建设 课程活动 内容来源

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高中历史线上自主学习的实践探究

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作者 高月新 《求知导刊》 2020年第32期64-65,共2页

在高中生的教育培养过程中,高中历史是非常重要的学科,直接关系着高中生自身的综合素质水平。但是,在高中阶段,历史教学内容比较多,高中生自身的学习任务也比较重。在这种情况下,高中生就需要找到有效的自主学习路径,在课余时间能够主... 在高中生的教育培养过程中,高中历史是非常重要的学科,直接关系着高中生自身的综合素质水平。但是,在高中阶段,历史教学内容比较多,高中生自身的学习任务也比较重。在这种情况下,高中生就需要找到有效的自主学习路径,在课余时间能够主动、自主地进行学习,提升自身的历史学科素养,在这一过程中,高中生独立思考的习惯和理念也能够得到培养。基于此,本文针对高中历史线上自主学习的路径与策略进行相关的研究和分析,其主要目的在于提升高中历史的教学质量,这同样对提升高中生的综合素质有重要意义和作用。 展开更多

关键词 高中历史 线上教育 自主学习 有效路径

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有一种追寻,叫核心素养

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作者 高月新 《华夏教师》 2017年第9期6-6,共1页

神猴辞岁去，金鸡报晓来。回望2016，核心素养无疑是教育界的一大热词。研读深思之余，不免生发这样一个命题：当下究竟该如何来科学界定教师的核心素养呢？因为这直接关系到学生核心素养的达成效度。依我所见，

关键词 素养 科学界定 教育界

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领悟历史概念内涵,培养学生思维品质——以“平均地权”为例

15

作者 高月新 《文教资料》 2013年第10期181-182,共2页

历史课堂教学强调培养学生的思维品质。历史概念学习是重要的途径。教学设计要突出学生自主思考、参与,敢于怀疑,逐步变＂学会＂为＂会学＂,从而实现概念知识的内化。

关键词 历史课堂教学 历史概念学习 思维品质培养

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《城镇化背景下农村中学高中生“三自三激”发展策略研究——以Y学校为个案》课题结题报告

16

作者 高月新 《学子（理论版）》 2017年第18期18-19,共2页

近年来，随着我国城镇化建设的推进，教育界对于城镇化背景下农村中学高中学生的系列教育教学问题的研究渐趋升温，无论是研究领域还是研究方法上也在不断推进。此外，对非智力因素的研究近年来也愈益受到我国学界的重视，比如燕国材在... 近年来，随着我国城镇化建设的推进，教育界对于城镇化背景下农村中学高中学生的系列教育教学问题的研究渐趋升温，无论是研究领域还是研究方法上也在不断推进。此外，对非智力因素的研究近年来也愈益受到我国学界的重视，比如燕国材在《应重视非智力因素的培养》一文中将其划分为三个层次的观点，应该说就较具指导意义。然而，通过对相关文献的纵览，我们发现研究大都将其作为整体去笼而统之地加以思考，能够依据所观照对象的不同针对性地切入探讨的实属鲜见；在研究对象上关于聚焦高中生这一特殊视角，而且以发展策略培育为主要路径的探究几近空白。高中生固然与其他年龄段学生有其共性的一面，但更为重要的是，它自身又有着一定的特殊性。 展开更多

关键词 城镇化建设 农村中学 高中生 结题报告 非智力因素 课题 个案 学校

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以现代化史观解读抗日战争的历史地位

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作者 高月新 《吉林省教育学院学报（中学教研版）》 2009年第9期120-120,122,共2页

在中国近现代史上，抗日战争既是一个最为关键的历史坐标，又是一个承上启下的历史转折点。抗日战争是自1840年鸦片战争以来，帝国主义者持续侵略中国的一个最大的、最终的结果，也是中华民族洗刷百年国耻并走上独立、统一、发展之路的... 在中国近现代史上，抗日战争既是一个最为关键的历史坐标，又是一个承上启下的历史转折点。抗日战争是自1840年鸦片战争以来，帝国主义者持续侵略中国的一个最大的、最终的结果，也是中华民族洗刷百年国耻并走上独立、统一、发展之路的开端。抗日战争既是第二次世界大战的第一起点，也是世界反法西斯战争的首个战场。今天的世界政治、经济及军事格局完全是二战所造成的历史产物，今天的中国能够成为联合国安理会五大常任理事国之一（世界大国的权力象征）， 展开更多

关键词 抗日战争 历史坐标 现代化 中国近现代史 世界反法西斯战争 第二次世界大战 解读 史观

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高中历史教学中学生自主学习能力培养的实践探索

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作者 高月新 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第23期0286-0286,0279,共2页

如果在一个学生能够在高中的学习阶段具有比较好的自主学习的能力,那么对于高中阶段的学习来说,则是具有非常大的积极意义的。故此,在本文当中就将针对高中的历史教学进行一定的研究和分析,并且还会提出一些具有建设性的意见或者对策,... 如果在一个学生能够在高中的学习阶段具有比较好的自主学习的能力,那么对于高中阶段的学习来说,则是具有非常大的积极意义的。故此,在本文当中就将针对高中的历史教学进行一定的研究和分析,并且还会提出一些具有建设性的意见或者对策,以帮助高中时期的历史教学。 展开更多

关键词 高中历史 历史教学 自主学习 学习能力 实践探索 研究分析

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《考试大纲》与高考试题观照下的高中历史教学

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作者 高月新 《基础教育论坛》 2015年第3期54-55,共2页

高考不断深化改革，使得高考模式发生着改变，从历年的高考内容以及题型就可以体现出来。特别是高考历史试题，更为倾向于对学生综合历史素质的考查。除了历史高考试题之外，《考试大纲》不仅是考生备考的依据，而且也是高中历史教学的... 高考不断深化改革，使得高考模式发生着改变，从历年的高考内容以及题型就可以体现出来。特别是高考历史试题，更为倾向于对学生综合历史素质的考查。除了历史高考试题之外，《考试大纲》不仅是考生备考的依据，而且也是高中历史教学的基本指导方向。在高中历史教学中，参考《考试大纲》开展历史教学，不仅能获得事半功倍的效果，而且还可以把握历史高考的“脉搏”，引导高中文科学生有效地掌握高中历史的重点内容，并以《考试大纲》为复习重点，参考历年高考试题，帮助学生提高历史备考效率。本文针对《考试大纲》和高考试题对高中历史教学的作用进行分析。 展开更多

关键词 考试大纲 高考试题 高中历史 教学方法

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