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SC改革研究十年回顾与反思——赵炬明教授专访 被引量：3
1
作者 赵炬明 高筱卉 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期89-98,共10页
赵炬明是华中科技大学教育科学研究院教授,近几年他关于美国“以学生为中心的本科教学改革(SC改革)”的系列研究论文,在我国大学教学与教学研究界引起了较大反响,深化了学界对欧美SC改革的认识,推动了我国的SC改革。为了帮助大家更好地... 赵炬明是华中科技大学教育科学研究院教授,近几年他关于美国“以学生为中心的本科教学改革(SC改革)”的系列研究论文,在我国大学教学与教学研究界引起了较大反响,深化了学界对欧美SC改革的认识,推动了我国的SC改革。为了帮助大家更好地了解这个研究,我们访谈了赵炬明教授,请他回顾并反思他的研究。访谈聚焦四个问题:研究的背景与过程、对美国三十年SC改革的反思、对研究本身的反思、对后续研究与实践的建议。 展开更多
关键词 以学生为中心 本科教学改革 大学教学学术 大学教师培训 美国高等教育 中国高等教育
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积极学习类教学法:原理、方法与建议--“以学生为中心”大学教学法系列研究之一 被引量：30
2
作者 高筱卉 赵炬明 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第1期35-43,共9页
积极学习类教学法是30年来欧美国家在“以学生为中心”的本科教学改革中创造的一类主要教学方法,主要用于提高学生学习兴趣,激发学习主动性,解决不想学、不爱学的问题。这类方法约有数十种之多,但目前文献中缺少有关介绍。系统介绍这类... 积极学习类教学法是30年来欧美国家在“以学生为中心”的本科教学改革中创造的一类主要教学方法,主要用于提高学生学习兴趣,激发学习主动性,解决不想学、不爱学的问题。这类方法约有数十种之多,但目前文献中缺少有关介绍。系统介绍这类方法的原理、主要方法和使用要点之后,提出三点建议:高度注意方法背后的科学原理;把这类方法作为整体考虑;要结合中国大学教学实际情况。希望这些介绍和建议能帮助我国高校教师学习和使用积极学习类教学法来改进教学。 展开更多
关键词 以学生为中心 大学教学 积极学习 大学生发展 课堂规模 学习动机
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合作学习法的概念、原理、方法与建议 被引量：31
3
作者 高筱卉 赵炬明 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2022年第5期87-96,共10页
合作学习法是30年来欧美国家在以学生为中心的本科教学改革(SC改革)中广泛采用的一类重要教学方法,其可有效增强学生学习效果,促进学生社会化发展。本文认为合作学习法是与独立学习法对应的一类学习方法,本文首先讨论了合作学习法的概... 合作学习法是30年来欧美国家在以学生为中心的本科教学改革(SC改革)中广泛采用的一类重要教学方法,其可有效增强学生学习效果,促进学生社会化发展。本文认为合作学习法是与独立学习法对应的一类学习方法,本文首先讨论了合作学习法的概念、原理,然后介绍了美国大学总结的38种合作学习法。此外就如何有效使用合作学习法的问题提出了三点建议。 展开更多
关键词 SC以学生为中心的大学教学 合作学习 同伴互教 认知框架 大学生社会化发展
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大学教学设计:历史、实践与管理——美国经验研究 被引量：22
4
作者 高筱卉 赵炬明 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期47-54,共8页
通过介绍美国教学设计的历史、实践与管理,总结和分析美国大学教学设计的经验、成就与教训。据此,对在中国高校推动大学教学设计工作提出四点建议:(1)高校要认识到,大学教学和大学教学研究正在从经验走向科学,已经变成一项专业活动,大... 通过介绍美国教学设计的历史、实践与管理,总结和分析美国大学教学设计的经验、成就与教训。据此,对在中国高校推动大学教学设计工作提出四点建议:(1)高校要认识到,大学教学和大学教学研究正在从经验走向科学,已经变成一项专业活动,大学需要培养大批教学设计师为一线教师提供专业的教学咨询服务;(2)大学应普遍设置教学设计师岗位和建立教师发展中心,这是通过教学设计专业化推动高校以学生为中心的本科教学改革的重要组织措施;(3)中国可以通过研究生培养和在岗学习的方式加快培养大批教学设计师;(4)中国应重视专业和课程两个层次的教学法研究,以加强教学咨询的针对性,提高教学咨询的效果和效益。 展开更多
关键词 以学生为中心的本科教学改革 教学设计 大学教学学术 美国
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关于实施“以学生为中心”的本科教学改革的思考 被引量：350
5
作者 赵炬明 高筱卉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期36-40,共5页
"以学生为中心"的本科教学改革理念包括三个方面:以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。1950年代以来脑科学和神经科学、青春期大学生发展研究、认知心理学与认知神经科学、学习科学和学习心理学等领域的... "以学生为中心"的本科教学改革理念包括三个方面:以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。1950年代以来脑科学和神经科学、青春期大学生发展研究、认知心理学与认知神经科学、学习科学和学习心理学等领域的知识进步,为"以学生为中心"的本科教学改革提供了科学基础,促成学界与社会共识,并最终推动了欧美国家"以学生为中心"的本科教学改革。认知科学的发展对"以学生为中心"的本科教学改革产生了积极影响。"以学生为中心"的本科教学改革是范式变革,需要教学活动和支持系统两方面的努力。 展开更多
关键词 以学生为中心 本科教学 认知模型 课堂教学模式 支持系统改革
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关注学习效果:建设全校统一的教学质量保障体系——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之五 被引量：66
6
作者 赵炬明 高筱卉 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期5-20,共16页
本文是美国以学生为中心本科教学改革系列研究的第五篇。首先讨论了评估和评价这两个专业术语的含义以及它们的习惯用法。由于历史原因,在美国高等教育发展史中,评估主要与学校和专业认证有关,而评价主要与学习效果测评有关。通过这一分... 本文是美国以学生为中心本科教学改革系列研究的第五篇。首先讨论了评估和评价这两个专业术语的含义以及它们的习惯用法。由于历史原因,在美国高等教育发展史中,评估主要与学校和专业认证有关,而评价主要与学习效果测评有关。通过这一分析,为读者提供一个基本历史背景。然后介绍美国高校的本科教学质量保障体系的构架与逻辑。这个体系的基本特点是:一条主线、三级管理;具体表现为一个使命(学校教育使命)、三个矩阵(通识教育矩阵、专业教育矩阵、课程教学设计矩阵)、两个辅助机构(教学支持中心和院校研究办公室)。贯穿整个体系的基本管理思想是系统管理和全面质量管理。随后介绍了该体系和校内外各种评估的关系。最后讨论了与体系构建有关的六个关键问题。最后是给中国高校的一个建议。 展开更多
关键词 以学生为中心的本科教学改革 教学质量保障体系 本科教学 美国高等教育 中国高等教育
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赋能教师:大学教学学术与教师发展——美国以学生为中心本科教学改革研究之七 被引量：60
7
作者 赵炬明 高筱卉 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期17-36,42,共21页
本文首先简要介绍了美国SoTL的发展情况,然后介绍了其发展中的六个重要讨论,着重介绍了舒尔曼对SoTL的思考。舒尔曼把大学教学视为一项专门职业,但认为大学教学作为一个专门职业还很不成熟,因此主张通过大规模开展SoTL来推动大学教学研... 本文首先简要介绍了美国SoTL的发展情况,然后介绍了其发展中的六个重要讨论,着重介绍了舒尔曼对SoTL的思考。舒尔曼把大学教学视为一项专门职业,但认为大学教学作为一个专门职业还很不成熟,因此主张通过大规模开展SoTL来推动大学教学研究学术化,并以此来建立专门化的大学教师教育与培养体系,从而为持续提高大学教学质量奠定坚实基础。在此基础上,本文就当前中国如何开展SoTL提出了若干建议。本文第二部分首先简要介绍了美国大学教学支持工作的基本情况,然后建议中国高校教学支持中心应配合中国当前本科教学改革,以课程反思和课程再设计为抓手,帮助教师结合自己的课程开展研究,文章还并就如何开展这项工作提出了若干建议。 展开更多
关键词 以学生为中心 本科教学改革 大学教学学术 大学教师发展 特征教学法
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论大学教学研究的科学化、学科化与专业化 被引量：27
8
作者 赵炬明 高筱卉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期28-34,共7页
在总结和分析美国近30年在"以学生为中心"的本科教学改革(SC reform)的研究基础上,结合我国实际情况,提出了推动我国大学教学研究科学化、学科化和专业化的工作框架。大学生发展研究和学习科学研究是大学教学研究的两个重要... 在总结和分析美国近30年在"以学生为中心"的本科教学改革(SC reform)的研究基础上,结合我国实际情况,提出了推动我国大学教学研究科学化、学科化和专业化的工作框架。大学生发展研究和学习科学研究是大学教学研究的两个重要科学基础,应该把课程专门化设计研究作为大学教学研究的基本学科方法,并在此基础上设计教学设计师的培养计划,以便大批培养教学设计师来帮助一线教师进行课程设计。 展开更多
关键词 大学教学 大学教学学术 科学化 学科化 专业化 学位点
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舒尔曼大学教学学术思想初探 被引量：10
9
作者 高筱卉 赵炬明 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期143-149,共7页
本文初步梳理了美国著名教育家舒尔曼的大学教学学术思想,其发展大体经历了三个阶段。他首先是在教师教育研究中提出了教学内容知识的概念,然后在专门职业教育研究中提出了特征教学法概念,最后他发展了博耶的大学教学学术概念,提出大学... 本文初步梳理了美国著名教育家舒尔曼的大学教学学术思想,其发展大体经历了三个阶段。他首先是在教师教育研究中提出了教学内容知识的概念,然后在专门职业教育研究中提出了特征教学法概念,最后他发展了博耶的大学教学学术概念,提出大学教学研究要把大学教学看作一种专业活动,要按通用学术模式来开展大学教学研究。 展开更多
关键词 舒尔曼 实践性学术 教学内容知识 特征教学法 大学教学学术
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大学教学学术:历史发展、原则与实践、挑战与教训 被引量：5
10
作者 安东尼·西科恩 高筱卉 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期146-152,共7页
本文首先介绍了大学教学学术的历史演变,然后以作者自己的教学探索为例,概述了过去30年来由美国和国际从事SoTL的教师和学校发展出来的SoTL原则和实践,最后讨论了可能与中国相关的挑战和卡内基教学促进会的经验和教训。本文认为,SoTL可... 本文首先介绍了大学教学学术的历史演变,然后以作者自己的教学探索为例,概述了过去30年来由美国和国际从事SoTL的教师和学校发展出来的SoTL原则和实践,最后讨论了可能与中国相关的挑战和卡内基教学促进会的经验和教训。本文认为,SoTL可以把教师、学生、院系、学校聚合起来,以学术的方式研究教学和教学改革。它可以帮助我们改进教学,增进师生对为何学习以及如何学习的理解,帮助我们实现我们的教育使命。 展开更多
关键词 大学教学学术 卡内基学院项目 教学改革 教师发展
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