目的观察榄香烯乳联合顺铂对恶性胸腔积液患者的治疗作用。方法经影像学、细胞学检查、胸膜穿刺活检证实的恶性胸腔积液患者70例,经采用中心静脉管行胸腔引流术排尽胸腔积液后,随机分为2组,联合组(A组)35例,单药组(B组)35例,A组静脉滴...目的观察榄香烯乳联合顺铂对恶性胸腔积液患者的治疗作用。方法经影像学、细胞学检查、胸膜穿刺活检证实的恶性胸腔积液患者70例,经采用中心静脉管行胸腔引流术排尽胸腔积液后,随机分为2组,联合组(A组)35例,单药组(B组)35例,A组静脉滴注榄香烯乳联合顺铂胸腔注入治疗恶性胸腔积液,B组单纯顺铂胸腔注入治疗恶性胸腔积液。结果治疗结束时,①胸腔积液控制情况,治疗后A组有效率(90.3%)高于B组(46.9%),2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。②生活质量,平均生活质量评分(karnofsky point system,KPS)A组较治疗前提高(P<0.05),B组无变化。③不良反应,2组消化道反应存在,胸膜反应、肾损害轻微,未见明显心、肝损害,差异均无统计学意义(P>0.05),而B组骨髓抑制较A组严重(P<0.01)。结论静脉滴注榄香烯乳联合顺铂胸腔注入治疗恶性胸腔积液疗效优于单纯顺铂胸腔注入,榄香烯乳可增加化疗药物的抗癌作用、减轻化疗不良反应。展开更多
通过分析已有教学理论特点,研究高职学生知识结构和性格特点及高职教育目标,提出"SSTL(student-subject and teacher-leader)"即以"学生为主体-教师为主导"的教学模式,是高职教育中有效的课堂教学模式。在此教学模...通过分析已有教学理论特点,研究高职学生知识结构和性格特点及高职教育目标,提出"SSTL(student-subject and teacher-leader)"即以"学生为主体-教师为主导"的教学模式,是高职教育中有效的课堂教学模式。在此教学模式下,通过实践设疑追问式教学法和学生情绪引导式教学法,改进了对应的教学考核因子。展开更多
文摘目的观察榄香烯乳联合顺铂对恶性胸腔积液患者的治疗作用。方法经影像学、细胞学检查、胸膜穿刺活检证实的恶性胸腔积液患者70例,经采用中心静脉管行胸腔引流术排尽胸腔积液后,随机分为2组,联合组(A组)35例,单药组(B组)35例,A组静脉滴注榄香烯乳联合顺铂胸腔注入治疗恶性胸腔积液,B组单纯顺铂胸腔注入治疗恶性胸腔积液。结果治疗结束时,①胸腔积液控制情况,治疗后A组有效率(90.3%)高于B组(46.9%),2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。②生活质量,平均生活质量评分(karnofsky point system,KPS)A组较治疗前提高(P<0.05),B组无变化。③不良反应,2组消化道反应存在,胸膜反应、肾损害轻微,未见明显心、肝损害,差异均无统计学意义(P>0.05),而B组骨髓抑制较A组严重(P<0.01)。结论静脉滴注榄香烯乳联合顺铂胸腔注入治疗恶性胸腔积液疗效优于单纯顺铂胸腔注入,榄香烯乳可增加化疗药物的抗癌作用、减轻化疗不良反应。
文摘通过分析已有教学理论特点,研究高职学生知识结构和性格特点及高职教育目标,提出"SSTL(student-subject and teacher-leader)"即以"学生为主体-教师为主导"的教学模式,是高职教育中有效的课堂教学模式。在此教学模式下,通过实践设疑追问式教学法和学生情绪引导式教学法,改进了对应的教学考核因子。
