谈生活适应课程思政资源及其运用

1

作者 高鹏凌 陈心慧 《现代特殊教育》 2023年第5期41-44,共4页

加强思想政治教育是落实立德树人根本任务的重要举措。培智学校生活适应新教材中有着丰富的思政元素,生活适应教学中处处都有教师可以发掘的思政资源,生活适应课程在培智学校思想政治教育中具有独特优势,教师应当明晰生活适应的思政教... 加强思想政治教育是落实立德树人根本任务的重要举措。培智学校生活适应新教材中有着丰富的思政元素,生活适应教学中处处都有教师可以发掘的思政资源,生活适应课程在培智学校思想政治教育中具有独特优势,教师应当明晰生活适应的思政教育功能,充分发挥生活适应学科的育人价值。 展开更多

关键词 思政教育 教材 生活适应 学生

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形象化策略在生活数学课中的运用

2

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2014年第1期35-37,共3页

生活数学是培智学校的一门必修课程，义务教育阶段的九个年级均有课时安排。根据《培智学校义务教育课程设置实验方案》（以下简称《方案》），生活数学课程的设置宗旨是帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空... 生活数学是培智学校的一门必修课程，义务教育阶段的九个年级均有课时安排。根据《培智学校义务教育课程设置实验方案》（以下简称《方案》），生活数学课程的设置宗旨是帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识以及数的运用，学习运用简单的运算工具等。 展开更多

关键词 生活数学 数学课程 形象化 义务教育阶段 培智学校 课程设置 必修课程 课时安排

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生活化课堂的教学原则及策略 被引量：8

3

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2005年第5期27-28,共2页

中、重度智障生多伴有多重障碍,如:语言缺陷、肢体残疾、行为笨拙等,因而教学训练的难度相当大.对他们要实现有效训练.需要在现代化生活教育思想指导下,结合智障生身心特点,构建生活化课堂.

关键词 生活化 教学原则 智障生 特殊教育 多媒体教学 教学策略

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培智学校生活适应课程开发的研究与实践 被引量：6

4

作者 高鹏凌 《基础教育参考》 2013年第17期54-58,共5页

由于生源结构的变化，各地培智学校都不同程度地进行着校本课程的开发与建设。其中，生活适应课程以发展智障生生活能力为目标而备受关注。本文以扬州市培智学校为例，从课程开发背景、目标意义、课程体系、有效实施、评价调控等不同层... 由于生源结构的变化，各地培智学校都不同程度地进行着校本课程的开发与建设。其中，生活适应课程以发展智障生生活能力为目标而备受关注。本文以扬州市培智学校为例，从课程开发背景、目标意义、课程体系、有效实施、评价调控等不同层面．系统介绍生活适应课程开发与研究的基本问题和实践经验。 展开更多

关键词 培智学校 智障生 生活适应课程

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培智学校康复课程的演变与思考 被引量：6

5

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2013年第4期23-25,共3页

近年来,培智学校的教育对象结构发生了实质性变化,使得康复课程的作用与地位越来越得到重视,笔者以江苏省扬州市培智学校为例,介绍了康复课程的发展变迁,并从目标意义、训练内容、实施途径等不同层面提出培智学校开展康复课程的基本问... 近年来,培智学校的教育对象结构发生了实质性变化,使得康复课程的作用与地位越来越得到重视,笔者以江苏省扬州市培智学校为例,介绍了康复课程的发展变迁,并从目标意义、训练内容、实施途径等不同层面提出培智学校开展康复课程的基本问题和相关思考。 展开更多

关键词 培智学校 康复课程

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中度智障学生生活适应课程的开发与实施 被引量：3

6

作者 高鹏凌 赵族 《现代特殊教育》 2015年第8期56-61,共6页

在特殊教育快速发展,生源结构明显变化的时代背景下,对中度智障学生开展生活适应教育是提升特殊教育内涵和增进特殊人群福祉的有力举措。本文以扬州市培智学校生活适应课程的开发与实施为例,从学校层面对生活适应课程的开发背景、课程... 在特殊教育快速发展,生源结构明显变化的时代背景下,对中度智障学生开展生活适应教育是提升特殊教育内涵和增进特殊人群福祉的有力举措。本文以扬州市培智学校生活适应课程的开发与实施为例,从学校层面对生活适应课程的开发背景、课程目标、开发路径、内容体系、实施策略、评价机制等问题进行了阐述,旨在为特殊教育学校课程的改革与发展提供参考。 展开更多

关键词 中度智障学生 生活适应课程 开发 实施

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生活适应课程建设背景下的教学行为改进 被引量：2

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作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2017年第15期33-35,共3页

随着生活适应课程标准的颁布,国家统编的教材也即将投入使用,如何精准把握课程标准、用好统编教材正逐渐成为培智学校教师的热点话题。本文通过分析生活适应课程发展历程以及教材编写方式与体例,让一线教师明确生活适应课程的地位,厘清... 随着生活适应课程标准的颁布,国家统编的教材也即将投入使用,如何精准把握课程标准、用好统编教材正逐渐成为培智学校教师的热点话题。本文通过分析生活适应课程发展历程以及教材编写方式与体例,让一线教师明确生活适应课程的地位,厘清教材与课程标准的关系,从而实现教学行为的改进。 展开更多

关键词 生活适应 课程标准 教材 教学

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“分层教学”随想 被引量：1

8

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2019年第5期74-75,共2页

前些时日在家翻看钟启泉教授的《读懂课堂》一书,目录中一篇《“分层教学”有悖教育公平》引起了笔者的惊疑。当前“分层教学”是培智学校的主流做法,不论是平时的备课、上课,还是集中开展的教师公开课展示、基本功比赛,这“分层教学”... 前些时日在家翻看钟启泉教授的《读懂课堂》一书,目录中一篇《“分层教学”有悖教育公平》引起了笔者的惊疑。当前“分层教学”是培智学校的主流做法,不论是平时的备课、上课,还是集中开展的教师公开课展示、基本功比赛,这“分层教学”都是考量受评者是否具有专业功底、是否注意照顾学生差异的重要指征。那么,钟启泉教授又为何会说它有悖教育公平呢? 展开更多

关键词 分层教学 随想 教育公平 基本功比赛 培智学校 学生差异 钟启泉 公开课

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重视细节,让培智学校走向精致管理 被引量：1

9

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2011年第5期16-18,共3页

进入新世纪,精致管理作为提升教育质量、提高办学品位的重要途径被广泛应用到学校管理中。＂精致管理＂发源于企业管理,＂精致＂就是指（制造）精巧细致;＂管理＂则取意于负责某项工作使之顺利进行。然而有别于企业,学校的精致管理更强... 进入新世纪,精致管理作为提升教育质量、提高办学品位的重要途径被广泛应用到学校管理中。＂精致管理＂发源于企业管理,＂精致＂就是指（制造）精巧细致;＂管理＂则取意于负责某项工作使之顺利进行。然而有别于企业,学校的精致管理更强调从细节着手,对人的精神的引领和品质的提升，着意于全体师生的发展。培智学校是以智障学生为主要服务对象，走向精致管理自有它独特的细节处理之道。一、细节是一种眼光：培智学校宜营造朴实独特的校园文化校园文化是学校个性所在，它包括物质、行为和精神三个层面，教师和学生是其承载主体。 展开更多

关键词 学校管理 培智学校 企业管理 人的精神 智障学生 校园文化 教育质量 办学品位

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微课助力“停课不停学”的几点思考 被引量：1

10

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2020年第9期16-18,共3页

面对突如其来的新冠肺炎疫情,教育部作出2020年春季学期延期开学的决定,并要求各地各校利用网络平台实施“离校不离教,停课不停学”。微课成为当前学校实施学生居家教育训练的重要媒介,培智学校也不例外。在欣喜于大量微课上线后有效满... 面对突如其来的新冠肺炎疫情,教育部作出2020年春季学期延期开学的决定,并要求各地各校利用网络平台实施“离校不离教,停课不停学”。微课成为当前学校实施学生居家教育训练的重要媒介,培智学校也不例外。在欣喜于大量微课上线后有效满足疫情期间培智学校学生学习需要的同时,应当思考如何准确把握微课受众群体的需要,进一步提高微课设计与制作的水平。 展开更多

关键词 停课不停学 微课 培智教育

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四川具有联结整合“一带一路”的可能 被引量：1

11

作者 高鹏凌 《中国外资》 2015年第15期48-49,共2页

如果我们在姿态上不主动,在战略上不对接,在措施上不周全,就有可能在"一带一路"中沦落为"留守人士"。推进经济发展,必须坚持动态而不是静止的观点,一切要着眼于正在变化的环境和条件。"一带一路"是国家... 如果我们在姿态上不主动,在战略上不对接,在措施上不周全,就有可能在"一带一路"中沦落为"留守人士"。推进经济发展,必须坚持动态而不是静止的观点,一切要着眼于正在变化的环境和条件。"一带一路"是国家大战略,旨在通过共同发展,复兴丝绸之路文明,重塑世界经济格局。四川省是我国西部重镇和经济大省,只有将自身发展创造性融入其中,与国家战略保持同心同向同行,才可能为国家大战略贡献一份力量。 展开更多

关键词 国家大战略 世界经济格局 经济发展 区域经济整合 生产力布局 沿海地区 长江经济带 成渝经济区 长江航运 集装箱吞吐量

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春风化雨花万树

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作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2015年第11期49-49,共1页

记得25年前,从南京特殊教育师范学校毕业后,我被分配到了老城区小巷深处的江苏省扬州市培智学校工作。那时的扬州培智教育才刚刚起步,许多人还不了解特殊教育,认为培智教育只要有些爱心就可以了,没什么技术含量,谁都干得了。事实上,培... 记得25年前,从南京特殊教育师范学校毕业后,我被分配到了老城区小巷深处的江苏省扬州市培智学校工作。那时的扬州培智教育才刚刚起步,许多人还不了解特殊教育,认为培智教育只要有些爱心就可以了,没什么技术含量,谁都干得了。事实上,培智教育广泛涉及医学、教育、心理等多个研究领域,对教师的专业素养要求非常高。工作之初的我,面对着许许多多挫折和困难,觉得自己需要学习、需要充电的地方太多了, 展开更多

关键词 江苏省扬州市 课程研究 个体差异 素养要求 教学第一线 万树 行为主义心理学 课堂教学 教学成果奖 时空界限

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小题大“做”说看图

13

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2020年第3期71-72,共2页

前几天,笔者在学校五年级听了一节生活适应新教材试教课“社区服务人员”。课上得不错,预期目标“认识保安、保洁、花木工人、送奶工”基本达成。但是课上出现的一个不是问题的问题——看图,让笔者有些难以释怀。这一幕发生在教学的起... 前几天,笔者在学校五年级听了一节生活适应新教材试教课“社区服务人员”。课上得不错,预期目标“认识保安、保洁、花木工人、送奶工”基本达成。但是课上出现的一个不是问题的问题——看图,让笔者有些难以释怀。这一幕发生在教学的起始部分,授课教师用大屏展示了教材中的主题图(见图1)。图上,前景为贝贝和妈妈在与小区门口的保安叔叔打招呼,后景为小区住宅楼,楼前空地上可见到保洁师傅在清扫台阶,远景为送奶工在三轮车旁搬运奶箱。 展开更多

关键词 小区门口 新教材 授课教师 看图 主题图 五年级 打招呼 三轮车

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漫谈生活语文教师文本解读能力

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作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2018年第13期73-75,共3页

教材是落实教学的载体，对教材文本的解读在语文教学中占据着重要地位，是语文教学成败的关键。可是，在以生活为核心构建起的培智学校语文学科教学中，一些教师却迷失于课程的生活化定位以及文本的简略化编排，抱怨“抓不住重点”“文... 教材是落实教学的载体，对教材文本的解读在语文教学中占据着重要地位，是语文教学成败的关键。可是，在以生活为核心构建起的培智学校语文学科教学中，一些教师却迷失于课程的生活化定位以及文本的简略化编排，抱怨“抓不住重点”“文本太简单了没啥好讲的”，事实果真如此吗？ 展开更多

关键词 教材文本 语文教师 解读能力 生活化 语文教学 学科教学 培智学校 课程

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教科研助力我成长

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作者 高鹏凌 《基础教育参考》 2014年第15期59-60,共2页

2013年12月，我校的生活适应课程项目获得了江苏省人民政府颁发的教学成果特等奖。伴随着这个项目从最初的酝酿设计到后来的实践应用，我也由一名普通的教师成长为扬州市学科带头人、扬州市名校长、江苏省教科研先进个人……回首过往，... 2013年12月，我校的生活适应课程项目获得了江苏省人民政府颁发的教学成果特等奖。伴随着这个项目从最初的酝酿设计到后来的实践应用，我也由一名普通的教师成长为扬州市学科带头人、扬州市名校长、江苏省教科研先进个人……回首过往，我很庆幸选择了教科研发展之路，在这个过程中每一步前行都让我对教科研工作有了不同的认识。 展开更多

关键词 教科研工作 教师成长 学科带头人 教学成果 人民政府 生活适应 先进个人 科研发展

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运用适当技巧,促进有效讲读——培智语文《我要的是葫芦》教学案例分析及思考

16

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2012年第12期42-44,共3页

从事智障教育多年，听过许多的语文课，这其中的课文讲读一直都让人深感困惑。特别是新课改以来，强调了生成、感悟、体验，培智学校课文讲读也像普通学校那样，呈现出教师个人素养优秀、课件制作技术高超、师生互动富有激情、会采用多... 从事智障教育多年，听过许多的语文课，这其中的课文讲读一直都让人深感困惑。特别是新课改以来，强调了生成、感悟、体验，培智学校课文讲读也像普通学校那样，呈现出教师个人素养优秀、课件制作技术高超、师生互动富有激情、会采用多种形式体味重点字词、会联系生活实际讲讲生活道理、重视情感体验等特色。但每次课后，始终觉得有种“抓不住”的感觉，不知道智障生通过这一节课学到了什么，学会了没有。笔者觉得培智语文也是语文，不能失其本性，语文教学的过程就应该是引导学生体验、发现、感悟文本语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的过程。 展开更多

关键词 智障教育 《我要的是葫芦》 课文讲读 语文课 教学案例分析 技巧 课件制作技术 生活实际

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抓“三实”,构建生活数学有效课堂

17

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2009年第12期27-30,共4页

数学课程作为培智学校的一门基础课程，从80年代的山东版到90年代的人教社版，再到2007年2月教育部颁发的《培智学校义务教育课程设置实验方案》（简称新《方案》）中的必修课“生活数学”，课程设置目标是延续的、一致的、相通的。新... 数学课程作为培智学校的一门基础课程，从80年代的山东版到90年代的人教社版，再到2007年2月教育部颁发的《培智学校义务教育课程设置实验方案》（简称新《方案》）中的必修课“生活数学”，课程设置目标是延续的、一致的、相通的。新《方案》提出，生活数学以帮助学生形成和掌握与生活相关的、 展开更多

关键词 生活数学 有效课堂 培智学校 课程设置 基础课程 数学课程 90年代 80年代

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课堂教学的信度和效度

18

作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2007年第6期22-24,共3页

目前，培智学校的课堂教学存在着缺乏信度、效度的现象。一是“包办代替”，如教师提个问题，自己先说出一大半。学生再象征性地跟说一点儿，就算答对了，貌似启发。却一点看不出学生思考的轨迹。二是一节课热热闹闹地上下来。却看不到... 目前，培智学校的课堂教学存在着缺乏信度、效度的现象。一是“包办代替”，如教师提个问题，自己先说出一大半。学生再象征性地跟说一点儿，就算答对了，貌似启发。却一点看不出学生思考的轨迹。二是一节课热热闹闹地上下来。却看不到学生由不懂到懂、不会到会的学习过程。不知智障生是真会还是假会。 展开更多

关键词 课堂教学 信度 教学存在 培智学校 学习过程 象征性 学生 教师

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生活数学计算教学中的导学策略——以统编版生活数学五年级上册“十几减7”新授课教学为例

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作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2022年第23期33-36,共4页

计算不仅对培养学生的思维能力有重要作用,在日常生活、工作和学习中也有着广泛的应用。培智学校教师充分发挥好导学作用,即通过复习环节的递进引导、引入环节的兼顾开导、新授环节的因势利导以及巩固环节的特别“误导”,能有效帮助学... 计算不仅对培养学生的思维能力有重要作用,在日常生活、工作和学习中也有着广泛的应用。培智学校教师充分发挥好导学作用,即通过复习环节的递进引导、引入环节的兼顾开导、新授环节的因势利导以及巩固环节的特别“误导”,能有效帮助学生理解算理算法,提升运算能力。 展开更多

关键词 计算 生活数学 导学 教师

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例谈生活数学教学课件的设计与运用

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作者 高鹏凌 《现代特殊教育》 2022年第9期36-39,共4页

教学课件在培智学校生活数学教学中有着不可替代的优势,既符合智障学生身心发展需要,也符合《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016年版)》倡导的课程基本理念。教学课件的设计需要考虑到目标、学情和教学材料的组织。教学课件的运用... 教学课件在培智学校生活数学教学中有着不可替代的优势,既符合智障学生身心发展需要,也符合《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016年版)》倡导的课程基本理念。教学课件的设计需要考虑到目标、学情和教学材料的组织。教学课件的运用要做到熟悉情境陌生化代入,以激发学生学习兴趣;抽象概念形象化表达,以帮助学生多角度理解、表达;静态结果过程化还原,以帮助学生逐步读懂、领会;所学知识活动化应用,以调动学生学习积极性,保持注意力。 展开更多

关键词 教学课件 生活数学 课堂 智障学生

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