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学科融合背景下初中历史课堂教学的策略分析
1
作者 魏承鋆 《教师》 2023年第29期60-62,共3页
学科融合是培养初中生历史学习能力的关键手段,教师紧扣历史学科特点,把握历史学科与其他学科的关联,深入挖掘其他学科中的历史内容,并将其应用于不同的教学阶段,可以提高学生的历史解释能力。教师将多学科内容与历史进行融合,符合教学... 学科融合是培养初中生历史学习能力的关键手段,教师紧扣历史学科特点,把握历史学科与其他学科的关联,深入挖掘其他学科中的历史内容,并将其应用于不同的教学阶段,可以提高学生的历史解释能力。教师将多学科内容与历史进行融合,符合教学改革发展趋势,显著增强了历史教学效果。文章分析了学科融合背景下的初中历史教学意义,结合实际教学案例,探究学科融合背景下初中历史课堂教学策略,旨在为教师的课堂教学研究提供思路。 展开更多
关键词 学科融合 初中历史 教学策略
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基于PBL模式的乡土历史研学初探——以“传承红色精神 涵养家国情怀”三明宁化研学为例 被引量：1
2
作者 魏承鋆 《名师在线》 2020年第11期68-69,共2页
PBL问题式学习,也称项目式教学,由美国神经病学教授霍华德于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创。它是一套突破传统讲授法、创新设计现场学习情境、以问题为导向的教学方法,是基于现实世界、以学生为中心的教育方式。PBL作为一种创新... PBL问题式学习,也称项目式教学,由美国神经病学教授霍华德于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创。它是一套突破传统讲授法、创新设计现场学习情境、以问题为导向的教学方法,是基于现实世界、以学生为中心的教育方式。PBL作为一种创新教学模式,在教育教学改革中方兴未艾,曾被誉为教育领域"最引人注目的革新"。南京师范大学基础教育研究中心主任朱雪梅教授在博雅云课堂介绍PBL模式时指出:项目式教学是在教师的指导下,将相对独立的项目交由学生处理,大致分解为以下步骤:提出有现实意义的学习项目、设计项目研究方案、引入知识原理和学习素材、开展项目探究活动、展示探究研究项目、交流与评估项目质量以及改进与完善项目成果等。其显著的特点是,以项目(问题)为主线,以教师为引导,以学生为主体。 展开更多
关键词 PBL模式 历史教训 乡土历史
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关于抗击疫情的历史教学思考
3
作者 魏承鋆 《读与写（上旬）》 2021年第1期300-300,共1页
2020年,突如其来的新冠肺炎疫情,牵动亿万国人的心。为了控制新冠病毒的蔓延,国家启动一级响应,华夏儿女万众一心、众志成城抗击疫情。下面,笔者将从一、学会敬畏,树正确三观;全民战疫,见中国精神;心怀感恩,担社会责任等方面,简单说说... 2020年,突如其来的新冠肺炎疫情,牵动亿万国人的心。为了控制新冠病毒的蔓延,国家启动一级响应,华夏儿女万众一心、众志成城抗击疫情。下面,笔者将从一、学会敬畏,树正确三观;全民战疫,见中国精神;心怀感恩,担社会责任等方面,简单说说关于抗击疫情的历史教学思考。 展开更多
关键词 抗击疫情 历史教学 思考
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多媒体让历史活动课精彩纷呈——以统编版初中历史七年级下册活动课《中国传统节日的起源》为例
4
作者 魏承鋆 《新课程》 2018年第29期107-107,共1页
义务教育阶段的历史课程,必须遵循历史教育规律,面向全体学生,以立德树人为教育根本任务,培养学生的人文素养,充分发挥历史的教育功能。那么,如何在新课标的指引下使历史活动课更具活力,更有实效？以统编版初中历史七年级下册活动课＂... 义务教育阶段的历史课程,必须遵循历史教育规律,面向全体学生,以立德树人为教育根本任务,培养学生的人文素养,充分发挥历史的教育功能。那么,如何在新课标的指引下使历史活动课更具活力,更有实效？以统编版初中历史七年级下册活动课＂中国传统节日的起源＂为例,浅谈历史活动课上运用多媒体技术的实践尝试,以求教于方家。 展开更多
关键词 多媒体 历史活动 传统节日
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经验+反思=成长——谈“法国大革命”的教学收获
5
作者 魏承鋆 《中学历史教学参考》 2015年第1X期36-38,共3页
"经验+反思=成长"是美国著名的教育专家波斯纳提出教师的专业成长规律。随着新课程的推进,教学反思逐步成为教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现... "经验+反思=成长"是美国著名的教育专家波斯纳提出教师的专业成长规律。随着新课程的推进,教学反思逐步成为教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。下面就结合我教学"法国大革命"一课的实践和反思,谈谈自己的收获。 展开更多
关键词 波斯纳 成长规律 文化之旅 思辨能力 新课程 历史名人 法国历史 堂课 导游词 三级会议
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巧用信息技术 点赞历史课堂——以“美国南北战争”一课为例
6
作者 魏承鋆 《中学历史教学参考》 2016年第8X期54-55,共2页
'信息技术与学科整合'的教学模式正以其丰富、便捷、开放和交互等特点成为学校教育教学发展的必然趋势。信息技术,通常是指以多媒体计算机为核心的教学手段,具有信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等... '信息技术与学科整合'的教学模式正以其丰富、便捷、开放和交互等特点成为学校教育教学发展的必然趋势。信息技术,通常是指以多媒体计算机为核心的教学手段,具有信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点。利用信息技术在优化历史课堂教学,提高历史教育教学质量方面,具有很重要的意义。笔者结合教学实践,以人教版初中历史九年级上册第18课'美国南北战争'为例。 展开更多
关键词 历史课堂 美国南北战争 黑人奴隶
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在中学历史教学中落实可持续发展教育
7
作者 魏承鋆 《中学历史教学参考》 2017年第12X期41-42,共2页
《大国崛起》有句话说得好:“让历史照亮未来的行程”,一语道出历史的终极价值——指引今天和未来的生活。面向当今世界激烈的国际竞争,如何在发展经济的同时,切实保护环境,建设环境,实现可持续性发展,成为摆在全球面前日益紧迫的话题... 《大国崛起》有句话说得好:“让历史照亮未来的行程”,一语道出历史的终极价值——指引今天和未来的生活。面向当今世界激烈的国际竞争,如何在发展经济的同时,切实保护环境,建设环境,实现可持续性发展,成为摆在全球面前日益紧迫的话题。我国在“十三五”规划中,把生态文明建设作为重要内容,提出落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。 展开更多
关键词 可持续发展 历史课本
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