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高考改革的史与思——兼论“高考新政”政策绩效 被引量：3
1
作者 黄捷扬 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第17期24-26,共3页
在我国历史上高考改革曾经历漫长曲折的过程,但改革的趋势有据可寻,规律始终贯穿其中。探索高考改革的规律与趋势对当今高考改革将提供新的思考。2014年起我国开始实施"高考新政",这次改革力度大、范围广,以浙江省的高考新政... 在我国历史上高考改革曾经历漫长曲折的过程,但改革的趋势有据可寻,规律始终贯穿其中。探索高考改革的规律与趋势对当今高考改革将提供新的思考。2014年起我国开始实施"高考新政",这次改革力度大、范围广,以浙江省的高考新政为例,基于实践调查与亲身经历,总结了高考改革的主要政策及其绩效,并据此对高考新政的进一步推进提供建议与可行对策。 展开更多
关键词 高考改革 高考新政 政策绩效
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筛选理论视角下的高考改革趋势研究 被引量：2
2
作者 黄捷扬 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第20期16-18,共3页
筛选理论认为,教育的作用在于其对具有不同能力的人进行筛选、发出识别个体才能的文凭信号,以帮助雇主快速识别不同能力的应聘者。结合新制度经济学领域的考核成本理论,可论证其合理性与重要价值。根据筛选理论,高考作为本科入学的唯一... 筛选理论认为,教育的作用在于其对具有不同能力的人进行筛选、发出识别个体才能的文凭信号,以帮助雇主快速识别不同能力的应聘者。结合新制度经济学领域的考核成本理论,可论证其合理性与重要价值。根据筛选理论,高考作为本科入学的唯一途径,对人才市场的运转具有至关重要的作用。在该理论指导下,高考改革应当赋予所有考生公平竞争的机会,实现“精准选拔”的核心功能,从而有利于本科教育“精准培养人力资本”。现行高考新政中,平行志愿填报模式改革有利于公平竞争,但阻碍了精准选拔和培养人才,而非传统招生方式扩大的现象有利于精准选拔,但对竞争机会的公平性产生不利影响。 展开更多
关键词 筛选理论 高等教育 人才选拔 高考制度改革
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英国A level考试选科机制及其启示 被引量：1
3
作者 黄捷扬 王树涛 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期99-105,共7页
英国A level证书考试是英国高等院校入学的主要标准,并于2014年起推动新一轮改革。其选科考试机制改革沿用了门类众多、选择丰富的学科体系,同时将学科考试结构从单元结构模式改革为线性结构模式,以更具系统性和完整性的课程和考试有效... 英国A level证书考试是英国高等院校入学的主要标准,并于2014年起推动新一轮改革。其选科考试机制改革沿用了门类众多、选择丰富的学科体系,同时将学科考试结构从单元结构模式改革为线性结构模式,以更具系统性和完整性的课程和考试有效提高了成绩的科学性和学生学习的平稳有序性。在实际实施中,英国中学引导学生自主选科并实行走班制度,在课程组织、教学制度等方面与高等教育高度接轨;英国政府和民间机构为学生选科提供宏观的建议与指导,各高校根据自身具体情况为各专业招生制定精细的选科条件限制与建议方案,呈现显著的灵活多样特征。这种选科考试机制给我国高考新政带来的启示是,应突出基础性学科的主导地位,推动高校招生的选科限制模式灵活化、成绩限定精准化和修读建议多层次化,重视考试进程安排和学生学习节奏把握的问题,适当提高顶尖学生群体的成绩区分度等。 展开更多
关键词 英国A level证书考试 选科考试机制 中国高考新政
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培养大学生核心素养与深化高等教育评价改革 被引量：25
4
作者 张应强 黄捷扬 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期62-71,共10页
目前我国的高等教育评价,主要集中在高等教育宏观层面,窄化为大学评价,矮化为一种管理手段和政策工具,与基于人才培养的教育性评价渐行渐远。深化高等教育评价改革,必须回归高等教育评价的本质,坚持高等教育评价的教育性,克服高等教育... 目前我国的高等教育评价,主要集中在高等教育宏观层面,窄化为大学评价,矮化为一种管理手段和政策工具,与基于人才培养的教育性评价渐行渐远。深化高等教育评价改革,必须回归高等教育评价的本质,坚持高等教育评价的教育性,克服高等教育评价目的异化;需要将培养大学生核心素养作为人才培养目标,以培养大学生核心素养驱动高等教育评价转向和改革。 展开更多
关键词 高等教育评价 教育性评价 人才培养目标 大学生核心素养
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自欺、欺人及被人欺过程发展的必然性研究
5
作者 黄捷扬 《记者观察（中）》 2018年第2期122-122,共1页
自我欺骗、欺骗他人、被他人欺骗是人类社会中的常见现象,这三者之间有一定的发展关系。笔者从个体心理联系生活、个人与环境交互等心理卫生学角度阐述这一发展过程必然的原因:自欺为更好地欺人服务,欺人与被人欺相互作用,并提出合理化... 自我欺骗、欺骗他人、被他人欺骗是人类社会中的常见现象,这三者之间有一定的发展关系。笔者从个体心理联系生活、个人与环境交互等心理卫生学角度阐述这一发展过程必然的原因:自欺为更好地欺人服务,欺人与被人欺相互作用,并提出合理化对策建议。 展开更多
关键词 自欺 欺人 被人欺 心理卫生学
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博士生专业社会化:概念辨析、实践内涵和研究路向
6
作者 黄捷扬 张应强 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期40-53,共14页
博士生专业社会化是博士生与特定专业共同体之间的双向作用过程,是在博士生教育实践中产生的一种微观过程现象,受时代变迁和具体国情的影响。从时代变迁来看,博士生专业社会化包含了广泛和多元的内容,已不再等同于学术职业社会化;从具... 博士生专业社会化是博士生与特定专业共同体之间的双向作用过程,是在博士生教育实践中产生的一种微观过程现象,受时代变迁和具体国情的影响。从时代变迁来看,博士生专业社会化包含了广泛和多元的内容,已不再等同于学术职业社会化;从具体国情来看,我国博士生专业社会化具有鲜明的中国特色。我国的博士生专业社会化研究要着重探讨专业共同体的内涵和构成,关注学术职业之外的博士生专业社会化内容,构建适合中国情境的博士生专业社会化理论体系。 展开更多
关键词 博士生教育 专业社会化 专业共同体 学术共同体 学术职业
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核心素养视角下我国本科人才培养目标的问题与对策 被引量：11
7
作者 黄捷扬 张应强 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第9期83-91,共9页
基于大学生核心素养研究框架对我国60所本科院校的人才培养目标进行内容分析可以发现,我国高校本科人才培养目标的表述存在高远而缺乏实质性内容的问题,价值导向呈现社会本位倾向和短视功利的问题,目标对核心素养的体现丰富度与高校办... 基于大学生核心素养研究框架对我国60所本科院校的人才培养目标进行内容分析可以发现,我国高校本科人才培养目标的表述存在高远而缺乏实质性内容的问题,价值导向呈现社会本位倾向和短视功利的问题,目标对核心素养的体现丰富度与高校办学水平存在一定的正相关,且创新素养的内涵在不同层次高校出现分化现象。为此,我国高校本科人才培养目标应关注人的终身主动探究热情及对人生意义问题的思考和把握;应融入自身办学特色和学科优势,培养人的“附加价值”;要更重视领导管理、协作交流能力素养的培育;非“双一流”建设高校应精准把握应用型目标定位。 展开更多
关键词 本科生 核心素养 人才培养目标
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