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高校思想政治教育资源开发利用策略探究
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作者 徐满 黄瑞雄 《学校党建与思想教育》 北大核心 2024年第8期39-41,共3页
思想政治教育资源的开发利用是做好高校思想政治教育工作的基础和保障,也是提升高校思想政治教育工作实效性的必然依托。深入研究高校思想政治教育资源开发利用的基础理论,准确分析当前我国高校思想政治教育资源开发利用的现实问题,探... 思想政治教育资源的开发利用是做好高校思想政治教育工作的基础和保障,也是提升高校思想政治教育工作实效性的必然依托。深入研究高校思想政治教育资源开发利用的基础理论,准确分析当前我国高校思想政治教育资源开发利用的现实问题,探索高校思想政治教育资源开发利用的具体策略,对于有效改善高校思想政治教育工作的实效性具有重要意义。 展开更多
关键词 高校 思想政治教育资源 开发利用 策略
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中西大学生思想政治教育内容比较 被引量:10
2
作者 黄瑞雄 王卉 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2008年第6期104-108,共5页
中国与西方文化传统不同,大学生的思想政治教育内容也显示出自身的特色。中西大学生思想政治教育内容都强调意识形态的主导性、日益强化的政治性、不断丰富的价值性,强调独特的民族性和对素质教育的共识已逐渐成为当今世界大学生思想政... 中国与西方文化传统不同,大学生的思想政治教育内容也显示出自身的特色。中西大学生思想政治教育内容都强调意识形态的主导性、日益强化的政治性、不断丰富的价值性,强调独特的民族性和对素质教育的共识已逐渐成为当今世界大学生思想政治教育发展的共同趋势,而主导性内容的差异和内容多样性上的差异构建了不同的中西大学生思想政治教育内容体系。探究二者的共性和差异,进一步学习和借鉴国外大学生思想政治教育的有益经验,探索有效的借鉴路径,有利于充实、丰富和发展我国的大学生思想政治教育。 展开更多
关键词 大学生 思想政治教育 内容 比较
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广西林业产业科技的现状及发展对策 被引量:7
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作者 黄瑞雄 梁红秀 方艳 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2005年第1期26-30,共5页
林业产业的发展必须依靠科技进步。在发展林业科技方面,广西在科研体制建立、科技成果获取以及运用科技促进林业产业发展等方面取得了较大的成绩。但同时又存在着科技队伍整体素质不高,科技研究与生产结合不紧密,科技成果逐年下降,林业... 林业产业的发展必须依靠科技进步。在发展林业科技方面,广西在科研体制建立、科技成果获取以及运用科技促进林业产业发展等方面取得了较大的成绩。但同时又存在着科技队伍整体素质不高,科技研究与生产结合不紧密,科技成果逐年下降,林业科技推广机构不稳定以及林业科技体制改革进展缓慢等不足。要进一步促进广西林业产业科技的进步,必须依靠政府的扶持,健全林业科研体制,同时通过建立林业科技工业园。 展开更多
关键词 广西 林业产业 科技进步
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马克思主义科学与人文辩证关系观 被引量:7
4
作者 黄瑞雄 韦文荣 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2005年第4期1-6,共6页
马克思恩格斯认识到科学技术是生产力,是最高意义的革命力量,同时也看到了其负面作用。因此,他们从科学与人文辩证关系上提出“自然科学是关于人的科学”的观点。毛泽东着重强调科技的社会正面功能,指出自然科学是人们争取自由的一种有... 马克思恩格斯认识到科学技术是生产力,是最高意义的革命力量,同时也看到了其负面作用。因此,他们从科学与人文辩证关系上提出“自然科学是关于人的科学”的观点。毛泽东着重强调科技的社会正面功能,指出自然科学是人们争取自由的一种有力武器。邓小平提出“科学技术是第一生产力”,并提出要使科学与教育、社会科学与自然科学协调发展等观点。江泽民指出“科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志。”并提出建构世界科技伦理体系的主张及哲学社会科学与自然科学“四个同等重要”思想。胡锦涛提出包含科学与人文协调发展含义的“科学发展观”及“建构和谐社会”主张。中国马克思主义者继承并进一步发展了马克思主义经典作家科学与人文辩证关系观。 展开更多
关键词 马克思主义 科学 人文 关系
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从SSK科学观的演进看STS的实践化转向 被引量:8
5
作者 黄瑞雄 邹顺宏 《科学技术与辩证法》 CSSCI 北大核心 2005年第6期49-53,共5页
自20世纪80年代末起,STS(科学的社会研究)的主流思潮从科学知识社会学(SSK)转向科学的文化研究(CSS)。从SSK科学观不断向实践维度的演进中可以清楚地窥见STS的实践化转向,进而了解当前科学实践哲学的发展趋势。对这种后现代科学观的反思... 自20世纪80年代末起,STS(科学的社会研究)的主流思潮从科学知识社会学(SSK)转向科学的文化研究(CSS)。从SSK科学观不断向实践维度的演进中可以清楚地窥见STS的实践化转向,进而了解当前科学实践哲学的发展趋势。对这种后现代科学观的反思,使我们从中得到启示和借鉴,并利于形成新的实践科学观。 展开更多
关键词 STS SSK 科学实践哲学
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加强大学生爱国主义教育应注重科学理性精神的培育 被引量:5
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作者 黄瑞雄 蒋平 《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第9期21-22,共2页
爱国主义精神必须建立在求真求实基础上,这样的爱国主义才可称为理性的、真正的爱国主义。在加强大学生爱国主义教育的过程中,必须加强大学生科学精神、科学理性的培养,积极引导大学生在社会实践和今后的人生道路中树立理性爱国主义精神。
关键词 科学理性 爱国主义 思想政治教育
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波兰尼的科学人性化途径 被引量:24
7
作者 黄瑞雄 《自然辩证法通讯》 CSSCI 2000年第2期30-37,,13,,共9页
波兰尼以“意会认知”理论变革实证主义科学观,透过意会认知的三位体结构和内居运行机制,可知所有知识都无法摆脱主体性,都属于“个人知识”。因此,研究事实的科学和研究价值的人文学其意义都为人所赋予,其中并无谁优谁劣的问题,... 波兰尼以“意会认知”理论变革实证主义科学观,透过意会认知的三位体结构和内居运行机制,可知所有知识都无法摆脱主体性,都属于“个人知识”。因此,研究事实的科学和研究价值的人文学其意义都为人所赋予,其中并无谁优谁劣的问题,两种文化或说科学与价值由此得以融合。波兰尼似乎为萨顿科学人性化的主张寻到了一种具体途径,然而,他的理论虽说必要却不充分,要实现萨顿的目标仍然任重道远。 展开更多
关键词 科学人性化 个人知识 意会认知 波兰尼 英国
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科学与人文的统一何以可能 被引量:15
8
作者 黄瑞雄 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1998年第6期13-17,共5页
科学与人文的统一是必要的,这种统一将不再是传统意义上的学说结构或建构学科群系统的统一,也不是像实证主义那样,企图将人文学科知识实证化并归属于科学而达到统一,而是学科间性所体现出的统一。具体而言,科学与人文统一的可能性... 科学与人文的统一是必要的,这种统一将不再是传统意义上的学说结构或建构学科群系统的统一,也不是像实证主义那样,企图将人文学科知识实证化并归属于科学而达到统一,而是学科间性所体现出的统一。具体而言,科学与人文统一的可能性在于方法论标准和论题解决实践上的统一。 展开更多
关键词 自然科学 社会科学 人文学科 统一方式 学科间性
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萨顿科学人性化的理想与现实 被引量:13
9
作者 黄瑞雄 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 1998年第4期10-15,共6页
萨顿科学人性化的理想与追求,实质是要使自然科学与人文学科协调,使自然科学与人文精神、人文价值相统一。这一理想的实现既面临着巨大的困难,又具有现实可能性,随着人类社会的发展与进步。
关键词 萨顿 科学人性化 理想 现实
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以研究性教学法提高大学生思想政治理论课实效的探索 被引量:6
10
作者 黄瑞雄 王卉 《广西教育学院学报》 2008年第6期1-7,共7页
思想政治理论课教学的实效在很大程度上又取决于教学方法。在众多的教学方法中,研究性教学(research-oriented teaching/learning)方法的使用和改革就倍受关注,具有重要的理论价值和实际意义。研究性教学法既可以在宏观上实践,也可以在... 思想政治理论课教学的实效在很大程度上又取决于教学方法。在众多的教学方法中,研究性教学(research-oriented teaching/learning)方法的使用和改革就倍受关注,具有重要的理论价值和实际意义。研究性教学法既可以在宏观上实践,也可以在微观上实施。思想政治理论课研究性教学法应深入研究和解决的问题主要包括关于学生研究问题的确定、关于构筑和谐互动的教学环境、关于研究性教学评价和关于组织教学管理等。 展开更多
关键词 研究性教学法 大学生 思想政治理论课 实效
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人文社会科学与科学技术进步——以广西科技发展为例 被引量:3
11
作者 黄瑞雄 蒋平 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2006年第2期16-20,共5页
人文社会科学是科技进步的前提。广西科技发展取得了较大成就:科学研究与技术开发取得新成果;科研机构和科技人员保持一定的数量;形成了以南宁、桂林、柳州、北海为主的高新技术开发区;政府制定了一系列相关的法规政策。但广西的创新发... 人文社会科学是科技进步的前提。广西科技发展取得了较大成就:科学研究与技术开发取得新成果;科研机构和科技人员保持一定的数量;形成了以南宁、桂林、柳州、北海为主的高新技术开发区;政府制定了一系列相关的法规政策。但广西的创新发展模式仍比较落后。要使广西科技快速进步,就必须更新观念,以科学发展观为指导,加快发展哲学社会科学,促使科学与人文两种文化协调共进。 展开更多
关键词 哲学社会科学 科学技术 广西
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“告别理性”与“制造知识”——费耶阿本德与SSK科学知识观的比较 被引量:2
12
作者 黄瑞雄 邹顺宏 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2004年第12期97-99,共3页
费氏与第二代SSK后现代科学知识观既相通又不尽相同。“告别理性”表征了费耶阿本德的激进历史主义科学知识观 ,而“制造知识”可谓SSK建构主义科学知识观的典型特征。从前者到后者的历史演变体现了后现代科学知识观的必然进路。后现代... 费氏与第二代SSK后现代科学知识观既相通又不尽相同。“告别理性”表征了费耶阿本德的激进历史主义科学知识观 ,而“制造知识”可谓SSK建构主义科学知识观的典型特征。从前者到后者的历史演变体现了后现代科学知识观的必然进路。后现代科学知识观不仅没能促进科学与人文的统一 ,反而陷入了非理性主义的泛文化主义泥潭。 展开更多
关键词 费耶阿本德 SSK 后现代 科学知识观
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费耶阿本德与机变思维 被引量:5
13
作者 黄瑞雄 《青海社会科学》 CSSCI 1998年第1期56-61,共6页
关键词 费耶阿本德 多元方法论 思维方式 反对方法 伽利略 社会科 非理性方法 自然科 思维科学 科学哲学
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科学人文主义在中国的演进及其意义 被引量:10
14
作者 黄瑞雄 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期101-104,共4页
萨顿首倡的科学人文主义,在西方各个领域得到重视和发展,在中国也受到了特别关注,并在理论和实践上得到快速演进,其创新成果“科学发展观”继承弘扬了萨顿的核心思想,既克服了科学主义的缺点,又超越了西方传统人文主义的狭隘性,具有开... 萨顿首倡的科学人文主义,在西方各个领域得到重视和发展,在中国也受到了特别关注,并在理论和实践上得到快速演进,其创新成果“科学发展观”继承弘扬了萨顿的核心思想,既克服了科学主义的缺点,又超越了西方传统人文主义的狭隘性,具有开放性、人本性、整体性和可持续性等显著的中国特色,从而是“中国科学人文主义”,它对指导未来中国社会实践,对促进科技、社会和人的全面而协调发展具有重大意义。 展开更多
关键词 科学人文主义 科学发展观 科学技术发展
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SSK对科学人文主义的叛逆——SSK对科学知识的解蔽及其后果 被引量:6
15
作者 黄瑞雄 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2003年第12期25-30,87,共7页
波兰尼的意会认知理论指出,人类知识大多是只可意会不可言传的“个人知识”,这种知识是“两种文化”的桥梁,它的“支援成分”是不可解蔽的。波兰尼的理论是有缺陷的,解蔽科学知识不仅必要且有可能,SSK试图沿着波兰尼的线路把这种可能变... 波兰尼的意会认知理论指出,人类知识大多是只可意会不可言传的“个人知识”,这种知识是“两种文化”的桥梁,它的“支援成分”是不可解蔽的。波兰尼的理论是有缺陷的,解蔽科学知识不仅必要且有可能,SSK试图沿着波兰尼的线路把这种可能变为现实。然而,其结果却导致了“科学知识只是一种社会建构”的结论,科学的客观性和真理性因此被彻底消解了。这种解蔽显然是过犹不及的,其后果是在客观上对萨顿、波兰尼等人倡导和实践的科学人文主义的叛逆与反动。 展开更多
关键词 SSK 科学人文主义 科学知识 波兰尼 意会认知
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科学与人文融合问题的消解——费耶阿本德科学观评析 被引量:6
16
作者 黄瑞雄 《江苏社会科学》 CSSCI 2000年第1期90-95,共6页
关注并努力消除科学与人文分裂对立的现象 ,是费耶阿本德科学观产生的背景。然而 ,在批判这一现象产生的重大根源之一———科学沙文主义时 ,费氏并未走上融合科学与人文的道路 。
关键词 科学 人文 费耶阿本德科学观 “反对方法” 平等
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当代科学技术给马克思主义哲学带来的机遇与挑战 被引量:5
17
作者 黄瑞雄 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2012年第5期13-16,共4页
当代科技给马克思主义哲学带来了机遇和挑战,科学技术如现代物理学和激光技术等的发展,证实了马克思主义哲学原理的正确性,并拓展了其应用领域。信息科技等新兴科技的出现,则给马克思主义哲学提出了新的理论问题,亟待合适的解释。总而言... 当代科技给马克思主义哲学带来了机遇和挑战,科学技术如现代物理学和激光技术等的发展,证实了马克思主义哲学原理的正确性,并拓展了其应用领域。信息科技等新兴科技的出现,则给马克思主义哲学提出了新的理论问题,亟待合适的解释。总而言之,科技进步促使马克思主义哲学与时俱进,不断创新发展。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 科学技术 机遇 挑战
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怀特海过程哲学新探——中美过程(后现代)哲学高级研讨班综述 被引量:1
18
作者 黄瑞雄 罗永仕 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2007年第2期14-16,共3页
关键词 高级研讨班 过程哲学 后现代 怀特海 中美 广西师范大学 综述 专业委员会
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科学、科学评判标准和科学精神 被引量:6
19
作者 黄瑞雄 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2002年第2期1-5,共5页
科学是对客观事物及其运动发展规律的正确认识,科学的评判标准为可检验性和可重复性,检验包括实验室的检验,也包括其它的人类实践检验。科学精神即求真务实、开拓创新的精神,它有三个内在要求,即要求人们具有怀疑意识、批判理性和谦虚... 科学是对客观事物及其运动发展规律的正确认识,科学的评判标准为可检验性和可重复性,检验包括实验室的检验,也包括其它的人类实践检验。科学精神即求真务实、开拓创新的精神,它有三个内在要求,即要求人们具有怀疑意识、批判理性和谦虚态度。我国公众的科学精神等科学素养有待提高,这是实现现代化的必然要求。 展开更多
关键词 科学 评判标准 科学精神
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科学知识到底是什么——波兰尼“信念科学知识观”评析 被引量:7
20
作者 黄瑞雄 《科学技术与辩证法》 CSSCI 北大核心 2004年第4期19-24,共6页
“个人性”、“意会性”和“信念性”三特征乃波兰尼“个人知识”及“意会认知”的三大支柱。其“信念科学知识观”即视信念为知识的根本 ,将科学知识乃至一切知识皆视为“信念”或“信念体系”的观点。部分科学史家和当代分析知识论学... “个人性”、“意会性”和“信念性”三特征乃波兰尼“个人知识”及“意会认知”的三大支柱。其“信念科学知识观”即视信念为知识的根本 ,将科学知识乃至一切知识皆视为“信念”或“信念体系”的观点。部分科学史家和当代分析知识论学派等在一定程度上继承和发展了这一观点。“信念”在科学知识中确有其必要性和必然性。在认识论层次上 ,波兰尼说科学知识是一种“信念”是对的。但当他不加限定地越过认识论层次而进入本体论层次 ,并视信念为科学知识的根源和本质时却是错误的。对“信念科学知识观” ,我们应加以分析批判 ,避免受其误导。 展开更多
关键词 意会认知 科学知识 信念
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