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1
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“为何”与“何为”:小学数学核心“意识”的内涵与教学 |
黄红成
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《中小学教师培训》
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2023 |
1
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2
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基于数学表象的想象力培养路径 |
黄红成
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《教育视界》
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2023 |
0 |
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3
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丰富表象,发展想象--《多边形的内角和》教学与思考 |
黄红成
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《教育视界》
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2023 |
0 |
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4
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量感“意义性”理解的培育方式 |
黄红成
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《教学与管理》
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2023 |
0 |
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5
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两极分化大家谈 |
黄红成
李茂枝
蒲良正
王旭辉
郝素娟
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《小学教学（数学版）》
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2006 |
1
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6
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小学数学单位量教学的目标设置与方法探寻 |
黄红成
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《教学与管理》
北大核心
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2018 |
7
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7
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低年级数学画图教学的意义及方法 |
黄红成
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《教学与管理》
北大核心
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2019 |
3
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8
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几何思维能力培养的教学路径 |
黄红成
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《教学与管理（小学版）》
北大核心
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2016 |
4
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9
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小学数学教材中“感受式”知识的特点分析与教法探讨 |
黄红成
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《教学与管理（小学版）》
北大核心
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2016 |
3
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10
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数学复习教学须重视学生素养的培养 |
黄红成
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《教学与管理》
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2021 |
4
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11
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“想象”数学:指向核心素养的教学主张 |
黄红成
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《中小学教师培训》
北大核心
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2017 |
4
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12
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在动手实践中实现真正的数学理解——以苏教版四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》的教学为例 |
黄红成
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《教学与管理（小学版）》
北大核心
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2015 |
2
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13
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小学数学主题图的有效使用策略 |
黄红成
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《江苏教育》
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2008 |
4
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14
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小学数学教材中“感受式”知识的特点分析与教法探讨 |
黄红成
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《中小学教师培训》
北大核心
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2015 |
2
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15
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数学,能赋予儿童什么?——关于《乘法分配律》教学改进的实践感悟 |
黄红成
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《教学与管理（小学版）》
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2014 |
3
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16
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数学练习应注重训练与习得 |
黄红成
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《教学与管理（小学版）》
北大核心
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2017 |
1
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数学,留给儿童怎样的印记?——关于数学“样子”的叩问与应答 |
黄红成
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《中小学教师培训》
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2014 |
2
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基于长程设计的小学数学起点型核心知识凸显式教学 |
黄红成
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《江苏教育》
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2022 |
2
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提炼·抽象·简化·应用——数学模型在小学教学中的呈现方式与建构方式 |
黄红成
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《数学教学通讯》
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2016 |
2
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20
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教研活动中两种“见怪不怪”现象的分析 |
黄红成
陈静
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《教学与管理（小学版）》
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2013 |
2
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