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血清FT_(3)、FT_(4)、TSH单项及联合检测对临床诊断甲状腺功能的效能 被引量：2
1
作者 黄丽君 钟金清 +1 位作者 张建华 黄艺凤 《中国医药指南》 2023年第33期123-125,共3页
目的探讨血清游离三碘甲腺原氨酸(FT_(3))、游离四碘甲状腺素(FT_(4))、促甲状腺激素(TSH)单项指标及三项联合检测对临床诊断甲状腺功能的效能。方法选取2019年3月至2021年3月在本院就医并确诊为甲状腺功能障碍的患者共80例,根据患者甲... 目的探讨血清游离三碘甲腺原氨酸(FT_(3))、游离四碘甲状腺素(FT_(4))、促甲状腺激素(TSH)单项指标及三项联合检测对临床诊断甲状腺功能的效能。方法选取2019年3月至2021年3月在本院就医并确诊为甲状腺功能障碍的患者共80例,根据患者甲状腺功能障碍程度分为亚甲减组(n=42)及甲减组(n=38);另选取同期在本院接受体检的健康受试者30例纳入正常对照组。纳入本研究的所有对象均取其清晨空腹静脉血,离心结束后将获得的各上清样本置于Cobas e411全自动电化学发光免疫分析仪对血清中FT_(3)、FT_(4)、TSH水平进行检测。对比各组血清FT_(3)、FT_(4)、TSH指标水平;采用Spearman相关系数分析上述三项指标与甲状腺功能障碍程度的相关性;采用ROC分析上述三项指标与甲状腺功能障碍的相关性。结果各组血清FT_(3)、FT_(4)、TSH水平对比均具有统计学差异(P<0.05),随着甲状腺功能障碍的加剧,患者血清FT_(3)、FT_(4)水平呈低表达趋势发展,患者血清TSH水平呈高表达趋势发展(均P<0.05);采用Spearman相关系数分析显示血清FT_(3)、FT_(4)与甲状腺功能减退呈负相关(均P<0.05),血清TSH与甲状腺功能减退呈正相关(P<0.05);采用ROC对血清FT_(3)、FT_(4)、TSH进行分析,结果显示3项指标单项诊断效能对比TSH的AUC值更高,但3项指标联合检测的AUC值最高(均P<0.05)。结论血清FT_(3)、FT_(4)、TSH联合检测对评估和诊断甲状腺功能障碍等具有重要意义,对临床准确评估病情并制订相应的诊疗方案提供有效依据。 展开更多
关键词 甲状腺功能 血清游离三碘甲腺原氨酸 游离四碘甲状腺素 促甲状腺激素 联合检测 诊断效能
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拓展阅读教学的深度和广度
2
作者 黄艺凤 《读与写（上旬）》 2021年第2期207-207,共1页
阅读是学生的个性化行为,必须在尊重学生个性思维的基础上不断强调与创新,明确阅读的广度与深度,丰富教学,提高学生的阅读品味;找准重难点,深挖教材资源,实现教学评价多元化;挖掘学生的想象力与创造力,思学结合,健全学生人格,全面提高... 阅读是学生的个性化行为,必须在尊重学生个性思维的基础上不断强调与创新,明确阅读的广度与深度,丰富教学,提高学生的阅读品味;找准重难点,深挖教材资源,实现教学评价多元化;挖掘学生的想象力与创造力,思学结合,健全学生人格,全面提高语文素养。 展开更多
关键词 阅读教学 深度 广度 拓展
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论思维导图在初中英语阅读教学中的应用
3
作者 黄艺凤 《东西南北（教育）》 2021年第1期176-176,共1页
英语阅读教育工作在初中学生学习阶段占据关键位置。但是受教师专业素质等现实因素影响,部分教师在授课期间,只是简单地将阅读语法、英语词汇讲解给学生。对于阅读课程中的实质内容部分却较为忽视。这一现状严重影响初中学生的英语阅读... 英语阅读教育工作在初中学生学习阶段占据关键位置。但是受教师专业素质等现实因素影响,部分教师在授课期间,只是简单地将阅读语法、英语词汇讲解给学生。对于阅读课程中的实质内容部分却较为忽视。这一现状严重影响初中学生的英语阅读学习质量,初中学生阅读水平也因此没有明显提升。在这一背景下,各教师开始尝试借助思维导图进行这部分英语教育任务,且稍见成效。本文以初中英语阅读教育工作为中心展开探讨,对思维导图的应用意义、应用策略等方面进行细致分析。 展开更多
关键词 思维导图 英语阅读 教学意义 教学策略
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