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CBL教学法对口腔门诊护理人员教学质量及患者健康素养的影响
1
作者 莫芸赢 苏振群 +2 位作者 李彦霏 黄鸿雨 谭敏红 《中国继续医学教育》 2023年第19期51-54,共4页
口腔门诊护理教学是护理工作人员可以胜任工作岗位的重要方法,高质量的教学培训对培养综合素质较强的护理工作者尤为关键。传统护理教学模式比较单一,内容枯燥乏味,学员学习积极性低下,教学质量欠佳。以案例为基础的教学法(case-based l... 口腔门诊护理教学是护理工作人员可以胜任工作岗位的重要方法,高质量的教学培训对培养综合素质较强的护理工作者尤为关键。传统护理教学模式比较单一,内容枯燥乏味,学员学习积极性低下,教学质量欠佳。以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)是以经典病例为基础,通过设计与之相关的一系列问题,引导并启发学员讨论,以增强个人思维能力与操作能力。为此,文章通过分析口腔门诊护理的工作特点及教学现状、口腔患者健康素养概念及现状、CBL教学法的概念及特点、CBL教学法在口腔门诊护理人员教学中的应用、CBL教学法的优势,以探讨该教学法的发展前景。 展开更多
关键词 口腔门诊护理人员 以案例为基础的教学法 教学质量 健康素养 口腔健康 教学培训
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慢性牙周炎维护治疗阶段给予基于微信平台的延续护理的效果研究 被引量：2
2
作者 莫芸赢 苏振群 +3 位作者 李彦霏 黄鸿雨 王琴 马飞 《中国医学创新》 CAS 2021年第16期98-102,共5页
目的:探讨基于微信平台的延续护理在慢性牙周炎维护治疗阶段的护理效果。方法:选择2018年2月-2020年1月84例慢性牙周炎患者,所有患者均处于维持治疗阶段,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组42例。对照组采用常规护理,观察组在对... 目的:探讨基于微信平台的延续护理在慢性牙周炎维护治疗阶段的护理效果。方法:选择2018年2月-2020年1月84例慢性牙周炎患者,所有患者均处于维持治疗阶段,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组42例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用基于微信平台的延续护理干预。比较两组依从性、满意度、护理前和护理3个月后自我效能(SESS评分)、牙周功能及心理状态(SAS、SDS评分)。结果:护理3个月后,观察组定期口腔纠正、正确刷牙、平衡饮食评分及SESS总分均高于对照组(P<0.05)。护理3个月后,两组牙周功能均优于护理前,且观察组PLI、GI、PD及CAL水平均低于对照组(P<0.05)。护理3个月后,观察组SAS与SDS评分均低于对照组(P<0.05)。护理3个月后,观察组定期复查、遵医治疗、饮食指导的依从率及护理形式与护理内容的满意率均高于对照组(P<0.05)。结论:基于微信平台的延续护理用于慢性牙周炎维护治疗阶段患者中能提高患者自我效能,改善其牙周功能,降低心理波动水平,有助于提高患者治疗依从性及护理满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 基于微信平台的延续护理 慢性牙周炎 维护治疗阶段
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口腔专科护士工作精神状态的影响因素
3
作者 莫芸赢 苏振群 +2 位作者 李彦霏 黄鸿雨 廖莹 《护理实践与研究》 2022年第11期1590-1593,共4页
目的 探讨口腔专科护士工作精神状态的影响因素,为制定干预对策提供参考依据。方法 选择2018年4月—2020年8月口腔专科护士163名作为研究对象,所有入组护士均采用李永鑫编制的工作倦怠量表调查其工作状态,根据调查结果分为非倦怠组和倦... 目的 探讨口腔专科护士工作精神状态的影响因素,为制定干预对策提供参考依据。方法 选择2018年4月—2020年8月口腔专科护士163名作为研究对象,所有入组护士均采用李永鑫编制的工作倦怠量表调查其工作状态,根据调查结果分为非倦怠组和倦怠组。查阅两组资料,采用单因素及多因素Logistic模型,分析护士的来源、职称、年龄、工作年限、婚姻状况、参加进修及专业等因素对口腔专科护士工作精神状态的影响。结果 163份调查问卷得分前两位是情绪耗竭和成就感降低,分别为23.79±3.51分和14.68±2.16分;163名口腔专科护士中工作倦怠护士37名。单因素及多因素Logistic分析结果表明:口腔专科护士的工作精神状态与来源、职称及专业差异无统计学意义(P>0.05);与年龄、婚姻状况、工作年限、是否参加过进修差异有统计学意义(P<0.05)。结论 口腔专科护士的工作精神状态与工作年限、年龄、婚姻状况、参加过进修有关,即年龄大,工作年限长、已婚、未参加过进修学习的护士,工作精神状态较差。 展开更多
关键词 口腔专科护士 工作精神状态 影响因素 服务质量
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