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教科文组织庆祝2014年世界哲学日
1
作者 秦悦 《世界教育信息》 2014年第24期71-71,共1页
据联合国教科文组织网站2014年11月21日报道，每年11月第三个周四是世界哲学日，教科文组织通过庆祝哲学日强调哲学为每种文化、每个个体，乃至为人类思想发展带来的不朽价值。
关键词 联合国教科文组织 世界哲学 思想发展
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从混乱到有序:美国哲学博士学位的标准化(1880—1920)
2
作者 周梦圆 李子江 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2023年第9期77-84,共8页
1880年前后,美国学院和大学区隔严重、各行其是、哲学博士学位标准凌乱无序,引发了哲学博士学位质量良莠不齐、名誉哲学博士现象泛滥等严重问题,这引起学术界的集体反思。研究生群体、大学管理者、学科专家组成全国性协会加强对话与协作... 1880年前后,美国学院和大学区隔严重、各行其是、哲学博士学位标准凌乱无序,引发了哲学博士学位质量良莠不齐、名誉哲学博士现象泛滥等严重问题,这引起学术界的集体反思。研究生群体、大学管理者、学科专家组成全国性协会加强对话与协作,通过发布报告推动了一致性学位标准的形成。成熟的协商机制也成为美国高等教育在20世纪全面崛起的结构性基础。我国学位改革过程中应借鉴其学术界内部活动机制,发挥大学管理者和学科专家作为学术治理主体的作用,形成行业内部共识,这是提升我国高级学位国际声誉的必然之举。 展开更多
关键词 哲学博士学位 学位标准化 美国大学协会 美国大学教授协会 学位质量
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哲学理论课的“4+6+4”创新教学模式
3
作者 于淼 《发明与创新（大科技）》 2004年第3期30-31,共2页
关键词 哲学理论课 创新教学 教学模式 高校 考核方式
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2013年哲学教学改革热点和难点问题研究报告 被引量：2
4
作者 江怡 朱红文 +5 位作者 王成兵 刘孝廷 刘成纪 郭佳宏 王楷 罗松涛 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期80-84,共5页
根据教育部高教司工作安排，新成立的教育部高等学校哲学类专业教学指导委员会在2013年7月底举行专题研讨会，对2013年我国哲学教学改革难点和热点问题进行了讨论。会后，我们又对各高校的具体情况进行了调研。结合专题会议形成的意见... 根据教育部高教司工作安排，新成立的教育部高等学校哲学类专业教学指导委员会在2013年7月底举行专题研讨会，对2013年我国哲学教学改革难点和热点问题进行了讨论。会后，我们又对各高校的具体情况进行了调研。结合专题会议形成的意见以及哲学各二级学科的具体特点，课题组撰写r这份研究报告。 展开更多
关键词 哲学教学 改革热点 教学指导委员会 专题研讨会 高等学校 改革难点 二级学科 专题会议
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深层和平与友爱世界主义--重塑南原和平公共哲学 被引量：1
5
作者 小林正弥 宋海彬 《太平洋学报》 CSSCI 2008年第12期37-54,共18页
本文以战后日本思想家南原繁的哲学理念为公共哲学的基础,从"深层和平"与"友爱世界主义"两个角度探讨了现代关于和平的公共哲学的可能性问题。本文也是作者基于社群主义思想对和平的公共哲学进行的深入探讨。
关键词 南原繁 公共哲学 社群主义 深层和平 友爱世界主义
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美育思想在美学课程中的运用及反思--以哲学专业为例 被引量：1
6
作者 刘漫 《美与时代（美学）（下）》 2018年第9期57-59,共3页
美育被列为我国国民素质教育的核心环节,但仍然是薄弱环节。美育之难的关键在于美育思想与具体教学环节的脱节。笔者作为熟悉美育思想的哲学系教师,探索美育思想在哲学系美学课程中的具体应用,并基于自己的教学经验对课程内外存在的问... 美育被列为我国国民素质教育的核心环节,但仍然是薄弱环节。美育之难的关键在于美育思想与具体教学环节的脱节。笔者作为熟悉美育思想的哲学系教师,探索美育思想在哲学系美学课程中的具体应用,并基于自己的教学经验对课程内外存在的问题进行了反思和批判。美育之路虽难,却很重要,需要全民的努力,也需要各阶段、各学科教师的自觉和用心。 展开更多
关键词 美育 美学课程 哲学专业
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哲学的解放与“解放”的哲学——重探20世纪50—70年代的“学哲学、用哲学”运动及其内部逻辑
7
作者 周展安 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期128-128,共1页
中国当代史上的“学哲学、用哲学”运动是在“大跃进”中出现的，是哲学领域“大跃进”的表现，一直延续到“文革”结束。因主角是工农兵群众，也常被称为“工农兵学哲学”运动。严格地说，“学哲学、用哲学”并不是一般意义上的运动，... 中国当代史上的“学哲学、用哲学”运动是在“大跃进”中出现的，是哲学领域“大跃进”的表现，一直延续到“文革”结束。因主角是工农兵群众，也常被称为“工农兵学哲学”运动。严格地说，“学哲学、用哲学”并不是一般意义上的运动，没有具体的组织者和领导者， 展开更多
关键词 20世纪50-70年代 哲学 运动 “大跃进” 逻辑 中国当代史 “文革” 工农兵
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“造境”与“筑境”:当代人文通识教育“本土化”范式之思——评《进入澄明之境:哲学的新方向》
8
作者 刘维 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第11期I0033-I0033,共1页
人类现代化的历程伴随着科学精神:由现象到本质,由个别到普遍,由差异到同一,由变化到永恒,由具体到抽象……科技的迅速发展使当代人越来越醉心于经济与科学追求,热衷于主客关系的模式。早在18、19世纪,西方先知而敏感的诗人哲人们,就在... 人类现代化的历程伴随着科学精神:由现象到本质,由个别到普遍,由差异到同一,由变化到永恒,由具体到抽象……科技的迅速发展使当代人越来越醉心于经济与科学追求,热衷于主客关系的模式。早在18、19世纪,西方先知而敏感的诗人哲人们,就在吟咏与呼唤“充满劳绩,诗意地栖居在大地上”。如今,对于科学与人文均衡发展的呼唤,超过了以往任何一个时期。张世英先生在《进入澄明之境:哲学的新方向》一书中,认为当代哲学的希望在于高级的“天人合一”境界,即一种经历了现代科技文明洗礼的“天人合一”境界。这启示我们在物化文明与技术主义高度发达的今天,要思考当代人文精神的重建与人文教育的新方向。 展开更多
关键词 人文教育 张世英 主客关系 澄明之境 诗意地栖居 天人合一 人文通识教育 均衡发展
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2001年上半年全国高等教育自学考试：马克思主义哲学原理试卷
9
《四川自考（文科版）》 2002年第4期54-58,共5页
关键词 2001年 高等教育 自学考试 马克思主义哲学原理 试卷
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2001年上半年高等教育自学考试全国统一命题考试：马克思主义哲学原理试题
10
《四川自考（文科版）》 2002年第1期21-25,共5页
关键词 2001年 高等教育 自学考试 马克思主义哲学原理 试题
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2001年上半年高等教育自学考试全国统一命题试题：马克思主义哲学原理试题
11
《四川自考（文科版）》 2002年第5期48-52,共5页
关键词 2001年 高等教育 自学考试 马克思主义哲学原理 试题
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2001年上半年全国高等教育自学考试：马克思主义哲学原理试卷
12
《四川自考（文科版）》 2002年第2期51-55,共5页
关键词 马克思主义哲学原理 高等教育 自学考试 试卷
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新形势下高校哲学课程标准化建设与思考
13
作者 马春莹 《中国标准化》 2023年第16期168-170,共3页
在《德意志意识形态》中,马克思和恩格斯曾经讲到:“实践唯物主义就是共产主义,对这类群体而言,存在的所有问题都能推动现在世界的革命化发展,从而改变现存事物”。从本质上来说,马克思主义哲学就是体现批判性和革命性,对于哲学的认知... 在《德意志意识形态》中,马克思和恩格斯曾经讲到:“实践唯物主义就是共产主义,对这类群体而言,存在的所有问题都能推动现在世界的革命化发展,从而改变现存事物”。从本质上来说,马克思主义哲学就是体现批判性和革命性,对于哲学的认知。高海清提出,哲学的本质在于人。由于马克思主义哲学自身具有批判属性和革命属性,同时还具备了创新属性,也是这3个属性结合下的产物。中国学生在学习哲学初期需要先领会马克思主义哲学,在高校学习哲学时需要对马克思主义哲学的内容与思维方式进行深度学习,完善高校哲学课程标准建设。 展开更多
关键词 哲学课程 高等教育 标准化
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新疆师范大学哲学学科简介
14
《双语教育研究》 2023年第1期F0003-F0003,共1页
2009年,新疆师范大学哲学一级学科获批硕士点,是新疆最早获得哲学一级学科的硕士点。目前该学科有马克思主义哲学、中国哲学、伦理学及宗教学四个二级学科点硕士专业,是新疆哲学专业高层次人才培养的重要基地。哲学学科拥有自治区研究... 2009年,新疆师范大学哲学一级学科获批硕士点,是新疆最早获得哲学一级学科的硕士点。目前该学科有马克思主义哲学、中国哲学、伦理学及宗教学四个二级学科点硕士专业,是新疆哲学专业高层次人才培养的重要基地。哲学学科拥有自治区研究平台“新疆宗教研究中心”、自治区人文社会科学重点研究基地“新疆宗教研究中心”、自治区重点学科“宗教学学科”、自治区高级人才培训基地“马克思主义宗教理论与宗教知识干部研修班”,校级研究平台“新疆社会管理研究院”“新疆伊斯兰教中国化研究中心”。平台汇聚了22名学科人员,其中有教授4人、副教授6人、讲师6人;博士12人、硕士10人;博士生导师3人、硕士生导师6人;学科带头人1人、学术带头人4人、学术骨干6人。学科团队中有全国高校优秀思想政治理论课教师1人,国家民委“民族研究优秀中青年专家”1人,新疆文化名家暨“四个一批”1人,新疆“天山英才”1人,国家级学会副秘书长2人、理事3人,自治区级学会副会长2人、理事3人;自治区党委理论专家库特约宣讲员1人,自治区教学名师1人。 展开更多
关键词 学术带头人 学科简介 学术骨干 学科带头人 新疆师范大学 教学名师 管理研究院 硕士生导师
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“教—学—研—读四位一体”人才培养模式的探索与实践 被引量：8
15
作者 赵东海 景剑峰 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期16-20,共5页
在人文学科的高等教育实践中,传统教学方式所采取的"教"与"学"的双向模式日益显示出被动性的一面,而"研"与"读"的积极参与和辅助则能更好地调动学生学习自主性和积极性,改善学习效果。鉴于哲... 在人文学科的高等教育实践中,传统教学方式所采取的"教"与"学"的双向模式日益显示出被动性的一面,而"研"与"读"的积极参与和辅助则能更好地调动学生学习自主性和积极性,改善学习效果。鉴于哲学学科理论性、基础性和思辨性等特点,所以其专业的人才培养就需要在"教"与"学"的同时不断强化"研"与"读"培养环节的训练,特别是以经典原著选读来深化专业知识的学习效果。本文以内蒙古大学哲学专业教学改革为例,探讨"教—学—研—读四位一体"人才培养模式创新的实践效果。 展开更多
关键词 “教-学-研-读四位一体” 哲学专业 原著选读 读书会
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什么是生成学术能力的教学结构——“哲学概论”基础课教学的几点体会 被引量：9
16
作者 张祥龙 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第4期4-7,共4页
通过多重因素耦合的教学结构，在初进大学的学生们那里构成自学和自主研究的能力，是“哲学概论”这门基础课追求的目标。所以，要以教学内容或材料的原真性、内在丰富性来形成难度、高度，突破学生的习惯思维方式和表面上的可接受程度... 通过多重因素耦合的教学结构，在初进大学的学生们那里构成自学和自主研究的能力，是“哲学概论”这门基础课追求的目标。所以，要以教学内容或材料的原真性、内在丰富性来形成难度、高度，突破学生的习惯思维方式和表面上的可接受程度，把他们“还原”；同时以这高难度中展现的学术魅力吸引学生；还要以多种手段来帮助他们涉水度难，激励他们通过自己的奋发努力来克服困难，得到终生难忘的学习和思想经历。此外，还要以多重考核来训练学生的论文写作能力，使他们能够将生动的听课体验和思考体验落实为有形的东西，并在部分同学那里激发出攀登学术高峰的志向与冲动。 展开更多
关键词 原著为主 先难后获 多重引导 师生交流的契机 异质中的丰富性
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