基于BLACKBOARD平台的“组织行为学”应用型课程建设初探 被引量：1

1

作者 董全亮 《吉林省教育学院学报》 2016年第9期66-68,共3页

"组织行为学"课程的特点决定了其在课程建设中必须突出应用型教学手段的使用。如果应用得当,BLACKBOARD可以成为"组织行为学"应用型课程建设的重要工具。结合课程特点和教学目标,以"组织行为学"课程教学... "组织行为学"课程的特点决定了其在课程建设中必须突出应用型教学手段的使用。如果应用得当,BLACKBOARD可以成为"组织行为学"应用型课程建设的重要工具。结合课程特点和教学目标,以"组织行为学"课程教学的体验,探讨如何在BLACKBOARD平台上实现组织行为学应用型课程的教学设想。 展开更多

关键词 组织行为学 应用型课程 网络教学平台

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民办高校商务管理能力导向型教学实践与探索

2

作者 于淼 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第4期135-138,共4页

新形势下,商业活动呈现出新的特点和发展趋势,对商业人员的技能提出了更高的要求。目前,商务管理专业建设还存在课程结构不合理、教材滞后、学生能力与工作需求不匹配等问题,在一定程度上影响了商务管理专业学生的专业素质和综合能力。... 新形势下,商业活动呈现出新的特点和发展趋势,对商业人员的技能提出了更高的要求。目前,商务管理专业建设还存在课程结构不合理、教材滞后、学生能力与工作需求不匹配等问题,在一定程度上影响了商务管理专业学生的专业素质和综合能力。因此,本文从商务管理专业建设的角度,探讨了如何通过鼓励创新思维、拓展国际视野、增强个人表达能力、提高综合应用能力等途径来提高学生的综合能力,以满足社会就业的需要和商业活动全球化的发展要求。 展开更多

关键词 民办高校商务管理 能力导向 教学实践与探索

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组织行为学案例教学初探 被引量：11

3

作者 匡素勋 《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》 2003年第6期113-115,共3页

　案例教学在组织行为学课程的教学中具有重要的作用。组织行为学具有跨学科的综合性,单纯以理论说教,就显得空洞、泛味,学生缺乏思维的空间,自然没有兴趣。采用案例教学可以为日后有效地处理纷繁复杂的管理事务奠定基础。

关键词 组织行为学 案例教学 管理类专业 高校 教学模式 教学改革

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问题本位学习的组织行为学课堂教学研究 被引量：6

4

作者 王红国 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2015年第4期93-100,108,共8页

问题本位学习是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,在自然学科中应用较多,但是在人文学科上应用并不多见。本研究探讨问题本位学习的教学方法在组织行为课堂教学中的应用,结合教学实际提出问题本位学习导向下的课堂教学五步骤:实践... 问题本位学习是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,在自然学科中应用较多,但是在人文学科上应用并不多见。本研究探讨问题本位学习的教学方法在组织行为课堂教学中的应用,结合教学实际提出问题本位学习导向下的课堂教学五步骤:实践与情境问题的转化;资料的查找与应用;解决方案与评价标准;团队课堂报告;现场与课后反馈。问题本位学习教学方法能更大程度地调动学生学习的自主性与积极性,提高组织行为学的课堂教学质量。 展开更多

关键词 问题本位学习 组织行为学 课堂教学改革

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模拟团队训练在《组织行为学》教学中的应用 被引量：4

5

作者 石建忠 《中国成人教育》 北大核心 2007年第8期152-153,共2页

《组织行为学》是一门从国外新引进的管理类课程而且在管理类课程中占有非常重要的地位。该课程具有理论性和实践性都比较强的特点,教师在教学过程中,如何把抽象的理论和实践联系起来,如何使抽象的理论具体化,对于培养学生的学习兴趣和... 《组织行为学》是一门从国外新引进的管理类课程而且在管理类课程中占有非常重要的地位。该课程具有理论性和实践性都比较强的特点,教师在教学过程中,如何把抽象的理论和实践联系起来,如何使抽象的理论具体化,对于培养学生的学习兴趣和提高《组织行为学》的教学效果来说非常重要。本文针对该课程的特点,提出了一种新型的教学方法——模拟团队训练。 展开更多

关键词 模拟团队训练 具体化 理论性 实践性

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组织行为学案例教学的课程组织探析 被引量：4

6

作者 吴崇 沈小青 《文教资料》 2009年第5期148-149,共2页

案例教学是管理类课程教学的重要工具和方法。本文依据组织行为学的特性和案例教学的规律,本着动态发展的视角,按照组织行为学课程组织的相关流程,分别从案例选择、课外准备、课内组织和课后组织四个方面探讨了组织行为学案例教学的方... 案例教学是管理类课程教学的重要工具和方法。本文依据组织行为学的特性和案例教学的规律,本着动态发展的视角,按照组织行为学课程组织的相关流程,分别从案例选择、课外准备、课内组织和课后组织四个方面探讨了组织行为学案例教学的方式和方法,总结了相关的教学经验。 展开更多

关键词 组织行为学 案例教学 课程组织

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基于大学生个性发展的《组织行为学》课程改革方法初探——以湖北经济学院为例 被引量：5

7

作者 傅晓明 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2008年第10期178-179,共2页

本文通过分析《组织行为学》的课程特征及教学基本要求,联系大学生发展完善自我个性的需求现状,结合相关的调查问卷数据资料,提出《组织行为学》课程教学改革的基本思路,即:立足于大学生个性发展所处的校园环境和社会环境接轨阶段这一特... 本文通过分析《组织行为学》的课程特征及教学基本要求,联系大学生发展完善自我个性的需求现状,结合相关的调查问卷数据资料,提出《组织行为学》课程教学改革的基本思路,即:立足于大学生个性发展所处的校园环境和社会环境接轨阶段这一特征,把握个性塑造和行为引导两条主线,通过一系列的教学改革措施,在满足大学生个性发展需要的同时提高该课程的教学质量。 展开更多

关键词 个性发展 组织行为学 教学改革

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基于学生能力培养的组织行为学课程教学改革探究 被引量：2

8

作者 贺光明 《中国市场》 2016年第38期117-117,119,共2页

改变应试教育的惯性,注重学生能力培养是我国高等院校进行课程改革的主要目标之一。文章基于学生能力的培养,对目前组织行为学课程教学中存在的问题进行分析,并且从笔者自身的工作经验和观察思考的视角提出针对教学过程改革的具体措施,... 改变应试教育的惯性,注重学生能力培养是我国高等院校进行课程改革的主要目标之一。文章基于学生能力的培养,对目前组织行为学课程教学中存在的问题进行分析,并且从笔者自身的工作经验和观察思考的视角提出针对教学过程改革的具体措施,以期对当前的组织行为学课程教学改革提供一定的参考。 展开更多

关键词 能力培养 组织行为学 课程教学改革 探索

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用实践教学法改进《组织行为学》教学 被引量：3

9

作者 康蕾 《文教资料》 2006年第2期25-27,共3页

本文结合当前组织行为学国内教学动态阐述了《组织行为学》本科阶段的教学特点,辩证地分析目前主要教学方法,客观地评价采用案例教学的局限性,分析亲验式教学法的特点,提出更加适合本科阶段学生特点的,具有操作性和实效性的实践教学法... 本文结合当前组织行为学国内教学动态阐述了《组织行为学》本科阶段的教学特点,辩证地分析目前主要教学方法,客观地评价采用案例教学的局限性,分析亲验式教学法的特点,提出更加适合本科阶段学生特点的,具有操作性和实效性的实践教学法。本文进一步结合组织行为学的教学内容,从各个阶段课堂教学活动的组织方面来讨论该教学法。通过在教学过程中,对该课程的教学方式、教学内容、教学手段等的精心设计,将学生切实融入各种真实行为的实践,体会和反思中,真正拉近学生与理论学习之间的距离,达到有效的学习效果。 展开更多

关键词 组织行为学 案例教学 实践教学法 亲验与反思

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应用型本科院校《组织行为学》课程的探究式教学模式构建 被引量：2

10

作者 张军成 《文教资料》 2015年第6期162-164,共3页

本文以应用型本科院校《组织行为学》课程为例,初步构建了一个以理论知识教学为基础,以归纳式探究和演绎式探究为主要抓手的探究式教学模式,以期让学生仿照科学研究的归纳和演绎两类过程进行阅读、观察、实验、思考和讨论,自主独立地对... 本文以应用型本科院校《组织行为学》课程为例,初步构建了一个以理论知识教学为基础,以归纳式探究和演绎式探究为主要抓手的探究式教学模式,以期让学生仿照科学研究的归纳和演绎两类过程进行阅读、观察、实验、思考和讨论,自主独立地对问题进行深入探究,从而有效掌握教学内容。 展开更多

关键词 探究式教学 教学改革 组织行为学

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专业课程教学改革与创新型工商管理人才培养——以《组织行为学》课程教学为例 被引量：9

11

作者 陈晓峰 《科技经济市场》 2012年第7期70-73,共4页

专业课程教学是创新型人才培养的最基础和最重要的环节。针对目前工商管理类专业课程教学中普遍存在着教学方法单一,教学与实践脱节,教学内容不能满足现代企业管理需求等问题,以《组织行为学》课程教学为例,基于笔者多年教学和指导创业... 专业课程教学是创新型人才培养的最基础和最重要的环节。针对目前工商管理类专业课程教学中普遍存在着教学方法单一,教学与实践脱节,教学内容不能满足现代企业管理需求等问题,以《组织行为学》课程教学为例,基于笔者多年教学和指导创业大赛的实践,以创新型工商管理类人才培养为视角,提出了倡导参与式教学、提高案例教学质量、强化实践教学环节、改革考试评价制度和打造创新型教学团队等对策建议。 展开更多

关键词 专业课程教学 创新型人才 组织行为学

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“组织行为学”的教学情境

12

作者 刘波 肖茜尹 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2012年第S1期215-216,共2页

"组织行为学"是管理类学生的一门专业基础课,对学生学习其他相关管理类课程和今后的工作具有重要影响。本文通过分析"组织行为学"的课程特点及教学基本要求,结合高校本科教育的教学目标和社会对人才的需求现状,对... "组织行为学"是管理类学生的一门专业基础课,对学生学习其他相关管理类课程和今后的工作具有重要影响。本文通过分析"组织行为学"的课程特点及教学基本要求,结合高校本科教育的教学目标和社会对人才的需求现状,对平衡其教学内容,改进教学方法,改善教学环境,完善教学考核进行了探索研究。 展开更多

关键词 组织行为学 教学内容 教学方法 教学环境 教学考核

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体验式教学在组织行为学课堂教学中的应用 被引量：2

13

作者 汪海霞 《山东纺织经济》 2012年第12期103-104,共2页

运用体验式教学,在教育教学中能达到事半功倍的效果,体验式教学方法作为一种有效的教学模式被广泛实践。对在组织行为学的课程教学中引入体验式教学方法,以及运用中存在的难点以及应注意的问题进行初步探讨,旨在对组织行为学课程教学实... 运用体验式教学,在教育教学中能达到事半功倍的效果,体验式教学方法作为一种有效的教学模式被广泛实践。对在组织行为学的课程教学中引入体验式教学方法,以及运用中存在的难点以及应注意的问题进行初步探讨,旨在对组织行为学课程教学实践改革起到促进和推动作用。 展开更多

关键词 体验式 组织行为学 教学方法

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《组织行为学》双语教学的探索与实践 被引量：2

14

作者 戴川 《商场现代化》 2009年第21期152-152,共1页

文章阐述了双语教学的意义和作用,介绍西安财经学院在《组织行为学》课程中采用双语教学的基本要求、主要做法和经验与体会,并对双语教学中的一些问题展开探讨。

关键词 组织行为学 双语教学

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组织学成绩及其影响因素的相关分析

15

作者 黄艳 周坤福 《南京中医药大学学报（社会科学版）》 2005年第2期115-117,共3页

用教育统计学中相关性原理对组织学成绩及其影响因素进行相关分析,表明组织学成绩与学生的学习态度、入学水平呈正相关,有生物学基础的学生成绩明显好于无生物学基础的学生。本分析为修改和完善今后的组织学教学提供科学依据,也为其它... 用教育统计学中相关性原理对组织学成绩及其影响因素进行相关分析,表明组织学成绩与学生的学习态度、入学水平呈正相关,有生物学基础的学生成绩明显好于无生物学基础的学生。本分析为修改和完善今后的组织学教学提供科学依据,也为其它学科改善教学提供参考依据。 展开更多

关键词 组织学 考试成绩 影响因素 分析

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合作学习在高校《组织行为学》教学实践中的应用 被引量：1

16

作者 朱万晶 《当代经济》 2015年第31期130-131,共2页

合作学习被世人誉为21世纪最重要和最成功的教学改革,其理论基础有三:建构主义学习理论、最近发展区理论和社会互赖理论。作者基于自己13年的高校《组织行为学》教学经验,总结了合作学习设计的内容和实施步骤。通过合作学习的高校教学实... 合作学习被世人誉为21世纪最重要和最成功的教学改革,其理论基础有三:建构主义学习理论、最近发展区理论和社会互赖理论。作者基于自己13年的高校《组织行为学》教学经验,总结了合作学习设计的内容和实施步骤。通过合作学习的高校教学实践,师生建立了基于和谐、民主、合作的新型师生关系,真正体现了教学过程中的"学生为主体,教师为主导"的健康心理氛围。 展开更多

关键词 合作学习 组织行为学 教学实践

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组织行为学期末复习指导

17

作者 王承先 《现代远程教育研究》 1999年第3期61-68,共8页

期末复习和考试是教学工作中的两个重要环节,对于巩固同学们所学的专业理论知识,考核远距离教育的教学效果,具有十分重要的作用和意义。大家应抓住要领,并从期末复习指导中得到帮助。

关键词 组织行为学 复习指导 组织变革 创造力 领导者 基本概念 重要环节 积极作用 基本原则 价值观

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组织行为学期末复习指导

18

作者 王承先 《现代远程教育研究》 1999年第6期72-78,共7页

期末复习和考试是教学工作中的两个重要环节,对于巩固同学们所学的专业理论知识,考核远距离教育的教学效果,具有十分重要的作用和意义。大家应抓住要领,并从期末复习指导中得到帮助。

关键词 组织行为学 组织变革 复习指导 创造力 领导者 基本概念 积极作用 重要环节 价值观 基本原则

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组织行为学重点辅导

19

作者 王承先 《现代远程教育研究》 1998年第3期94-96,共3页

1 心理测验的基本原则第一,实事求是地看待测验的作用;第二,心理测验的成绩一般不反映某个整体人的“好”,“坏”,“强”,“弱”;第三,心理测验应由受过专门训练的专家进行,要遵守测验者的道德标准;第四,测验的编制要遵守科学的原则,并... 1 心理测验的基本原则第一,实事求是地看待测验的作用;第二,心理测验的成绩一般不反映某个整体人的“好”,“坏”,“强”,“弱”;第三,心理测验应由受过专门训练的专家进行,要遵守测验者的道德标准;第四,测验的编制要遵守科学的原则,并需有专门机构的评审,否则不能正式施测;第五,在管理实践中应用心理测验时,尽量利用测验结果对被测者进行排队的方法,根据其前后来定取舍。2 情绪理论在管理实践中有何应用? 展开更多

关键词 心理测验 管理实践 情绪理论 基本原则 实事求是 领导者 组织变革 工作绩效 主要体现 价值观

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组织行为学期末复习指导

20

作者 王承先 《现代远程教育研究》 1998年第6期83-86,共4页

期末复习和考试是教学工作中的两个重要环节,对于巩固同学们所学的专业理论知识,考核远距离教育的教学效果,具有十分重要的作用和意义。大家应抓住要领,并从期末复习指导中得到帮助。

关键词 组织行为学 基本概念 复习指导 组织变革 创造力开发 信息沟通 领导者 重要环节 基本原理 重点

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