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检验医学科住院医师规范化培训教学中临床小讲课的设计、探索与体会
1
作者 杨欢 王冰莹 +4 位作者 范银银 谢小芳 郑毅 虞培娟 杜鸿 《中国当代医药》 CAS 2024年第8期146-150,共5页
住院医师规范化培训是医学教育改革的重大举措,是医师成长的关键。临床小讲课是住院医师规范化培训教学工作的重要教学模式,是传授临床知识、培养住院医师临床思维、临床技能和实践能力、开拓临床医学专业视野的重要环节。随着住院医师... 住院医师规范化培训是医学教育改革的重大举措,是医师成长的关键。临床小讲课是住院医师规范化培训教学工作的重要教学模式,是传授临床知识、培养住院医师临床思维、临床技能和实践能力、开拓临床医学专业视野的重要环节。随着住院医师规范化培训建设的进一步推进以及对检验医师培养的更深层次要求,如何更好地进行检验医学科的住培教育成为教学的关键问题。本文从检验医学科住院医师规范化培训的视角出发,以临床小讲课的目的与形式、特点、组织结构以及效果改进和评价四部分全面解读了临床小讲课指南,以讲授法案例、罕见和疑难案例、以问题为导向学习法(PBL)案例、思政教育以及翻转课堂等案例分享临床小讲课相关优秀案例经验,并对临床小讲课教学探索中的不足之处做出分析总结以及后续展望。在临床小讲课教学探索中发现,以临床小讲课为中心的检验住培教学能有效提高检验医师的循证思维能力、疾病诊治能力和学习能力,是检验医师培养中一种重要的、必要的、有效的教学模式。 展开更多
关键词 临床小讲课 住院医师 规范化培训 检验科 教学方法 医学教育
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融合思政教育的老年住院医师规范化培训对规培生医患关系处理能力培养的研究
2
作者 董晗 武雪 王越晖 《国际老年医学杂志》 2024年第1期117-120,共4页
目的探究融合思政教育的老年医学培训对规培生医患关系处理能力的影响。方法选取2019年9月—2022年6月吉林大学第一医院老年医学培训基地规培生40例,其中男19例,女21例为研究对象,采用融合思政教育的培训模式,包括加强以德为本的医患沟... 目的探究融合思政教育的老年医学培训对规培生医患关系处理能力的影响。方法选取2019年9月—2022年6月吉林大学第一医院老年医学培训基地规培生40例,其中男19例,女21例为研究对象,采用融合思政教育的培训模式,包括加强以德为本的医患沟通思想建设与躬行实践。在培训前后采用DDPQR-10量表问卷进行调查,进而评价融合思政教育的老年医学规范化培训对规培生医患关系处理能力的影响。结果经过规范化培训,规培生床位管理能力、获得医师资格证书的规培生比例均显著提高(P<0.05);规培生再次随访患者、潜意识不排斥患者再次就诊,并且认为患者不是在浪费时间的比例、照顾患者充满热情或激情的比例均明显提高(P<0.05);规培生觉得患者对医生诊断与治疗疾病方面的干预与控制率及患者抱怨病情导致苦恼或沮丧的比例明显降低(P<0.05);能发现患者有自暴自弃倾向的规培生比例明显增加(P<0.05)。结论融合思政教育的老年基地住院医师规范化培训提升了规培生的业务能力和自身素养,对改善医患关系具有重要意义。 展开更多
关键词 老年医学 住院医师培训 业务能力 医患沟通 人文素养
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方证辨证下比较思维在中医住院医师规范化培训的运用
3
作者 梁爱武 杨坤梅 +8 位作者 陈治江 牛娅楠 赵新伟 何慧丽 刘君航 蔡宇轩 姜俊玲 陈晓锋 朱永苹 《中国中医药现代远程教育》 2024年第1期36-39,共4页
目的探讨方证辨证下运用比较思维新型教学模式,培养学生掌握方证的概念和建立以方证为核心的临床辨治思维。方法选取广西中医药大学附属瑞康医院2019级住院医师规范化培训(以下简称“住培”)医师及专硕并轨住培医师50人,分为5组,每组10... 目的探讨方证辨证下运用比较思维新型教学模式,培养学生掌握方证的概念和建立以方证为核心的临床辨治思维。方法选取广西中医药大学附属瑞康医院2019级住院医师规范化培训(以下简称“住培”)医师及专硕并轨住培医师50人,分为5组,每组10人,均采用方证辨证下比较思维的教学方法教学。经过1年的学习后,对5组学生进行考核,每个学生需选取1例患者并独立完成整个诊治过程;考核涉及问诊能力及体格检查技能,要求写出处方,并阐述病证、方证及比较思维过程;最后进行评分并且跟踪观察疗效1个周期。结果在方证辨证教学模式下,运用比较思维教学方法培训后,学生的方证辨证能力明显优于培训前(P<0.05)。结论新型方证辨证教学模式下,运用比较思维教学方法培养学生掌握方证的概念和建立以方证为核心的临床辨治思维,能提高其临床诊疗效果,符合当代医学教育改革趋势和目标要求。 展开更多
关键词 方证辨证 住院医师规范化培训 师承教育 临床教学 比较思维
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基于中医临床药师规范化培训模式的中药师能力提升路径探索
4
作者 徐熠 刘静 +4 位作者 黄瑾 徐玲玲 吴铁军 黄乾元 范亮 《中国中医药现代远程教育》 2024年第4期190-192,共3页
在新医改的大环境下,药学服务逐渐由以药品为中心转向了以患者为中心的模式,其中药师面临了越来越严峻的转型挑战。为保障中药临床合理用药,促进中药临床药学的发展,2016年起上海开展了中医临床药师在职规范化培训工作。此文通过总结上... 在新医改的大环境下,药学服务逐渐由以药品为中心转向了以患者为中心的模式,其中药师面临了越来越严峻的转型挑战。为保障中药临床合理用药,促进中药临床药学的发展,2016年起上海开展了中医临床药师在职规范化培训工作。此文通过总结上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院的中医临床药师培训教学模式,优化中医临床药师培养方案,着重突出培养中医临床药师的中医药临床思维、药学服务能力等,从而探索中医临床药师能力提升路径,为中医临床药师人才培养模式提供参考。 展开更多
关键词 中医临床药师 规范化培训 提升路径
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住院医师超声心动图规范化培训教学模式探索
5
作者 白文娟 饶莉 《中国现代医生》 2024年第3期104-105,共2页
超声心动图技能培训是超声方向住院医师规范化培训(简称住培)过程中的重要教学活动。四川大学华西医院住培基地在技能培训过程中,根据学员的学习阶段分层递进使用4种模式,让学员在短时间内掌握超声心动图的检查技能和诊断思维。首先从... 超声心动图技能培训是超声方向住院医师规范化培训(简称住培)过程中的重要教学活动。四川大学华西医院住培基地在技能培训过程中,根据学员的学习阶段分层递进使用4种模式,让学员在短时间内掌握超声心动图的检查技能和诊断思维。首先从示教模式开始,学员以见习为主;再到带教模式,学员在指导下进行基本检查切面的扫查;逐渐进入协助模式,以学员为主进行患者的检查;最后在督导模式下,学员独立完成患者的全部检查和诊断。教学过程中,指导教师筛选患者,指导学员手法,根据实际情况提出问题,及时与学员沟通,提高学员的学习积极性,提高住培质量。 展开更多
关键词 超声心动图 规范化培训 教学模式 技能培训
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苏州市基层医疗卫生机构基于“三环管理”模式的中医类别全科医生转岗培训管理探讨
6
作者 李冰冰 王孟欣 +5 位作者 黄菲 陈竞玮 夏烨 郭静文 邓秀珍 顾尽晖 《中国农村卫生》 2024年第1期40-42,共3页
目的分析苏州市中医医生转岗培训现状,探讨“三环管理”模式在中医全科医生转岗培训应用的效果,以期提高培训质量,培养满足基层需要的中医全科医生人才。方法以2021、2022年在苏州市中医医院参加培训的全科医生转岗培训学员为研究对象,... 目的分析苏州市中医医生转岗培训现状,探讨“三环管理”模式在中医全科医生转岗培训应用的效果,以期提高培训质量,培养满足基层需要的中医全科医生人才。方法以2021、2022年在苏州市中医医院参加培训的全科医生转岗培训学员为研究对象,调查学员对课程内容、实时工作和时间安排的看法及满意度,比较学员培训前摸底考试成绩与培训后考核成绩的变化。结果参与并完成调查的学员共23名,87.0%的学员认为课程内容与实际工作结合很好,课程时间安排合理,培训效果较好。60.9%(14/23)的学员对国家关于全科医生相关政策的了解程度一般。培训前摸底考试平均成绩为(63.8±8.4)分,培训后结业考试平均成绩为(85.4±10.2)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“三环管理”模式能够有效提高医生转岗培训管理的效果和质量,未来需进一步优化全科医生转岗培训管理模式,提高中医全科医生的专业技能和服务质量,助力基层医疗人才队伍高质量发展。 展开更多
关键词 “三环管理”模式 中医 全科医生转岗培训 基层医疗卫生机构
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放射科住院医师规范化培训师资队伍现状及360度评估应用的探索
7
作者 张玉珍 李士建 +3 位作者 崔雪娥 刘欢欢 刘明 汪登斌 《中国毕业后医学教育》 2024年第2期89-91,96,共4页
住院医师规范化培训(简称住培)师资队伍的质量及水平是影响培训效果的关键因素,放射科作为住培专业基地及临床辅助轮转学科,其师资队伍管理及带教规范执行情况对提高临床各专业住培质量具有重要影响。该文基于上海交通大学医学院附属新... 住院医师规范化培训(简称住培)师资队伍的质量及水平是影响培训效果的关键因素,放射科作为住培专业基地及临床辅助轮转学科,其师资队伍管理及带教规范执行情况对提高临床各专业住培质量具有重要影响。该文基于上海交通大学医学院附属新华医院放射科专业基地目前师资队伍现状,结合国家住培制度,应用其自主设计的线上360度师资评估法,进行同行医师,上、下级医师,医技护理,住院医师互评及自评等多维度师资评估的实践探索,旨在规范放射科师资队伍管理,提升师资队伍带教水平与能力,保证住培教学质量。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 放射科 师资队伍 360度评估 考核评估
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循证医学PICOS模式在内科PBL教学中的应用
8
作者 罗荔 王晨菲 +1 位作者 热娜古丽·斯迪克 罗梅 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0125-0128,共4页
探索了基于循证医学PICOS模式下内科PBL教学查房的运用。方法 本研究选取104位五年制的临床专业的学生作为研究对象,将其分成两个小组,PBL组和教改组(PICOS+PBL组),每组52人。在PBL组用PBL教学方法进行教学查房,教改组以PBL结合PICOS的... 探索了基于循证医学PICOS模式下内科PBL教学查房的运用。方法 本研究选取104位五年制的临床专业的学生作为研究对象,将其分成两个小组,PBL组和教改组(PICOS+PBL组),每组52人。在PBL组用PBL教学方法进行教学查房,教改组以PBL结合PICOS的方式开展教学查房,并以理论考试、病例分析能力和问卷调查等方式对其进行评估。结果 采用PBL联合PICOS教学法的教改组学生在理论考试和病例分析能力测试的表现均优于PBL组(P <0.05);查房病种的掌握情况、临床问题解决能力、文献查阅能力、临床思维能力、团队协作能力、教学查房满意度都比PBL组教学方法高(P <0.05)。结论 在PBL的基础上,根据PICOS的循证医学模式来进行问题的设计,这对提高学生的独立研究能力、独立分析能力和问题的解决能力都是有益的,对提高医学生的学习热情、创造性和主动性,有助于培养学生灵活应用临床知识的能力。 展开更多
关键词 循证医学 PICOS 内科 PBL教学
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CBL结合内镜视频教学模式在耳鼻喉科规培医生培训中的临床效果探讨
9
作者 崔矫 陆金山 +1 位作者 谭元元 郭小平 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0180-0183,共4页
探究在耳鼻喉科规培医生培训中运用CBL结合内镜视频教学模式的临床效果。方法 选取我院2021年-2023年耳鼻喉科科室的16名规培医生进行教学对象,随机分为对照组(常规教学)和实验组(CBL结合内镜视频),各8例。比较两组规培生相关理论知识... 探究在耳鼻喉科规培医生培训中运用CBL结合内镜视频教学模式的临床效果。方法 选取我院2021年-2023年耳鼻喉科科室的16名规培医生进行教学对象,随机分为对照组(常规教学)和实验组(CBL结合内镜视频),各8例。比较两组规培生相关理论知识学习程度、CBL结合内镜视频实操模拟演练考核、以及两组学员课程教学满意程度。结果 观察组的教学效果比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将CBL结合内窥镜视频学习模式应用于耳鼻喉科医生的培训中,提高医学生的临床思维、实践自主学习能力。值得推广。 展开更多
关键词 CBL教学法 内镜视频教学模式 成绩考核 满意度
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肺癌MDT联合PBL+CBL模式在临床教学中的应用
10
作者 韩忠诚 马丽丽 苏莹 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0149-0152,共4页
分析了肺癌MDT联合CBL+ PBL模式的教学方法在运用情况。方法 选择本院2022年5月—2023年5月的胸外科规培医生,把48人分成观察组和对照组,每组24人。对照组为LBL教学方法,观察组为MDT+PBL+CBL教学方法。结果 观察组的问卷调查结果优于对... 分析了肺癌MDT联合CBL+ PBL模式的教学方法在运用情况。方法 选择本院2022年5月—2023年5月的胸外科规培医生,把48人分成观察组和对照组,每组24人。对照组为LBL教学方法,观察组为MDT+PBL+CBL教学方法。结果 观察组的问卷调查结果优于对照组,观察组的成绩评分高于对照组,观察组的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在肺癌的临床教学中,MDT联合PBL+CBL教学模式较为新颖,与LBL教学模式相比,有激发学生学习积极性的作用,促进学生对学习内容感兴趣,有利于提高教学质量,能够得到较好的教学效果,表现出良好的教学优势,更加值得在临床教学中推广。 展开更多
关键词 肺癌 MDT PBL CBL 教学模式
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临床助理全科医师培养策略探讨
11
作者 李变锋 王江栓 +2 位作者 陆琼 刘国锋 应鑫涛 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0049-0052,共4页
随着医疗卫生事业的发展,传统的助理全科医师培养模式和带教方式面临各种挑战,文章从目前我国助理全科医师培育现状分析,进一步阐明助理全科医师培育面对的挑战,从培养理念、培养流程、带教方法、考核内容等方面对临床医学专业助理全科... 随着医疗卫生事业的发展,传统的助理全科医师培养模式和带教方式面临各种挑战,文章从目前我国助理全科医师培育现状分析,进一步阐明助理全科医师培育面对的挑战,从培养理念、培养流程、带教方法、考核内容等方面对临床医学专业助理全科医师学员的培养模式进行探索,以期优化出更合理可行的培养模式,为后续临床助理全科医师的培养提供参考。 展开更多
关键词 临床助理全科医师 培养模式 培养策略
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中西医融合下的床边教学TBL模式在中医学八年制中的实践与探索
12
作者 王欢 蒋天君 +2 位作者 浦月红 曾雪萍 沈雁 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0175-0178,共4页
上海中医药大学岳阳临床医学院在中医学八年制的内科课程授课中试行了“中西医结合床边教学联合TBL教学模式”的改革,将中医内科学和西医内科学课程的内容融为一体,用TBL教学模式贯穿于床边教学的案例讨论。问卷调查结果显示,学生对“... 上海中医药大学岳阳临床医学院在中医学八年制的内科课程授课中试行了“中西医结合床边教学联合TBL教学模式”的改革,将中医内科学和西医内科学课程的内容融为一体,用TBL教学模式贯穿于床边教学的案例讨论。问卷调查结果显示,学生对“中西医结合床边教学联合TBL教学模式”受到师生广泛接受及好评,教学效果佳,通过连续3届八年制学生的教学,学生的临床综合能力得到了较大的提高。中西医结合床边教学联合TBL模式是中西医结合有机整合教学模式的探索,为培养兼具有中医药思维和现代科技文明为一体的高素质医学人才打好基础。 展开更多
关键词 中西医结合 床边教学 TBL模式
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微课题的混合教研模式在儿科住院医师规范化培训中的应用研究
13
作者 霍亮 汪诗萌 +2 位作者 马福艳 朱桐缘 刘雪雁 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第2期0025-0028,共4页
随着医学技术的不断提升和医疗需求的增加,儿科住院医师规范化培训显得越来越重要。然而,传统的教学方式面临着许多问题,如知识传递不完全、教育质量难以保证等。微课题的混合教研模式成为了一种新的可能性,该模式能够以更加高效的方式... 随着医学技术的不断提升和医疗需求的增加,儿科住院医师规范化培训显得越来越重要。然而,传统的教学方式面临着许多问题,如知识传递不完全、教育质量难以保证等。微课题的混合教研模式成为了一种新的可能性,该模式能够以更加高效的方式帮助儿科住院医师学习和掌握相关知识和技能。本文通过对该模式在儿科住院医师规范化培训中的应用进行研究,旨在明确其特点、优势和应用价值,并提出相应的建议。 展开更多
关键词 微课题 混合教研模式 儿科住院医师 规范化培训 应用
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检验医学科住院医师规范化培训入科教育与教学查房的组织经验及思考
14
作者 冯厚梅 李开飞 孙德华 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0040-0043,共4页
检验医学科作为全国37个住院医师规范化培训专业之一,在全国住培工作的大趋势下,各省也在积极推进检验医学科基地的建设和检验住培制度的落实。南方医科大学南方医院检验医学科基地在2006年就已成为国家首批检验医师规范化培训基地。一... 检验医学科作为全国37个住院医师规范化培训专业之一,在全国住培工作的大趋势下,各省也在积极推进检验医学科基地的建设和检验住培制度的落实。南方医科大学南方医院检验医学科基地在2006年就已成为国家首批检验医师规范化培训基地。一直致力于广东省检验住培基地建设、师资同质化、教学规范化、考核统一化等工作,努力提高所培养的检验医师的综合能力,有多年的培养经验,并取得一定的成效。本文主要介绍南方医院检验医学科基地教学活动中入科教育及教学查房的组织经验及思考,探讨检验医学科专业的住培培养模式,规范化检验住培培训中的教学环节,旨在培养出具有核心岗位胜任力的检验医师。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 检验 入科教育 教学查房
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微格教学法在护士规培教学中的应用价值研究
15
作者 马婷 李园 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0194-0197,共4页
观察护士规培教学中微格教学法实施效果。方法 于2022年6月-2023年6月对我院规范化培训护士52名进行研究,采用双盲法将所有护士平均纳入对照组、试验组,每组26名。对照组采用常规教学法,试验组采用微格教学法。对比教学后两组专科成绩... 观察护士规培教学中微格教学法实施效果。方法 于2022年6月-2023年6月对我院规范化培训护士52名进行研究,采用双盲法将所有护士平均纳入对照组、试验组,每组26名。对照组采用常规教学法,试验组采用微格教学法。对比教学后两组专科成绩、综合工作能力评分以及教学满意度。结果 试验组理论成绩、操作成绩高于对照组,有统计学差异(P<0.05);试验组各项综合工作能力评分高于对照组,有统计学差异(P<0.05);试验组教学满意度高于对照组,有统计学差异(P<0.05)。结论 对接受规范化教学护士采用微格教学法可提升护士专科成绩以及综合工作能力,可提升护士对教学的满意度,值得应用。 展开更多
关键词 微格教学法 护士规培教学 专科成绩 综合工作能力评分
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中医住培基地住培医生纯中医诊疗能力培养的问题与对策
16
作者 杜海波 《中国中医药现代远程教育》 2024年第2期194-196,共3页
全国268家中医住院医师规范化培训(以下简称“住培”)基地、协同单位和基层培养基地是培养中医临床医生的摇篮。中医住培自开展以来,取得了丰硕的成果,但同时也暴露出一些问题,尤其是中医住培基地在培养住培医生纯中医诊疗能力方面面临... 全国268家中医住院医师规范化培训(以下简称“住培”)基地、协同单位和基层培养基地是培养中医临床医生的摇篮。中医住培自开展以来,取得了丰硕的成果,但同时也暴露出一些问题,尤其是中医住培基地在培养住培医生纯中医诊疗能力方面面临一些问题与挑战,需要制定相应的对策予以解决,以全面提升住培医生的纯中医诊疗能力。 展开更多
关键词 中医住培基地 住培医生 纯中医诊疗能力
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问题导向式学习联合案例分析教学在新入职护士规范化培训中的应用效果研究
17
作者 白雪 崔建英 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第4期0017-0020,共4页
探究问题导向式学习联合案例分析教学在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法 选择2022年8月~2023年8月本院新入职的42名护士为研究对象,通过双色球法将其分为两组,每组21名。对照组应用传统教学,研究组应用问题导向式学习联合案例... 探究问题导向式学习联合案例分析教学在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法 选择2022年8月~2023年8月本院新入职的42名护士为研究对象,通过双色球法将其分为两组,每组21名。对照组应用传统教学,研究组应用问题导向式学习联合案例分析教学。评估两组综合测评成绩、批判性思维能力及教学认可度。结果 研究组综合测评成绩、批判性思维能力、教学认可度高于对照组(P<0.05)。结论 问题导向式学习联合案例分析教学的应用,有助于提升新入职护士综合测评成绩,改善其批判性思维能力,且教学认可度较高,应用前景广阔。 展开更多
关键词 新入职护士 问题导向式学习 规范化培训
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BOPPPS联合PBL教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果研究
18
作者 杨帅 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第3期0129-0132,共4页
探究BOPPPS联合PBL教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选择我院2020年1月-2021年1月参与培训的80例泌尿外科住院医师作为研究对象,将其按照随机分配法分为研究组(40例)和对照组(40例);对照组给予BOPPPS教学法,研究... 探究BOPPPS联合PBL教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选择我院2020年1月-2021年1月参与培训的80例泌尿外科住院医师作为研究对象,将其按照随机分配法分为研究组(40例)和对照组(40例);对照组给予BOPPPS教学法,研究组在对照组的基础上给予PBL教学法;对比两组泌尿外科住院医师的理论成绩、操作成绩与培训满意度。结果:研究组泌尿外科住院医师的理论成绩、操作成绩明显高于对照组泌尿外科住院医师的理论成绩、操作成绩,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组泌尿外科住院医师的培训满意度明显高于对照组泌尿外科住院医师的培训满意度,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在泌尿外科住院医师规范化培训中应用BOPPPS联合PBL教学法能够有效的提升医师的理论成绩、操作成绩与培训满意度,值得广泛应用。 展开更多
关键词 BOPPPS PBL教学法 泌尿外科 住院医师 规范化培训
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翻转课堂教学方法在新护士临床安全思维培训的应用价值分析
19
作者 陈鹏莉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0174-0177,共4页
探析翻转课堂教学方法在新护士临床安全思维培训的应用价值。方法 选择2021年11月至2023年10月在本院新入职的59名护士为研究对象,随机分为观察组(n=30)和对照组(n=29)。对照组予以常规教学方法,观察组在对照组基础上予以翻转课堂教学... 探析翻转课堂教学方法在新护士临床安全思维培训的应用价值。方法 选择2021年11月至2023年10月在本院新入职的59名护士为研究对象,随机分为观察组(n=30)和对照组(n=29)。对照组予以常规教学方法,观察组在对照组基础上予以翻转课堂教学方法。对比两组临床安全思维能力、职业倦怠及临床决策能力。结果 观察组临床安全思维能力与临床决策能力高于对照组,职业倦怠低于对照组(P<0.05)。结论 翻转课堂教学方法能改善新护士临床安全思维能力,降低其职业倦怠感,并提升其临床决策能力。 展开更多
关键词 翻转课堂教学方法 新护士 临床安全思维能力 临床决策能力 职业倦怠
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情景模拟教学在新入职护士护理实训教学中的效果分析
20
作者 崔建英 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0176-0179,共4页
评价情景模拟教学在新入职护士护理实训教学中的效果。方法 选择2022年7月~2023年7月本院新入职的40名护士为研究对象,通过奇偶分组法将其分为对照组与观察组,各20名。对照组予以常规护理教学,观察组予以情景模拟教学。比较两组综合测... 评价情景模拟教学在新入职护士护理实训教学中的效果。方法 选择2022年7月~2023年7月本院新入职的40名护士为研究对象,通过奇偶分组法将其分为对照组与观察组,各20名。对照组予以常规护理教学,观察组予以情景模拟教学。比较两组综合测评成绩、核心能力评分及培训满意度评分。结果 观察组综合测评成绩、核心能力评分、培训满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟教学能够提升新入职护士考核成绩,改善其核心能力,且培训满意度较高,应用价值显著。 展开更多
关键词 情景模拟教学 新入职护士 护理实训教学
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