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美育评价智能化平台与实验教室建构--基于美育教学与美感体验过程 被引量：9
1
作者 赵伶俐 经刚 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第6期92-107,共16页
美育教学必须在审美活动与美感体验中进行,美育评价也理应是伴随审美活动而进行的“过程性、体验式”评价。在目前艺术素质测评已取得的相关成果基础上,针对所存在的问题,本文探索构建了政府美育督导(Z)、教师美育教学(X)和学生审美素... 美育教学必须在审美活动与美感体验中进行,美育评价也理应是伴随审美活动而进行的“过程性、体验式”评价。在目前艺术素质测评已取得的相关成果基础上,针对所存在的问题,本文探索构建了政府美育督导(Z)、教师美育教学(X)和学生审美素养发展(Y)等三大维度构成的美育评价指标体系,重点阐释在美育实验教室环境下实施美育教学,通过网络、GPS定位和数据收集与分析等智能技术,实时实地收集、发送和分析与教师教学相应的学生审美学习活动的身心反应数据,以支持对学生审美素养的“过程性、体验式”美育评价。近代实验美学、现当代神经美学、美育心理学等,从不同程度为这一美育评价平台建设提供了实验、理论和技术支持。据此,有望还能推广构建出一套适应于整个教育教学评价的智能化方案。 展开更多
关键词 美育评价 美育教学 审美素养 智能化平台 美育实验教室
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加强和改进中小学美育促进基础教育高质量发展--专访杭州师范大学杜卫教授 被引量：7
2
作者 杜卫 何茜 卞含嫣 《教师教育学报》 2023年第5期11-20,共10页
杜卫教授是我国美学和美育领域的资深专家,长期从事中国现代美学思想、美育学和艺术教育的理论研究与实践探索。杜卫教授认为,美育是感性教育、人格教育和创造教育,是德智体美劳中的一种形态,对培养审美素养、健全人格、发展创造力以及... 杜卫教授是我国美学和美育领域的资深专家,长期从事中国现代美学思想、美育学和艺术教育的理论研究与实践探索。杜卫教授认为,美育是感性教育、人格教育和创造教育,是德智体美劳中的一种形态,对培养审美素养、健全人格、发展创造力以及塑造独特个性都具有重要意义。21世纪的基础教育对发展感性素养和培育创新精神提出了新要求。为此,深化基础教育美育改革刻不容缓,加强和改进中小学美育日渐成为完善中国特色社会主义教育体系的重要环节,也成为推动新时代中国基础教育现代化转型的必然要求。杜卫教授提出,要将美育作为推动基础教育高质量发展的基础性环节,将艺术教育作为加强和改进基础教育美育的着力点,从而发挥美育对提高审美和人文素养的重要作用,促进学生感性与理性的全面和谐发展。杜卫教授还强调,高质量的美育需要高质量的教师,应对新时代基础教育改革对美育教师提出的新挑战,需要做到明晰美育教师的必备素养、创新美育教师培养模式、造就高水平专业化的基础教育美育师资队伍等。 展开更多
关键词 基础教育美育 艺术教育 感性教育 审美素养 美育教师培养 “三合一”模式
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武汉市地方音乐教育资源可持续发展研究 被引量：1
3
作者 魏军 乔菊英 《戏剧之家》 2024年第8期84-86,共3页
城市音乐文化的发展不仅仅是一个城市发展的需要,更是一个地区、一个国家发展的需要。本文通过对武汉市地文音乐教育文献有效挖掘整理来进行分析开发城市音乐教育文献的有效路径。
关键词 武汉市 地方音乐教育 资源 可持续发展
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课程美育的价值审视与逻辑建构 被引量：2
4
作者 马维林 《江苏教育研究》 2024年第2期9-14,共6页
课程美育体现全学科、全过程、全生活的课程实施思维,通过构建大美育课程体系实现美育对学校教育生活的重构,培养德智体美劳全面发展的时代新人。课程美育是落实党和国家美育方针、促进人的全面发展和培养拔尖创新后备人才的需要。立德... 课程美育体现全学科、全过程、全生活的课程实施思维,通过构建大美育课程体系实现美育对学校教育生活的重构,培养德智体美劳全面发展的时代新人。课程美育是落实党和国家美育方针、促进人的全面发展和培养拔尖创新后备人才的需要。立德树人需要美学观照,学科课程具有丰富的美育价值,艺术之美是人对自由的追求,这是课程美育得以建构的美学逻辑,也是课程美育实施的学理依据。 展开更多
关键词 课程美育 美学逻辑 立德树人 美育浸润
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高校美育思政价值的彰显及其保障机制 被引量：2
5
作者 涂荣 《美育学刊》 2024年第2期9-14,共6页
高校美育所具有的独特思政价值源于美本身所具有的鲜明政治属性,体现在美的标准具有时代性、民族性和阶级性。审美能力培养是大学生社会化的重要内容,美育是引导学生树立科学信仰的过程。从功能上看,高校美育在塑造和引导大学生的崇高... 高校美育所具有的独特思政价值源于美本身所具有的鲜明政治属性,体现在美的标准具有时代性、民族性和阶级性。审美能力培养是大学生社会化的重要内容,美育是引导学生树立科学信仰的过程。从功能上看,高校美育在塑造和引导大学生的崇高价值观、营造崇德向善的社会风尚、传承创新中华美育精神方面同样彰显了无可替代的思政价值。保障高校美育思政价值落地,须提高美育教师教学素养,增强思政引领自觉;美育与思政教育协同,构建育人共同体;加强审美实践引领,发挥美育教化作用,多措并举,提升高校美育立德树人成效。 展开更多
关键词 高校美育 思想政治教育 价值彰显 保障机制
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高校钢琴教学中的民族音乐传承思考 被引量：2
6
作者 成勇 《戏剧之家》 2024年第1期175-177,共3页
伴随着音乐教育事业蓬勃发展,钢琴教学也日渐受到重视。现阶段我国高校的钢琴教学内容主要以西方的钢琴音乐作品为主,对传统的民族音乐的重视度不够,导致大部分学生产生了“重西乐轻民乐”的错误思想理念。此情势不利于钢琴教学事业的... 伴随着音乐教育事业蓬勃发展,钢琴教学也日渐受到重视。现阶段我国高校的钢琴教学内容主要以西方的钢琴音乐作品为主,对传统的民族音乐的重视度不够,导致大部分学生产生了“重西乐轻民乐”的错误思想理念。此情势不利于钢琴教学事业的发展与中国民族音乐的传承,因此高校钢琴教育的课程必须探寻传承民族音乐的新途径,意识到传承民族音乐的重要性和必要性。 展开更多
关键词 钢琴教学 民族音乐 传承 有效策略
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课程美育:实施学校美育浸润行动的重要路径 被引量：2
7
作者 李如密 《江苏教育研究》 2024年第2期3-8,共6页
课程美育是学校教育的新理念,课程与美育的深度融合是学校美育浸润行动实施的重要路径。课程美育具有目标的整合性、资源的丰富性、过程的情智性、方式的浸润性、境界的超越性等特征。课程美育的价值是多方面的,其有助于课程美育价值的... 课程美育是学校教育的新理念,课程与美育的深度融合是学校美育浸润行动实施的重要路径。课程美育具有目标的整合性、资源的丰富性、过程的情智性、方式的浸润性、境界的超越性等特征。课程美育的价值是多方面的,其有助于课程美育价值的实现、美育课程资源的开发、学生审美素养的提升、教师职业体验的积极化等。课程美育的类型有学科课程美育、活动课程美育和隐性课程美育,课程美育的层级包括国家课程美育、地方课程美育和校本课程美育。课程美育的实施策略多种多样,包括理念引领策略、资源开发策略、活动组织策略、氛围营造策略、技术赋能策略、评价激励策略等。 展开更多
关键词 课程美育 学校美育 美育浸润
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高职院校现代服务业专业群美育课程现状调查与建设策略--以常州工业职业技术学院为例 被引量：1
8
作者 陈纯 张保伟 《黄冈职业技术学院学报》 2023年第2期42-46,共5页
美育教育是以美育人、以文化人的教育,是将德、智、体、劳充分展现和运用的主要途径。在高职专业群建设中,现代服务专业群涉及健康、养老、育幼、文化、旅游、体育、家政、物业等产业,现有课程中有茶艺、花艺、音乐、美术等美育课程,但... 美育教育是以美育人、以文化人的教育,是将德、智、体、劳充分展现和运用的主要途径。在高职专业群建设中,现代服务专业群涉及健康、养老、育幼、文化、旅游、体育、家政、物业等产业,现有课程中有茶艺、花艺、音乐、美术等美育课程,但存在着美育课程体系搭建不完善,美育教育师资不足,美育建设资源的利用不够等问题。通过结构式访谈,收集现代服务专业群师生对美育的认知、看法及需求,提出优化现代服务业专业群美育课程建设建议:全面构建现代服务业专业群美育课程体系;不断加强专业群内美育师资人才队伍建设;切实完善专业群美育课程建设保障体系。 展开更多
关键词 美育课程 现代服务业 专业群 建设策略 高职院校
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2023中国美育研究述评(上) 被引量：1
9
作者 刘琴 《美育学刊》 2024年第3期10-21,共12页
2023年美育研究在学科体系、学术体系和话语体系建设三个方面取得长足进展。在学科体系方面,美育教学和课程建设进一步体系化和规范化,美育课程、美育教师、美育评价等问题的探讨在理论上不断得以深化。特别是2023年底《教育部关于全面... 2023年美育研究在学科体系、学术体系和话语体系建设三个方面取得长足进展。在学科体系方面,美育教学和课程建设进一步体系化和规范化,美育课程、美育教师、美育评价等问题的探讨在理论上不断得以深化。特别是2023年底《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的发布,开启了学校美育教学工作的新篇章;在美育学学术体系建构方面,美育思想的深化、美育概念的梳理及拓展、美育方法的创新与总结、美育原理的阐释等都有所推进。在美育话语体系方面,美育研究不断从中国传统哲学、美学思想以及当代西方美育与艺术教育相关经验中吸取话语资源,进行话语凝练和理论创生。 展开更多
关键词 美育 美育学 话语 美育思想史
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刘兆吉美育思想及其对当代美育的启示
10
作者 何茜 张乐乐 汪宏 《教师教育学报》 2024年第1期51-58,共8页
刘兆吉先生是美育心理学科创始人,其美育思想的产生经历了启蒙、孕育、创立三个阶段。刘兆吉先生提出的“美育与美育心理学是皮毛相依的关系”“艺美融合实现大美育”“将美寓各科,实现各科育美、五育共美”和“探究美育理论与实践相结... 刘兆吉先生是美育心理学科创始人,其美育思想的产生经历了启蒙、孕育、创立三个阶段。刘兆吉先生提出的“美育与美育心理学是皮毛相依的关系”“艺美融合实现大美育”“将美寓各科,实现各科育美、五育共美”和“探究美育理论与实践相结合”等思想,对当代开展学校美育工作具有重要启示意义。新时代,美育应遵循美育心理规律,提升美育教学的有效性;倡导大美育理念,构建各科育美、协同育人的美育机制;扎根中华优秀传统文化和时代生活,培育中华美育精神,以此改进和加强美育实践。 展开更多
关键词 美育 美育心理学 美育思想 艺美融合 中华美育精神
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音乐课程标准“以美育人”的价值取向及实现路径
11
作者 郭彪 张清 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第3期134-139,共6页
“以美育人”是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》开宗明义强调的课程理念。音乐课程将美育贯穿育人的全过程,体现在音乐课程标准的价值内涵、价值特征及价值功能等维度。音乐课程育人价值呈现由学科本位到素养本位、由学科价值到育... “以美育人”是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》开宗明义强调的课程理念。音乐课程将美育贯穿育人的全过程,体现在音乐课程标准的价值内涵、价值特征及价值功能等维度。音乐课程育人价值呈现由学科本位到素养本位、由学科价值到育人价值的两个转向。审美教育是音乐课程实现“以美育人”任务的重要途径,全面理解和掌握音乐课程标准的核心要义需从艺术体验、学科综合与跨学科主题学习等方面探寻课程标准落实的有效实现路径,进而发挥音乐课程应有的育人价值以实现音乐课程“以美育人”的目标追求。 展开更多
关键词 音乐课程标准 以美育人 价值取向 中小学艺术教育
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关于习近平文化思想指引下的中国艺术教育发展路径的思考
12
作者 周星 任晟姝 《视听理论与实践》 2024年第4期72-79,共8页
习近平文化思想的提出,鲜明地为中国式现代化的中国文化、中国艺术以及所包容的中国人的思想文化的进程,做了高屋建瓴的概括,也形成了中国式现代化文化思想的精神品质和哲学思维定格。本文以习近平文化思想为“锚定坐标”,勾连起“前后... 习近平文化思想的提出,鲜明地为中国式现代化的中国文化、中国艺术以及所包容的中国人的思想文化的进程,做了高屋建瓴的概括,也形成了中国式现代化文化思想的精神品质和哲学思维定格。本文以习近平文化思想为“锚定坐标”,勾连起“前后、左右、内外、上下”几个维度对中国艺术文化发展、艺术教育事业等方面的发展路径进行探讨。通过对“三大体系”的阐释与理解,对“两大结合”的实践总结,强调“艺术人”应该在习近平文化思想的指导下,立足于人民性思维与创新思维,推动中国艺术文化事业的可持续性发展。 展开更多
关键词 习近平文化思想 艺术教育 艺术理论 三大体系 “两个结合”
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美育浸润行动视域下中小学美育的现实困境及其疏解路径
13
作者 张志强 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第11期68-73,共6页
学校美育浸润行动是提升美育水平的策略与方法,也是目标与路径,它在推进中小学美育方面具有多重价值意蕴。从整体的视角看,美育浸润行动实践追求包括强化学生审美能力和人文素养,驱动教师美育意识和美育素养,营造校园审美空间和文化景... 学校美育浸润行动是提升美育水平的策略与方法,也是目标与路径,它在推进中小学美育方面具有多重价值意蕴。从整体的视角看,美育浸润行动实践追求包括强化学生审美能力和人文素养,驱动教师美育意识和美育素养,营造校园审美空间和文化景观。中小学美育存在的现实困境包括审美语境纷繁复杂削弱学生甄别能力,美育价值观念偏移制约教育目标实现,校内资源配置差距限制美育课程教学,校外资源嵌入屏障影响美育实施成效。未来需要破解数字审美环境桎梏、突破美育价值观念壁垒、弥合美育资源供给局限、释放校外美育资源潜力等,从而有效疏解学校美育的发展问题。 展开更多
关键词 美育浸润行动 中小学美育 五育融合 以美育人
原文传递
生态美育的概念厘清
14
作者 霍巧莲 何齐宗 《井冈山大学学报（社会科学版）》 2024年第2期115-124,共10页
生态美育是顺应生态文明社会建设而产生的美育新形态,当前学界对生态美育的研究尚处于探索起步阶段。学者们对生态美育的概念理解缺乏相对统一的认识,需要进一步研究以厘清。从生态美育概念的语词构成切入,以充分阐释生态和美育两个概... 生态美育是顺应生态文明社会建设而产生的美育新形态,当前学界对生态美育的研究尚处于探索起步阶段。学者们对生态美育的概念理解缺乏相对统一的认识,需要进一步研究以厘清。从生态美育概念的语词构成切入,以充分阐释生态和美育两个概念为基础;分析已有生态美育概念的不同界定,指出存在的问题;阐明生态美育概念应包含三个核心要素,界定生态美育概念。生态美育是基于生态整体论,以生态美为教育内容,旨在构建人与自然的生态审美关系和培养人的生态审美素养,推动人全面发展的教育。最后,将生态美育和相关概念进行辨析以进一步厘清。 展开更多
关键词 生态美育 生态 美育
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电影艺术的美育价值及其实现
15
作者 殷荷芳 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 北大核心 2024年第5期167-171,共5页
电影展示出的真实美、知性美、文化美和科技美,在给观众带来审美享受的同时,亦具有培德、育美、益智的作用。通过精心构建电影美育平台、致力培育大学生电影鉴赏力、全面落实多领域融合实践、深度挖掘“立人”价值,可以充分发掘蕴藉于... 电影展示出的真实美、知性美、文化美和科技美,在给观众带来审美享受的同时,亦具有培德、育美、益智的作用。通过精心构建电影美育平台、致力培育大学生电影鉴赏力、全面落实多领域融合实践、深度挖掘“立人”价值,可以充分发掘蕴藉于电影内部的审美感染力和精神感召力,提升高校电影美育的教学质量和立德树人效果,促进电影艺术美育价值的实现。 展开更多
关键词 电影艺术 美育 审美特征 立德树人
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论艺术核心素养“审美感知”的生成机制——以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为例
16
作者 徐新丽 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 北大核心 2024年第5期77-81,共5页
“审美感知”在2022版艺术新课标所聚焦的四大艺术核心素养中列作首位,其生成机制可以概括为:审美主体以“审美发现”为感知的逻辑起点,在“审美感受”中借助多种心理形式的交互作用而达成对感知对象的“审美认识”,并在心理与行为层面... “审美感知”在2022版艺术新课标所聚焦的四大艺术核心素养中列作首位,其生成机制可以概括为:审美主体以“审美发现”为感知的逻辑起点,在“审美感受”中借助多种心理形式的交互作用而达成对感知对象的“审美认识”,并在心理与行为层面产生相应的“审美反应”。在审美感知中,审美发现、审美感受、审美认识和审美反应交互影响,相互促进,共同建构审美主体的美感经验。对“审美感知”生成机制的学理探讨有助于我们理解其深层意涵,从而为学校美育教学内容与教学方法的选择提供有益启示。 展开更多
关键词 艺术新课标 核心素养 审美感知 生成机制
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创造教育作为美育学的核心——杜卫教授《美育学》评介
17
作者 邹元江 《美育学刊》 2024年第5期I0004-I0004,共1页
杜卫教授是新时期以来国内系统深入研究美育理论的著名学者,早在读硕士研究生期间他就考虑做美育理论的博士论文,为此,他除了搜集了一些相关资料外,还翻译了一本美育论著。后虽因故改做了其它方面的博士论文,但他没有放弃对美育理论的... 杜卫教授是新时期以来国内系统深入研究美育理论的著名学者,早在读硕士研究生期间他就考虑做美育理论的博士论文,为此,他除了搜集了一些相关资料外,还翻译了一本美育论著。后虽因故改做了其它方面的博士论文,但他没有放弃对美育理论的系统研究,并为此开设了“现代美育学”课程,直到2000年《美育论》这部书的出版,他终于初步实现了自己多年美育研究的夙愿。2022年底出版的《美育学》这部著作,正是杜卫教授四十多年矢志不渝坚守美育研究的集大成之作,具有很高的学术价值。 展开更多
关键词 美育理论 博士论文 集大成之作 美育研究 美育学 新时期以来 现代美育 美育论
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职业教育美育课程体系建设的策略与方法
18
作者 张罗箫 叶恩瑞 《当代音乐》 2024年第2期7-9,共3页
美育在职业教育中的价值一直备受关注,它不仅为学生提供了审美体验,还在职业生涯中起到了重要作用。在新时代,学校美育迎来了前所未有的重要机遇和突破性发展。这一时期学校对美育的重视程度很高,为其开创了新的发展局面。学校美育站在... 美育在职业教育中的价值一直备受关注,它不仅为学生提供了审美体验,还在职业生涯中起到了重要作用。在新时代,学校美育迎来了前所未有的重要机遇和突破性发展。这一时期学校对美育的重视程度很高,为其开创了新的发展局面。学校美育站在了新的历史起点上,迎来了最为有利的发展条件和良好的发展环境。本文将探讨美育对职业教育的重要性,以及如何通过美育课程培养学生的综合素质,并提出了一些策略和方法,以推动职业教育美育课程的进一步发展。 展开更多
关键词 职业教育 美育课程 实践研究
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浸润的力量
19
作者 赵伶俐 罗建华 《江苏教育》 2024年第29期15-19,共5页
浸润作为中华传统美育精神的要核,关于它的研究还广泛分布在科学技术、哲学、社会学等领域。开展美育浸润行动应站在更高的视角,借力科技和哲学浸润的原理,具体来说,要关注共同结构、相互作用与双主体,并把握好美育的可浸润性与切适性。
关键词 美育 浸润 精神力量 物质力量 浸润原理
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音乐教育视域下对推进美育工作的思考——基于教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知
20
作者 吴珍 李木子 《教育教学论坛》 2024年第41期21-25,共5页
随着教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的颁布,美育工作在我国教育体系中的地位日益凸显。首先回顾了美育的历史发展和时代内涵,随后在校园文化建设方面,强调了通过音乐活动和环境的营造实现美育的润物无声;在音乐教师素养... 随着教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》的颁布,美育工作在我国教育体系中的地位日益凸显。首先回顾了美育的历史发展和时代内涵,随后在校园文化建设方面,强调了通过音乐活动和环境的营造实现美育的润物无声;在音乐教师素养提升方面,提出教师应将美育理念融入教学实践;在学生音乐学习体验方面,倡导重视学生的感性经验。最后指出,通过多方共同努力,可以有效推动美育浸润行动的实施,为构建和谐美好的社会贡献力量。 展开更多
关键词 美育 音乐教育 音乐学科 审美体验 教育公平
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