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建构高质量的教师教育实践课程体系 被引量：6
1
作者 何茜 罗平云 卞含嫣 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第4期46-51,共6页
教育实践课程作为教师教育的重要组成部分,承担着重要的育人使命。梳理新中国成立后教育实践课程的发展历程发现,教育实践课程经历了学苏中改造、恢复中改革、发展中转型等三个阶段。教育实践课程的开设有助于完善师范生的知识结构、提... 教育实践课程作为教师教育的重要组成部分,承担着重要的育人使命。梳理新中国成立后教育实践课程的发展历程发现,教育实践课程经历了学苏中改造、恢复中改革、发展中转型等三个阶段。教育实践课程的开设有助于完善师范生的知识结构、提升师范生的教学技能、塑造师范生的情怀品质。未来应从教师教育信念、实践课程资源、实践课程师资队伍与课程评价体系四个向度构建高质量的教师教育实践课程体系。 展开更多
关键词 教师教育 高质量 实践课程 师范生
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小学古诗词跨学科教学问题与策略 被引量：5
2
作者 林晓兰 《广东第二师范学院学报》 2024年第1期55-69,共15页
古诗词教学在提升小学生语文核心素养中发挥着重要作用,跨学科学习是小学古诗词教学的一种行之有效的方式。通过对广东省115名小学语文教师进行问卷调查,发现当前小学开展古诗词跨学科教学时存在如下问题:部分跨学科教学流于形式;教学... 古诗词教学在提升小学生语文核心素养中发挥着重要作用,跨学科学习是小学古诗词教学的一种行之有效的方式。通过对广东省115名小学语文教师进行问卷调查,发现当前小学开展古诗词跨学科教学时存在如下问题:部分跨学科教学流于形式;教学形式单一,缺乏创新性;教学实施过程中脱离小学生学情。教师可通过熟悉跨学科学习任务群内容,明确把握跨学科学习的教学目标;多角度提升综合素养,创新跨学科教学形式;了解其他学科的课标内容,找准符合学情的跨学科教学关联点等策略,为小学古诗词跨学科教学提质增效。 展开更多
关键词 小学语文 古诗词教学 跨学科教学 核心素养
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学校课程文化的本体论向度与变革路径 被引量：1
3
作者 杨四耕 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第5期22-30,共9页
从本体论角度看,课程是文化的存在,文化是课程的存在方式和存在本身。课程文化是课程形态和课程实践蕴含的价值、信仰、规范、技术和语言的合生体。课程文化不仅仅是“事物”的集合,更是“事件”的生成,并以“事件本体论”立场赋予自身... 从本体论角度看,课程是文化的存在,文化是课程的存在方式和存在本身。课程文化是课程形态和课程实践蕴含的价值、信仰、规范、技术和语言的合生体。课程文化不仅仅是“事物”的集合,更是“事件”的生成,并以“事件本体论”立场赋予自身以合法性。课程文化作为“事件”,不仅仅是一个静态的概念,而且是动态的、实践的和生成着的。“事件本体论”以事件作为课程文化知识表征单元,展现了由课程文化要素、课程文化形态、课程文化主体共同构成的一幅兼容动人的文化图景,为学校课程文化变革提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 课程文化 学校课程文化变革 摄入 合生 事件本体论
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我国高等医学教育课程思政研究的可视化分析 被引量：1
4
作者 张楠 关持循 孔令娜 《中国高等医学教育》 2024年第2期15-16,共2页
目的:分析我国高等医学教育课程思政的研究热点,为推动医学专业课程思政建设提供借鉴。方法:检索中国知网期刊数据库中有关高等医学教育课程思政研究的文献,应用CiteSpace软件进行可视化分析。结果:研究热点有课程思政的教学体系构建、... 目的:分析我国高等医学教育课程思政的研究热点,为推动医学专业课程思政建设提供借鉴。方法:检索中国知网期刊数据库中有关高等医学教育课程思政研究的文献,应用CiteSpace软件进行可视化分析。结果:研究热点有课程思政的教学体系构建、教学资源建设、教学设计与实践、教学方法应用。结论:高等医学教育课程思政研究呈上升趋势,作者和机构间合作以及课程思政教学研究质量有待加强. 展开更多
关键词 医学教育 高等教育 课程思政 可视化分析 CITESPACE
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后疫情时代课程思政在基础护理学实践课程中的实施和效果研究 被引量：1
5
作者 刘雅玲 冯华栋 伏蓉 《中国高等医学教育》 2024年第2期17-18,共2页
目的:探究后疫情时代课程思政在基础护理学实践课程中的实施效果。方法:2020年9月至12月选择沈阳医学院186名护理专业大学生,随机分为对照组(n=92)和试验组(n=94)。对照组实施传统常规实践教学,试验组在对照组的基础上结合课程思政教学... 目的:探究后疫情时代课程思政在基础护理学实践课程中的实施效果。方法:2020年9月至12月选择沈阳医学院186名护理专业大学生,随机分为对照组(n=92)和试验组(n=94)。对照组实施传统常规实践教学,试验组在对照组的基础上结合课程思政教学,调查两组护生的职业认同感、学生评价和考核成绩情况。结果:试验组护生职业认同感总分和各维度均高于对照组(P<0.05);试验组的学生评价和考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:后疫情时代,在基础护理学实践课程中实施课程思政,有利于提高护生的职业认同感和操作技能水平。 展开更多
关键词 后疫情时代 课程思政 基础护理学 实践课程
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课程思政视域下医学人文类课程教学设计实践路径探索 被引量：2
6
作者 毛璐 李小菊 +2 位作者 隋昕 张梅 孙松 《卫生职业教育》 2024年第2期75-77,共3页
以社会医学课程思政建设为例,从学情分析、教学设计基本思路、课程思政教学内容的安排与实施几个方面,探索课程思政的教学设计实践路径,以期为其他医学人文类课程的课程思政建设提供参考。
关键词 社会医学 课程思政 医学人文 教学设计
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指向五育融合的大国防教育特色课程体系构建探索 被引量：2
7
作者 席长华 欧卫国 谢翌 《基础教育课程》 2024年第4期36-41,共6页
学校国防教育是全民国防教育的基础,更是爱国主义教育的重要途径。当前很多学校的国防教育仍存在形式单一、内容单薄且不够系统等问题。广州大学附属中学基于十多年的实践探索,提出“大国防教育观”,构建了校本化的大国防教育课程体系,... 学校国防教育是全民国防教育的基础,更是爱国主义教育的重要途径。当前很多学校的国防教育仍存在形式单一、内容单薄且不够系统等问题。广州大学附属中学基于十多年的实践探索,提出“大国防教育观”,构建了校本化的大国防教育课程体系,即以“培养具有正确价值观、健全品格和阳光气质的学子”为价值取向,制定了“新三维”课程目标体系;基于多学科融合的大课程视域,构建了“三维六域”课程内容体系;采取多元协同的方式,开发了立体课程实施体系;注重过程性和增值性相结合的国防教育成效评价,形成了基于大国防理念的立德树人新样式。 展开更多
关键词 学校国防教育 特色课程建设 大国防教育观 爱国主义 实践路径
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OBE-CDIO双维导向下儿科护理学校院合作式课程设计与实践研究 被引量：1
8
作者 孙晓婷 刘曼 +1 位作者 于琳 邢婷婷 《卫生职业教育》 2024年第6期87-90,共4页
选取辽宁中医药大学2022年2—7月同一时间学习儿科护理学课程的2019级护理本科生和2020级专升本护生为研究对象,采用OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学,评价护生的超星平台学习成绩、期末理论成绩、教学满意度,并对比教学前后护生的... 选取辽宁中医药大学2022年2—7月同一时间学习儿科护理学课程的2019级护理本科生和2020级专升本护生为研究对象,采用OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学,评价护生的超星平台学习成绩、期末理论成绩、教学满意度,并对比教学前后护生的自主学习能力、评判性思维能力,探讨OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学的实践应用效果。实践表明,OBE-CDIO双维导向下的校院合作式教学在儿科护理学课程中应用取得了较好的效果,课堂教学与临床实际接轨,能提高护生学习成绩、自主学习能力、评判性思维能力和教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 OBE CDIO 儿科护理学 校院合作 课程设计
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以学科竞赛为载体的电子信息类专业实践创新型人才培养体系构建与实施
9
作者 蒋敏兰 沈建国 +3 位作者 赵翠芳 潘日敏 楼恩平 蒋正金 《高教学刊》 2024年第31期72-76,共5页
培养大学生的实践创新能力,是新工科建设背景下教学改革的重中之重,对我国实现经济提质增效升级,实现创新驱动发展的战略具有决定性作用。该文以浙江师范大学电子信息类专业为例,以本专业对口的学科竞赛为载体,结合工程教育的OBE理念,... 培养大学生的实践创新能力,是新工科建设背景下教学改革的重中之重,对我国实现经济提质增效升级,实现创新驱动发展的战略具有决定性作用。该文以浙江师范大学电子信息类专业为例,以本专业对口的学科竞赛为载体,结合工程教育的OBE理念,构建实践创新型人才培养方案和课程体系,梳理核心知识和教学目标形成教学大纲,把核心课程建设成为网络在线课程,建设资源库,完善指导老师,从而形成系统的实践创新型人才培养体系,提升本专业学生的实践创新能力,也为其他高校提供可借鉴学习的实践案例。 展开更多
关键词 工程教育认证 OBE 电子信息工程 学科竞赛 创新性人才培养体系
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试论美国K-12公立学校课程中的种族批判理论之争
10
作者 吴路珂 杨捷 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期20-34,共15页
近年来,种族批判理论开始走进美国K-12公立学校课程,成为培育学生社会情感能力、维护教育公平的一种路径。然而,伴随种族矛盾加剧和民粹主义抬头,美国社会围绕种族批判理论在K-12公立学校课程中的存废问题展开激烈争论。反对者指责该理... 近年来,种族批判理论开始走进美国K-12公立学校课程,成为培育学生社会情感能力、维护教育公平的一种路径。然而,伴随种族矛盾加剧和民粹主义抬头,美国社会围绕种族批判理论在K-12公立学校课程中的存废问题展开激烈争论。反对者指责该理论妨害学生的种族身份认知,曲解美国历史,破坏社会共识;支持者则认为该理论能够提升学生多元文化意识,增强种族和历史问题的课堂对话。这场以种族批判理论为核心的课程博弈,反映了当前美国两党在公共教育领域对意识形态主导权的竞争。美国K-12公立学校需要认清既有课程治理措施的缺失,及时清除影响课程设置的认知偏见,进一步拓展具有文化相关性的课程空间。 展开更多
关键词 美国 K-12公立学校 种族批判理论 课程设置 种族主义 政治极化 文化响应
原文传递
新时代综合实践活动课程:挑战与应对 被引量：3
11
作者 柳夕浪 《基础教育课程》 2024年第1期39-43,共5页
综合实践活动课程是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,它以生活问题为导向,要求学生按照自身愿望去分析和解决现实问题,在开放性的实践中转识成智、创造生成。基于新时代教育对综合实践活动课程提出的新要求,有灵魂、有标准、有结构... 综合实践活动课程是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,它以生活问题为导向,要求学生按照自身愿望去分析和解决现实问题,在开放性的实践中转识成智、创造生成。基于新时代教育对综合实践活动课程提出的新要求,有灵魂、有标准、有结构应当成为当前综合实践活动课程建设的方向。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 生活情境 开放性 跨学科
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高校数学课程思政要素体系与融入方式——基于“全国高校青年教师教学竞赛”获奖作品分析
12
作者 高雪芬 洪涛清 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第4期78-82,102,共6页
构建数学课程思政要素体系是进行课程思政深入研究的需要.从科学精神与伦理、哲学与思想、品德与法治、情怀与信念4个维度,构建了高校数学课程思政要素体系,指出了思政融入的附加式、顺应式、融合式3种方式.以近三届“全国高校青年教师... 构建数学课程思政要素体系是进行课程思政深入研究的需要.从科学精神与伦理、哲学与思想、品德与法治、情怀与信念4个维度,构建了高校数学课程思政要素体系,指出了思政融入的附加式、顺应式、融合式3种方式.以近三届“全国高校青年教师教学竞赛”中的数学课程获奖作品为样本,采用录像分析法进行分析.结果表明,所有选手都融入了课程思政,案例内容主要集中在中国故事、思想方法、品德修养等方面;采用附加式的作品较多,顺应式和融合式的作品较少;顺应式、融合式的教学设计,高契合度的思政内容,由浅入深、丝丝入扣的逻辑结构更容易获得专家的青睐. 展开更多
关键词 课程思政 教学竞赛 获奖作品 大学数学
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大概念教学的认识主路、逻辑理路与实施进路
13
作者 程岭 吴迪 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期107-119,共13页
大概念教学是培养学生核心素养和推进课程标准实施的重要途径。但当前学界在该研究上还不够完善,往往把大概念与大观念混同看待,这很容易使一线教师陷入认知迷途。研究发现,其认识主路为,大概念是由一个个词汇所表征的概念,隶属于策略... 大概念教学是培养学生核心素养和推进课程标准实施的重要途径。但当前学界在该研究上还不够完善,往往把大概念与大观念混同看待,这很容易使一线教师陷入认知迷途。研究发现,其认识主路为,大概念是由一个个词汇所表征的概念,隶属于策略性、程序性“知识”,是人脑开展高阶思维的必要工具。基于此,进一步探索其逻辑理路可知,常规课堂是主要的实践载体,从观念到思想再到方法的思路是核心机制,“五步教学法”是基本逻辑。在实践层面,可通过纵横组合来提取大概念模块,通过内外结合来建设大概念课程,通过读思配合来提升“概思维”水平。 展开更多
关键词 大概念教学 大概念 哲学观念 学科思想
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基于学习通平台的线上线下教学模式探索与实践 被引量：2
14
作者 刘会燕 《办公自动化》 2024年第3期44-46,共3页
针对当前传统教学忽略学生主体地位、教学方式单一、忽视个体差异等问题,文章梳理了混合式教学模式的研究进展,针对《电子商务数据分析》课程,提出从课程目标、教学模式、教学内容、实验设计和评价方式等方面开展线上线下结合的混合式... 针对当前传统教学忽略学生主体地位、教学方式单一、忽视个体差异等问题,文章梳理了混合式教学模式的研究进展,针对《电子商务数据分析》课程,提出从课程目标、教学模式、教学内容、实验设计和评价方式等方面开展线上线下结合的混合式教学模式,通过“数据分析模型”教学内容对混合式教学模式进行了深入分析。文章旨在为线上线下混合式教学课程提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 混合式教学 翻转课堂 电子商务数据分析
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课程思政在病理学教学中的研究现状
15
作者 徐士欣 苏金玲 +4 位作者 张云莎 付姝菲 郭茂娟 姜希娟 高爱社 《中国高等医学教育》 2024年第4期58-59,63,共3页
课程思政是落实高校立德树人根本任务的重要抓手,为强化病理学课程的育人功效,全国多个病理学教学团队陆续开展了课程思政相关研究。本研究检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普资讯中文期刊服务平台3大中文数据库,纳入以“课程思... 课程思政是落实高校立德树人根本任务的重要抓手,为强化病理学课程的育人功效,全国多个病理学教学团队陆续开展了课程思政相关研究。本研究检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普资讯中文期刊服务平台3大中文数据库,纳入以“课程思政”和“病理学”为主题的相关文献,通过分析符合纳入标准的28篇文献,梳理总结了病理学课程思政的教学目标、教学路径及评价机制,为实现育人与育才有机结合,打造螺旋式上升格局,建设有深度、有广度、有厚度、有温度的病理学“金课”提供参考。 展开更多
关键词 课程思政 病理学 文献分析
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工程教育认证背景下基于BOPPPS模型的化工原理课程教学设计
16
作者 左广玲 杜佳 +3 位作者 叶红勇 陈俊玲 李朝艳 曹英寒 《江西化工》 CAS 2024年第3期110-113,共4页
在工程教育认证的大背景下,化工及相关专业对化工原理课程进行教学改革显得尤为重要。本文以现阶段化工原理课程教学中存在的问题为切入点,以“静力学方程及应用”的教学设计为实例,探讨了BOPPPS教学模式在化工原理课堂教学设计中的应... 在工程教育认证的大背景下,化工及相关专业对化工原理课程进行教学改革显得尤为重要。本文以现阶段化工原理课程教学中存在的问题为切入点,以“静力学方程及应用”的教学设计为实例,探讨了BOPPPS教学模式在化工原理课堂教学设计中的应用效果。研究结果证实,BOPPPS教学模式能够显著提升学生的课堂参与度,有效激发学生的主观能动性,从而显著增强化工原理课堂的教学效果。 展开更多
关键词 BOPPPS 化工原理 教学改革 工程认证
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立足中国实际,探究青少年认识信念发展特点--评《青少年认识信念发展模式与作用机制》
17
作者 谭顶良 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期I0011-I0011,共1页
近年来,伴随着教育心理学领域中研究范式的转变,研究者的兴趣逐渐从脱离情境的“冷认知”转向了关注学习者的态度、信念、价值观等情境因素的“热认知”,认识信念成为教育心理学研究的热点问题。聊城大学周琰教授的《青少年认识信念发... 近年来,伴随着教育心理学领域中研究范式的转变,研究者的兴趣逐渐从脱离情境的“冷认知”转向了关注学习者的态度、信念、价值观等情境因素的“热认知”,认识信念成为教育心理学研究的热点问题。聊城大学周琰教授的《青少年认识信念发展模式与作用机制研究》一书敏锐地聚焦于此热点问题,该书由科学出版社于2023年11月出版,是教育部人文社科基金项目:青少年认识信念发展模式与作用机制研究(16YJA880071)的研究成果。专著针对当前认识信念研究中存在的问题,立足于中国教育实践,在把握认识信念研究新进展的基础上,将理论分析与实证研究相结合,对青少年认识信念的发展模式和对学习、思维、阅读等的作用机制进行了系统研究,揭示了国内青少年认识信念发展模式和作用机制有别于国外青少年的独特性。全书具有如下特点。 展开更多
关键词 认识信念 教育心理学 聊城大学 情境因素 教育部人文社科基金 模式与作用 国外青少年 范式的转变
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对知识与素养关系几个命题的反思
18
作者 高德胜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第10期34-43,共10页
素养与核心素养是当下教育与课程话语中的热点,而知识在一定程度上成了素养的对立面。关于知识与素养的关系,有这样那样的命题。要澄清这些命题,首先要明了何为知识、何为素养。知识与素养是不同的,但又是交叠融合的,二者不是二元对立... 素养与核心素养是当下教育与课程话语中的热点,而知识在一定程度上成了素养的对立面。关于知识与素养的关系,有这样那样的命题。要澄清这些命题,首先要明了何为知识、何为素养。知识与素养是不同的,但又是交叠融合的,二者不是二元对立的。“化知识为素养”的命题有现实针对性,但其所预设的知识与素养之间的等级关系并不成立,知识转化为素养有可能的一面,也有不可能的一面。知识素养化所设定的主要路径,即知识运用,看似有理,实则存在着诸多漏洞。并不是所有知识都需要运用,都能得到运用。学校教育中的所谓知识运用基本上都是虚拟的,不是真正的知识运用。知识的情境化、纳入学生经验等素养化路径也是相对的、有限的。教育领域中知识学习最适当的方式不是运用,而是理解。素养概念是用来破解知识教学中存在的诸多问题的,不是用来否定知识本身的,这一概念本身也存在着尚未解决的问题。两个概念互相补益,达到均衡,才是理想的状态。 展开更多
关键词 知识 素养 知识素养化 知识运用 知识理解
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加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育《家政学》开设的理念、策略与启示
19
作者 刘璐 殷世东 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期62-74,共13页
《家政学》是加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育阶段开设的一门综合实践课程,通过大概念课程模式,注重能力驱动和概念导向,开展家庭生活知识与技能、家庭成员关系、家庭财务管理、家政服务、家政政策和法律等方面教育;以培养学生具有日常... 《家政学》是加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育阶段开设的一门综合实践课程,通过大概念课程模式,注重能力驱动和概念导向,开展家庭生活知识与技能、家庭成员关系、家庭财务管理、家政服务、家政政策和法律等方面教育;以培养学生具有日常生活问题解决、产品创新、处理家庭关系、家庭理财和家政服务等方面能力的有教养公民为理念,为学生的未来幸福生活、职业发展和终身学习打下坚实的基础。该课程在加拿大不列颠哥伦比亚省实施的过程中,取得良好育人成效,与我国义务教育劳动课程之中的“日常生活劳动”领域功能类似。但我们国家的日常生活劳动设置的理念与内容,因受到“减负”的教育理念与政策的影响,课程功能与内容等方面不健全。加拿大不列颠哥伦比亚省《家政学》开设的理念,以及长期实施过程中形成的特色做法和成功经验可以为我国提供借鉴。 展开更多
关键词 家政学 日常生活劳动 生活能力 劳动素养 有教养公民 幸福生活
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从衰减型课程范式转向生加型课程范式——课程多样化的一种探讨
20
作者 丁念金 《当代教育科学》 北大核心 2024年第6期3-12,共10页
现代中国的主流课程范式基本上是一种衰减型课程范式,进入新时代,应该致力于人类的升级,因而转向生加型课程范式。这种新的课程范式的观念基础主要包括:人性观念;自由发展观念;自化思想和自创生理论;正义观念。其主要价值包括:充分发挥... 现代中国的主流课程范式基本上是一种衰减型课程范式,进入新时代,应该致力于人类的升级,因而转向生加型课程范式。这种新的课程范式的观念基础主要包括:人性观念;自由发展观念;自化思想和自创生理论;正义观念。其主要价值包括:充分发挥各类有关人员的积极作用;充分实现人类生命的增值;大力促进人类生态的优化。向生加型课程范式转变的关键方略包括:形成前瞻性的课程理念;形成立体化的课程系统运行机制;构建生加型的课程框架;构建生加型的学习评价体系;提供相关的指导、支持和保障。 展开更多
关键词 课程范式 衰减型 人类升级 生加型 多样化 观念基础 价值 方略
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