基于大概念的初中历史单元教学探究——以《新民主主义革命的开始》为例

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作者 兰巧蓉 《福建教育学院学报》 2024年第6期41-44,共4页

单元大概念教学是新课标倡导的创新教学模式。现行初中历史教材按照课时教学模式展开,容易造成过度聚焦于单一课时的知识与技能。而基于提炼单元教学概念、明确单元教学目标、设计单元教学过程、单元教学设计实践等路径开展的大概念初... 单元大概念教学是新课标倡导的创新教学模式。现行初中历史教材按照课时教学模式展开,容易造成过度聚焦于单一课时的知识与技能。而基于提炼单元教学概念、明确单元教学目标、设计单元教学过程、单元教学设计实践等路径开展的大概念初中历史单元教学,能从系统整体的角度帮助学生梳理史实脉络、建立历史认知,有利于培养学生的历史思维能力和历史学科素养。 展开更多

关键词 大概念 初中历史 单元教学

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浅析历史课堂教学中如何实施爱国主义教育 被引量：1

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作者 金晶 《东西南北（教育）》 2017年第11期143-143,共1页

青少年是祖国的未来,在历史教学中渗透爱国主义教育,不断提高学生的思想道德素质,不断增强学生的民族自尊心和民族自豪感,十分必要,十分迫切。在教学中,教师应把爱国主义教育放在历史教学的核心地位,调动学生的情感因素,激发学生的爱国... 青少年是祖国的未来,在历史教学中渗透爱国主义教育,不断提高学生的思想道德素质,不断增强学生的民族自尊心和民族自豪感,十分必要,十分迫切。在教学中,教师应把爱国主义教育放在历史教学的核心地位,调动学生的情感因素,激发学生的爱国情感,让爱国主义教育成为历史课堂教学的生命线。 展开更多

关键词 教育素材 心理特点 时代特征 爱国教育

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初中语文教学中文本细读策略浅析 被引量：1

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作者 邓碧芳 《东西南北（教育）》 2017年第11期272-272,共1页

文本细读以文本为载体,通过多种形式和方法的解读来把握文本、提升文本。在日常的语文教学中,接踵而来的问题便是怎样进行文本细读,一线语文教师掌握一些方法也才能很好地落实文本细读。在细读中,学生才能感受文本的魅力,这张力便是文... 文本细读以文本为载体,通过多种形式和方法的解读来把握文本、提升文本。在日常的语文教学中,接踵而来的问题便是怎样进行文本细读,一线语文教师掌握一些方法也才能很好地落实文本细读。在细读中,学生才能感受文本的魅力,这张力便是文本所隐含的意蕴和情感。 展开更多

关键词 初中语文 教学 文本细读

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了解核心素养 践行美术学课教研

4

作者 杨彦旭 《东西南北（教育）》 2016年第15期99-99,共1页

随着“美术学科核心素养”的提出,可以说,学校美术教育在此情境下面临着一个新的开始。能够重新焕发教育的生命活力,真正为实现“以人为本”的教育贡献力量!

关键词 了解 核心素养 践行 美术学课 教研

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探讨高中历史教学中的文史结合途径

5

作者 任钟杨 《东西南北（教育）》 2019年第9期96-96,共1页

随着高考改革的不断深入,高考文科综合考试多采用新材料和新的命题理念,因而高中历史教学大纲要求历史教学采用现代化的科学的教学方法,而文史结合法就是一种现代化的教学方法,主要采用文学性语言和文学作品,促使历史事实更加形象化,使... 随着高考改革的不断深入,高考文科综合考试多采用新材料和新的命题理念,因而高中历史教学大纲要求历史教学采用现代化的科学的教学方法,而文史结合法就是一种现代化的教学方法,主要采用文学性语言和文学作品,促使历史事实更加形象化,使用历史影视,促使高中历史教学课堂更具有感染力,另外情景教学与情感教学结合的教学方法利于高中历史教学的施教。总之文史结合法促进高中历史教学目标的实现,促使高中历史教学水平和质量的提高,从而促进高中历史教学的发展。高中历史是高中阶段的重要课程,其课程内容枯燥繁杂。如何提高学生的学习效率、提升课堂教学质量一直是诸多高中历史教师重点思考的问题。随着新课程改革的深入实施,文史结合的教学方法在高中历史教学中得到了应用和发展,它让历史知识以形象化、具体化的形式呈现在学生眼前,提高学生的学习兴趣,增强历史课堂教学效果。本文围绕高中历史教学中的文史结合这一中心论点,浅析了高中历史教学中文史结合的作用,并从三个方面详细阐述了高中历史教学中文史结合的途径。 展开更多

关键词 高中历史 文史结合 历史教学 途径

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历史教学之我见

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作者 李瑞敏 《东西南北（教育）》 2019年第10期256-256,共1页

虽然目前初中历史课程多媒体教学还具有很多问题,但是要积极认识和解决问题,进而增强初中历史教学质量。多媒体在历史教学中起到积极作用,不但转变了传统以教师为中心的教学模式,树立起以学生为主体的教学理念,彰显出“以人为本“的基... 虽然目前初中历史课程多媒体教学还具有很多问题,但是要积极认识和解决问题,进而增强初中历史教学质量。多媒体在历史教学中起到积极作用,不但转变了传统以教师为中心的教学模式,树立起以学生为主体的教学理念,彰显出“以人为本“的基本原则,将历史教学的知识性、趣味性和实用性有机结合在一起,体现出个性化的教学模式,是未来初中历史改革教学模式的发展趋势。 展开更多

关键词 初中历史 课堂教学 多媒体 效率

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初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策研究

7

作者 桑瑞艳 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第23期205-206,共2页

初中阶段，师生对历史教学的重视程度严重不足，由于受到应试等原因的影响，学生学习历史的积极性不高，加之教师对于纯理论性的内容没有掌握恰当的知识传授方法，致使初中历史教学陷入了困境，出现了许多问题。本文就从具体的问题出发... 初中阶段，师生对历史教学的重视程度严重不足，由于受到应试等原因的影响，学生学习历史的积极性不高，加之教师对于纯理论性的内容没有掌握恰当的知识传授方法，致使初中历史教学陷入了困境，出现了许多问题。本文就从具体的问题出发，提出了几点解决对策。 展开更多

关键词 初中 历史教学 问题 对策

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浅谈如何提高高中历史课堂教学的有效性

8

作者 陈亚辉 《东西南北（教育）》 2017年第18期63-63,共1页

由于传统的高中历史课堂教学只重视知识的传授、教师自身素质、教授知识多少以及教学能力的提高,却忽略了学习方法、师生之间的关系、知识的质量。因此,我国已经进行了多次课改,现如今,提高高中历史课堂教学的有效性已经成为社会各界非... 由于传统的高中历史课堂教学只重视知识的传授、教师自身素质、教授知识多少以及教学能力的提高,却忽略了学习方法、师生之间的关系、知识的质量。因此,我国已经进行了多次课改,现如今,提高高中历史课堂教学的有效性已经成为社会各界非常关注的问题。本文对高中历史课堂教学的有效性进行了深入探讨和分析,希望可以进一步提高历史课堂教学的有效性。 展开更多

关键词 高中历史 课堂教学 有效性 途径

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浅谈高中历史教学中的有效提问

9

作者 吴雪敏 《东西南北（教育）》 2017年第11期72-72,共1页

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。特别是在高中历史教学中,教师利用提问与学生开展有效互动,不仅能使学生在学习中学会思考,激发学生的学习兴趣,同时对培养学生的探究意识也有... 课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。特别是在高中历史教学中,教师利用提问与学生开展有效互动,不仅能使学生在学习中学会思考,激发学生的学习兴趣,同时对培养学生的探究意识也有着重要作用。 展开更多

关键词 高中 历史 提问 教学

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浅谈高中历史课堂教学有效性诊断策略

10

作者 侯清华 《东西南北（教育）》 2017年第16期20-20,共1页

在新课程改革的新形势下,提升历史课堂的教学质量成为教师需要深入思考的重要课题。本文通过对国内历史课堂教学有效性的研究现状,衔接起初高中历史的课程设置,总结出学案导学的历史课堂教学模式,提出了关键性的教学方案,最后,总结分析... 在新课程改革的新形势下,提升历史课堂的教学质量成为教师需要深入思考的重要课题。本文通过对国内历史课堂教学有效性的研究现状,衔接起初高中历史的课程设置,总结出学案导学的历史课堂教学模式,提出了关键性的教学方案,最后,总结分析了一些高中历史课堂有效的教学策略,给当前高中历史课堂教学存在的难题提供可借鉴经验。 展开更多

关键词 高中 历史课堂 有效性 教学策略

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高中历史教学中运用历史故事的研究

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作者 刘颖 《东西南北（教育）》 2016年第15期34-34,共1页

纵观历史,无论是历史人物还是历史事迹无不是通过历史故事传承下来,从我们人类社会的发展与人类社会的演变来看,历史故事是传承我们整个文明的载体,也是将优秀的历史文化传承的主要途径,以历史故事作为课上的教育载体一直都是学校教育... 纵观历史,无论是历史人物还是历史事迹无不是通过历史故事传承下来,从我们人类社会的发展与人类社会的演变来看,历史故事是传承我们整个文明的载体,也是将优秀的历史文化传承的主要途径,以历史故事作为课上的教育载体一直都是学校教育的方式方法。 展开更多

关键词 历史故事 高中历史 应用策略 作用探究

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如何培养学生有效的完成历史作业

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作者 王春燕 《东西南北（教育）》 2019年第9期244-244,共1页

作业是提高教学有效性,实现教学相长的不可缺少的环节,作业是提高学生学习能力,是检测教师的教、学生的学的怎样的重要途径。

关键词 有效 历史作业 动手实践

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高中历史教学的导入艺术及方法

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作者 翟晓伟 《东西南北（教育）》 2019年第9期213-213,共1页

课堂导入是教师有效实施课堂教学的一个重要环节,为了引导学生在课堂中高效率学习,吸引学生的注意力,高中历史课堂教学很有必要研究课堂导入艺术。

关键词 高中历史 课堂教学 导入艺术

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初中历史课堂创设有效教学情境的实践与探索

14

作者 叶月娥 《东西南北（教育）》 2019年第6期143-143,共1页

在初中历史教学中,情境教学法是以教学目标为方向,课本内容为载体,以老师为主角,学生为主体,适当使用形象描述、情景模拟、图像显示等多种教学方法,把历史课本上枯燥无味、抽象难懂的历史知识转变成一幕幕有趣且生动的历史画卷形象的展... 在初中历史教学中,情境教学法是以教学目标为方向,课本内容为载体,以老师为主角,学生为主体,适当使用形象描述、情景模拟、图像显示等多种教学方法,把历史课本上枯燥无味、抽象难懂的历史知识转变成一幕幕有趣且生动的历史画卷形象的展示给学生们,使学生在快乐的情境中不断生成知识,全面健康地发展。 展开更多

关键词 初中历史 有效教学情境 实践与探索

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新课改与高中历史的教学的结合教育

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作者 任钟杨 《东西南北（教育）》 2019年第6期169-169,共1页

高中阶段的教育是介于初中教育与大学教育两个层次之间的教育,它肩负着既普及又提高的双重任务。既要传授历史知识,又要培养能力,既要对初中所学知识扩展和加深;又要运用历史教材的知识结构及蕴含的思维能力要求,开拓和培养较高层次的... 高中阶段的教育是介于初中教育与大学教育两个层次之间的教育,它肩负着既普及又提高的双重任务。既要传授历史知识,又要培养能力,既要对初中所学知识扩展和加深;又要运用历史教材的知识结构及蕴含的思维能力要求,开拓和培养较高层次的观察和分析历史问题的能力;从事高中历史教学的教师大多文化水平较高,专业基础知识扎实,有丰富的教学实践和经验,这为搞好高中阶段的历史教学提供了先决条件。 展开更多

关键词 历史 课改 教学

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初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策

16

作者 周沛永 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第25期185-185,共1页

课程改革正在逐渐深化,初中生肩负着建设国家和社会的重要责任,是现代社会的储备人才,学习历史知识、树立历史意识是促进初中生全面发展的主要途径和方法。但是由于多样因素的影响,当前的初中历史教学质量还是不太理想,需要我们集中分... 课程改革正在逐渐深化,初中生肩负着建设国家和社会的重要责任,是现代社会的储备人才,学习历史知识、树立历史意识是促进初中生全面发展的主要途径和方法。但是由于多样因素的影响,当前的初中历史教学质量还是不太理想,需要我们集中分析其中存在的问题,并提出针对性的改革措施,希望可以解决当前初中历史教学中存在的问题,为初中生的历史素养培养提供契机。 展开更多

关键词 初中历史 教学问题 对策研究

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怎样提高学生的史料解读能力

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作者 黄守斌 《东西南北（教育）》 2017年第11期12-12,共2页

在新课程教育改革下,历史教学的评价也发生了很大的变化。从高考开始,历史试题越来越注重对学生历史能力的考查。现在学生学习历史最大的问题就是不会阅读与分析史料,尤其是中国古代史料,很多学生不能准确地读出史料的意思。提高学生理... 在新课程教育改革下,历史教学的评价也发生了很大的变化。从高考开始,历史试题越来越注重对学生历史能力的考查。现在学生学习历史最大的问题就是不会阅读与分析史料,尤其是中国古代史料,很多学生不能准确地读出史料的意思。提高学生理解史料的能力要注意四点:理解史料,首先必须知道史实;多读史料是必要之路;多媒体教学有助于能力的提高;改变备课思路成为当务之急。 展开更多

关键词 学生 史料 解读能力

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试论初中历史与社会课堂提问的有效性

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作者 陈海谦 《东西南北（教育）》 2017年第18期204-204,共1页

课堂提问是初中历史与社会课堂教学的重要组成部分,它是教师开启学生心智、促进学生思维发展、增强学生主动参与课堂意识的重要手段之一。本文就如何提高初中历史与社会课堂提问的有效性做了简要分析。

关键词 历史与社会 课堂提问 有效性

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高中历史教学模式浅析

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作者 刘宗兰 《东西南北（教育）》 2017年第11期300-300,共1页

在历史教学中,教师应该积极研究新课改的基本精神与基本理念,不断的学习新的教育教学理论、改进教育教学方法、探索适应素质教育要求的新的历史课堂教学模式,本文就新课改下的高中历史课堂教学模式做相关探讨。

关键词 新课程 历史教材 创造性

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初中历史教学中的情景创设

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作者 叶筷 《东西南北（教育）》 2017年第17期250-250,共1页

初中历史课堂教学过程中,可以投入、运用或渗透情感,利用各种教学手段如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史,进而达到理解与认识的升华。

关键词 初中历史 教学 情景创设

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