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1
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基于Delphi-AHP法的高职专业课教师课程思政能力评价指标体系建构 |
吕小艳
莫虎
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《工业技术与职业教育》
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2024 |
0 |
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2
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近20年来教师情绪劳动研究:核心议题与研究启示 |
李虹
邢朝国
孙通
胡绮梦
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《教育学报》
北大核心
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2024 |
0 |
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3
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国内教师评价研究可视化分析:现状与启示 |
黄广芳
冯亚利
毛江容
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《武汉理工大学学报（社会科学版）》
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2024 |
0 |
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4
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高校青年教师教学能力的培养 |
臧春艳
陈诚
张丹丹
刘春
戴玲
李柳霞
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《西部素质教育》
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2024 |
0 |
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5
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教师质量:一个概念框架 |
都丽萍
曾晓东
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《当代教育与文化》
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2024 |
0 |
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6
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新时代教师教育的内涵、使命与发展方向——专访北京师范大学朱旭东教授 |
朱旭东
张军
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《教师教育学报》
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2024 |
0 |
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7
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如何理解,如何行动,如何成为?——人工智能时代教师专业发展的反思 |
冯晓英
徐辛
郭婉瑢
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《开放教育研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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8
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构建基于导向型教师专业标准的教师教育质量保障体系——关于修订与实施《教师专业标准》的思考与建议 |
饶从满
王静
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《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
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2024 |
0 |
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9
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特级教师专业核心素养的现状、特点与启示——基于江西省特级教师的调查分析 |
何齐宗
范维
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《课程．教材．教法》
北大核心
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2024 |
0 |
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10
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县域普通高中振兴的困境及对策 |
魏红梅
阙云丹
陈璐
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《江苏教育研究》
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2024 |
0 |
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11
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教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度 |
葛新斌
莫靖聪
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《教学与管理》
北大核心
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2024 |
0 |
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12
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“教育家精神”:中国特色教育学话语体系的标识性概念 |
冯建军
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《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
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2024 |
0 |
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13
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美国教师社会情感能力研究:内涵、模型与策略 |
恽佩红
尹伟
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《重庆第二师范学院学报》
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2024 |
0 |
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教师魅力:一种潜隐的教育力量 |
燕良轼
朱雨凡
李婵
王涛
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《深圳职业技术大学学报》
CAS
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2024 |
0 |
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教师情感劳动影响因素研究:发展脉络与现实启示 |
田国秀
贺娟娟
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《当代教育与文化》
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2024 |
0 |
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16
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“师道尊严”溯源及本义——兼论宋代师道文化的兴盛 |
黄启兵
丁汶萍
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《教师发展研究》
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2024 |
0 |
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小学教师数字素养水平体系的建构与实证检验 |
黄晓婷
郭丽婷
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《教师发展研究》
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2024 |
0 |
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18
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作为艺术的教学:爱与智慧——对话詹姆斯·加里森教授 |
张华军
吴静燃
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《教师发展研究》
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2024 |
0 |
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19
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学生素养培养背景下教师专业发展研究 |
仇有文
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《黑龙江教师发展学院学报》
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2024 |
0 |
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20
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教师数字韧性:内涵、框架及发展路径 |
钟志贤
刘力洪
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《教师教育学报》
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2024 |
0 |
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