协同创新:中国高校深化改革还需要什么 被引量：19

1

作者 陈亚珠 唐炬 肖登明 《高校教育管理》 CSSCI 2012年第5期1-5,共5页

结合几位专家多年从事科学研究和培养人才的经历,探讨了教育部新近推出的"2011计划"(高等学校创新能力提升计划)的深刻内涵。认为,协同创新,需要有健全的科学研究队伍体系;协同创新,需要有广阔的国际合作视野;协同创新,需要... 结合几位专家多年从事科学研究和培养人才的经历,探讨了教育部新近推出的"2011计划"(高等学校创新能力提升计划)的深刻内涵。认为,协同创新,需要有健全的科学研究队伍体系;协同创新,需要有广阔的国际合作视野;协同创新,需要有人才、学科、科研三位一体的团队和人才梯队。 展开更多

关键词 协同创新 产学研合作 高校改革

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创造性思维研究概述 被引量：64

2

作者 张丽华 白学军 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第5期86-89,共4页

创造性思维研究意义重大,又面临诸多困难。到目前为止,在一些基本问题的研究上依然存有分歧。本文在相关文献资料的基础上,对创造性思维的涵义及本质、研究现状、相关研究理论、影响因素及创造性思维培养等进行了综述。

关键词 创造性思维 研究

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高校科研团队创新系统有效性实证分析 被引量：3

3

作者 冯海燕 《研究与发展管理》 CSSCI 北大核心 2015年第2期138-142,共5页

以创新系统研究为基础,通过对高校科研团队创新系统影响因素的分析,检验了高校科研团队科研创新影响因素对创新系统的影响;利用DEA方法对创新系统进行效率评价,分析高校科研团队创新系统在创新过程中存在的问题并提出相关建议.

关键词 高校科研团队 创新系统 DEA 效率评价

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学术规范的互文性研究——以“引文与注释规范”为分析对象 被引量：4

4

作者 蔺亚琼 《高校教育管理》 2010年第5期13-18,共6页

借助"互文性"与"话语共同体"的概念,追踪《高校人文社会科学学术规范指南》政策文本中"引用与注释规范"这一部分在现代学术话语共同体中的建构脉络,认为精确引注是现代学术的独有特征,是顺应实证精神和... 借助"互文性"与"话语共同体"的概念,追踪《高校人文社会科学学术规范指南》政策文本中"引用与注释规范"这一部分在现代学术话语共同体中的建构脉络,认为精确引注是现代学术的独有特征,是顺应实证精神和学术论证体裁的产物,是针对学术话语共同体内正式文本的规定,发挥多项重要功能所必需的。由于引注在说服读者、建构原创性和重要性、建立学术声望以及分配学术资源方面的重要性,致使学术知识生产过程中存有诸多不符合学术规范的行为。此外,由于引注规范本身所含有的一系列微妙性,也致使某些学术行为失范与否存在一定的商讨余地。 展开更多

关键词 互文性 学术话语共同体 学术规范 精确引注 学术失范

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新型精密薄膜片式电阻器

5

作者 李媛媛 李福喜 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2002年第1期57-59,56,共4页

介绍薄膜片式电阻器的特点、结构、工艺流程及试验程序,并给出其特征描述曲线,指出薄膜片式电阻器的应用与前景。

关键词 薄膜片式电阻器、特性曲线、试验要求

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内战后塞拉利昂教育行政改革的举措和挑战

6

作者 曾云 易朝红 《大学（研究）》 2014年第12期65-70,64,共7页

塞拉利昂内战后进行了以分权化为核心的教育行政改革。改革首先通过了多项教育法案,搭建了较为完善的法律环境,同时塞拉利昂也积极应对改革过程中面临的巨大挑战。

关键词 塞拉利昂 教育行政 分权化 法律 挑战

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加纳学者敦促政府强化信息与通信技术课程

7

作者 潘雅 《世界教育信息》 2014年第3期79-79,共1页

据泛非在线近日报道，日前，加纳大学的继续和远程教育机构（ICDE）组织了为期一周的会议，会议的主题为“信息和通信技术推动人类可持续发展：挑战和前景”。会上，继续和远程教育机构主任亚乌·欧亨巴·萨基教授提到，现在他... 据泛非在线近日报道，日前，加纳大学的继续和远程教育机构（ICDE）组织了为期一周的会议，会议的主题为“信息和通信技术推动人类可持续发展：挑战和前景”。会上，继续和远程教育机构主任亚乌·欧亨巴·萨基教授提到，现在他们已经制定了五年的专题计划，以确保加纳加快信息和通信技术发展（ICTAD）的愿景和政策能够实现。 展开更多

关键词 信息和通信技术 技术课程 加纳 远程教育机构 人类可持续发展 政府 学者 大学

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利比里亚首次开设和平课程

8

作者 陶媛 《世界教育信息》 2014年第9期72-73,共2页

据泛非网2014年3月23日报道，经历了14年的国内冲突后，利比里亚维持了10年脆弱的和平状态。为了维护和平与发展，利比里亚开始讨论为大学和社区学院的学生开设和平课程。

关键词 利比里亚 和平 课程 国内冲突 社区学院 学生 大学

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高血压脑出血与血清铁蛋白、超敏C反应蛋白的相关性分析

9

作者 林霞 王根绪 《卫生职业教育》 2020年第9期158-159,共2页

目的研究高血压脑出血与血清铁蛋白、超敏C反应蛋白变化的相关性。方法将108例高血压脑出血患者根据出血量分成3组,<10 ml组55人,10~30 ml组34人,>30 ml组19人。同时选择非卒中患者50例作为对照组。入组患者24小时内行血清铁蛋白... 目的研究高血压脑出血与血清铁蛋白、超敏C反应蛋白变化的相关性。方法将108例高血压脑出血患者根据出血量分成3组,<10 ml组55人,10~30 ml组34人,>30 ml组19人。同时选择非卒中患者50例作为对照组。入组患者24小时内行血清铁蛋白、超敏C反应蛋白测定。比较高血压脑出血患者和非卒中患者血清铁蛋白、超敏C反应蛋白的变化,评估其对高血压脑出血的影响。结果高血压脑出血患者和非卒中患者超敏C反应蛋白变化有显著性差异(P<0.05),血清铁蛋白变化无显著性差异(P>0.05)。结论高血压脑出血的发病与超敏C反应蛋白变化有关,与血清铁蛋白变化无关,为高血压脑出血一级预防提供了参考依据,在基层具有临床应用价值。 展开更多

关键词 高血压脑出血 血清铁蛋白 超敏C反应蛋白

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加快科普人才资源开发破解科普发展瓶颈

10

作者 杨爱荣 《新乡学院学报（社会科学版）》 2012年第2期183-185,共3页

目前,一些社会怪象折射出我国科普的现状:与生产生活紧密相连的科普知识未能惠及民众,科学普及与科学传播不能满足全民科学素质提高的需求,科普人才发展不能满足科普事业发展的要求。而科普事业发展人才是关键,科普人才是科普工作的推... 目前,一些社会怪象折射出我国科普的现状:与生产生活紧密相连的科普知识未能惠及民众,科学普及与科学传播不能满足全民科学素质提高的需求,科普人才发展不能满足科普事业发展的要求。而科普事业发展人才是关键,科普人才是科普工作的推动者。必须充分发挥政府在科普人才培养中的主导作用,将科普人才培养列入国家教育系统,培养高端科普专业人才,建立科普人才培训体系,同时重视基层科普工作人员的职业能力培训,建立职业化的专业科普团队,以此推动我国科普事业的可持续发展。 展开更多

关键词 科普 科普人才 科普教育

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从非洲远程教育发展看世界远程教育走向——第二届非洲远程教育协会年会会议综述

11

作者 李亚婉 《现代远程教育研究》 2008年第5期34-37,共4页

非洲远程教育对促进非洲人力资源发展、满足社会对教育的需求、减少贫困和疾病、提高民族素养等诸多方面发挥最大优势。非洲远程教育为构建非洲终身学习和大众化教育网络搭建了一个施展能力的平台。从非洲这一特定区域的发展,看世界远... 非洲远程教育对促进非洲人力资源发展、满足社会对教育的需求、减少贫困和疾病、提高民族素养等诸多方面发挥最大优势。非洲远程教育为构建非洲终身学习和大众化教育网络搭建了一个施展能力的平台。从非洲这一特定区域的发展,看世界远程教育的走向,可为推进远程教育的可持续发展拟订轨道和实现远景目标的有力措施。 展开更多

关键词 非洲国家 远程教育 世界走向 发展空间

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利比里亚：实施国家女童教育政策

12

作者 刘建伟（编译） 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第7期96-96,共1页

根据泛非洲在线2006年4月17日报道：明天，利比里亚政府将实施全国女童教育政策。这一政策号召大家共同努力达成“千年发展目标2”（Millennium Development Goal 2）：普及初等教育让每一个利比里亚儿童有学可上。

关键词 教育政策 利比里亚 女童教育 国家 千年发展目标 初等教育

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科特迪瓦教育概览

13

作者 卡西迪.奥耶尼兰 刘敏 《世界教育信息》 2016年第13期22-24,共3页

科特迪瓦,全称科特迪瓦共和国,西非国家,是非洲联盟（UA）成员国,西非国家经济共同体（CEDEAO）成员。国土面积322642平方公里,北邻马里和布基纳法索,西与毗邻利比里亚和几内亚交界,东边与加纳相连,南面濒临大西洋的几内亚湾,海岸线长52... 科特迪瓦,全称科特迪瓦共和国,西非国家,是非洲联盟（UA）成员国,西非国家经济共同体（CEDEAO）成员。国土面积322642平方公里,北邻马里和布基纳法索,西与毗邻利比里亚和几内亚交界,东边与加纳相连,南面濒临大西洋的几内亚湾,海岸线长520公里。2014年,科特迪瓦人口统计数量为2523万人。 展开更多

关键词 几内亚湾 统计数量 非洲联盟 西非国家 国土面积 西非法郎 战略发展规划 私立小学 阿比让 公立小学

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微创介入血肿抽吸术对高血压脑出血患者预后及IL-6、S100B、NSE水平的影响 被引量：2

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作者 曾浩 陈玉霞 成泉江 《卫生职业教育》 2020年第9期154-156,共3页

目的观察微创介入血肿抽吸术对高血压脑出血患者预后及白细胞介素-6(IL-6)、S100B、神经元特异性烯醇化酶(NSE)水平的影响。方法选取我院2018年1月至2019年3月住院的高血压脑出血患者132例,采用隐匿数字随机法分为两组,66例行传统小骨... 目的观察微创介入血肿抽吸术对高血压脑出血患者预后及白细胞介素-6(IL-6)、S100B、神经元特异性烯醇化酶(NSE)水平的影响。方法选取我院2018年1月至2019年3月住院的高血压脑出血患者132例,采用隐匿数字随机法分为两组,66例行传统小骨窗开颅血肿清除术的患者为常规清除术组,66例行微创介入血肿抽吸术的患者为微创组,于术前、术后24 h抽取空腹静脉血,采用酶联免疫吸附法(ELISA)检测血清NSE、S100B、IL-6水平,比较两组并发症发生率、血肿清除率。随访6个月,采用日常生活能力量表(ADL)评估患者生存状况。结果术后24 h微创组血清S100B水平较术前略有升高,但差异无显著性(P>0.05)。常规清除术组IL-6、S100B、NSE水平较术前明显升高,微创组IL-6、NSE水平较术前明显升高,差异有显著性(P<0.05)。术后24 h微创组血清IL-6、S100B、NSE水平均低于常规清除术组,差异有显著性(P<0.05)。微创组血肿清除率为90.21%,并发症发生率为13.64%;常规清除术组分别为92.14%、19.70%,两组比较差异无显著性(P>0.05)。两组均无死亡病例。微创组预后良好率为87.88%,明显高于常规清除术组的68.19%,差异有显著性(P<0.05)。结论微创介入血肿抽吸术可获得常规开颅小骨窗血肿清除术相同的效果,并在减轻高血压脑出血患者神经功能损伤、减轻炎性反应方面优于常规开颅骨小窗血肿清除术,可改善患者预后。 展开更多

关键词 血肿抽吸术 高血压脑出血 神经元特异性烯醇化酶 S100B 白细胞介素-6

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高血压脑出血术后患者医院感染的相关因素研究及预防措施分析 被引量：2

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作者 刘美春 温朝阳 +1 位作者 石晓晴 邱妍 《卫生职业教育》 2020年第3期136-137,共2页

目的探讨高血压脑出血术后患者医院感染的相关因素,提出预防措施。方法采用回顾性分析法对我院2016年7月至2018年7月经手术治疗的120例高血压脑出血患者的临床资料进行分析,了解高血压脑出血术后患者医院感染相关因素,并进行多因素Logis... 目的探讨高血压脑出血术后患者医院感染的相关因素,提出预防措施。方法采用回顾性分析法对我院2016年7月至2018年7月经手术治疗的120例高血压脑出血患者的临床资料进行分析,了解高血压脑出血术后患者医院感染相关因素,并进行多因素Logistic回归分析。结果120例患者中,术后发生医院感染的13例,感染率10.83%。年龄≥65岁、有侵入性操作、GCS评分<8分、经验性使用抗菌药物、白细胞数≥10×109、血清蛋白≥13 g/L、合并糖尿病、脑出血量>60 ml、留置尿管、出血部位在基底核、手术时间在出血6 h后是医院感染的相关危险因素(P<0.05);年龄、侵入性操作、GCS评分、经验性使用抗生素、白细胞数、合并糖尿病、出血位置是高血压术后发生医院感染的独立危险因素(P<0.05)。结论高血压脑出血术后患者发生医院感染的相关因素较多,临床应针对性采取预防措施,防止或减少医院感染。 展开更多

关键词 高血压 脑出血 医院感染 危险因素 预防措施

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马里的同向教学法及其对教育系统的影响

16

作者 桑巴·特拉奥雷 《教育展望》 2002年第3期97-112,共16页

关键词 马里 同向教学法 教育系统 民族语言教学 教材编写

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我国一万多所民族中小学使用21种民族语言教学

17

《青海教育》 2005年第7期94-94,共1页

我国民族自治地区的民族中小学根据有关法律规定，实行民族语文授课和汉语教学的“双语”教育体制。目前，全国共有一万多所民族中小学使用21种民族语言开展民、汉“双语”教学。从国家民委了解到，我国民族自治地区的民族中小学“双语... 我国民族自治地区的民族中小学根据有关法律规定，实行民族语文授课和汉语教学的“双语”教育体制。目前，全国共有一万多所民族中小学使用21种民族语言开展民、汉“双语”教学。从国家民委了解到，我国民族自治地区的民族中小学“双语”教育近年来得到进一步重视和加强， 展开更多

关键词 民族中小学 民族语言教学 使用 民族自治地区 “双语”教学 “双语”教育 法律规定 教育体制 汉语教学 民族语文 授课

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加纳多元文化教育的发展及启示 被引量：2

18

作者 樊红 《华中师范大学研究生学报》 2009年第4期110-113,共4页

加纳地处西非,是一个多民族多种族的发展中国家。自独立以来,加纳的多元文化教育几经变革,初等教育、中等教育、大学教育和教师教育有了较大发展,呈现出重视多种语言的使用、课程设置多元化和本土化相结合、重视教师教育等特点。这些对... 加纳地处西非,是一个多民族多种族的发展中国家。自独立以来,加纳的多元文化教育几经变革,初等教育、中等教育、大学教育和教师教育有了较大发展,呈现出重视多种语言的使用、课程设置多元化和本土化相结合、重视教师教育等特点。这些对我国的多元文化教育和民族教育有一定的启示意义。 展开更多

关键词 加纳 多元文化教育 发展 启示

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