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选择性教育理念下小学教育专业课程改革的困境与优化路径
1
作者 韦文华 李静 袁婉 《遵义师范学院学报》 2024年第1期134-138,共5页
随着教育理念的转变和社会需求的不断变化,如何调整小学教育专业课程,以更好地适应学生和社会的需求成为小学教育专业课程改革的重要议题。在面对高校学生多样化、个性化的学业需求下,选择性教育理念被纳入高校小学教育专业课程改革之... 随着教育理念的转变和社会需求的不断变化,如何调整小学教育专业课程,以更好地适应学生和社会的需求成为小学教育专业课程改革的重要议题。在面对高校学生多样化、个性化的学业需求下,选择性教育理念被纳入高校小学教育专业课程改革之中。然而,面对当前小学教育专业人才培养缺乏选择价值引导、课程体系单一、教师学生选择困难等问题,高校有必要对小学教育专业课程进行改革优化,通过更新教育理念、创新课程体系、实施师生双选、唤醒学生选择意识等途径来构建小学教育专业人才培养的课程体系,以满足学生个性学习的需要。 展开更多
关键词 选择性教育 小学教育专业 课程改革
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产教融合背景下数字媒体技术专业实训类课程建设探究
2
作者 何勰绯 禹涛 《办公自动化》 2024年第3期54-56,共3页
数字媒体技术专业作为现代社会不可或缺的重要学科之一,对于培养具备实际操作能力和创新思维的高素质人才具有重要意义。产教融合背景下的实训类课程的建设是数字媒体技术专业培养模式创新的重要方面。通过对产教融合背景下数字媒体技... 数字媒体技术专业作为现代社会不可或缺的重要学科之一,对于培养具备实际操作能力和创新思维的高素质人才具有重要意义。产教融合背景下的实训类课程的建设是数字媒体技术专业培养模式创新的重要方面。通过对产教融合背景下数字媒体技术专业实训类课程的建设进行深入研究和分析,探讨在促进学生综合素养提升、推动产业需求与人才培养的有效对接等方面的作用,以期为数字媒体技术专业实训类课程的优化提供有益的经验和启示。 展开更多
关键词 产教融合 实训类课程 课程建设
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乡土地理资源在小学综合实践活动中的融合探究
3
作者 李平卫 叶彩霞 胡雪文 《新课程研究》 2024年第9期120-122,共3页
文章主要从乡土地理资源融入小学综合实践活动的必要性、小学综合实践活动课程在组织实施中存在的现实问题、乡土地理资源在小学综合实践活动中的融合应用策略以及乡土地理资源在小学综合实践活动中的实践案例设计四个方面进行探讨,旨... 文章主要从乡土地理资源融入小学综合实践活动的必要性、小学综合实践活动课程在组织实施中存在的现实问题、乡土地理资源在小学综合实践活动中的融合应用策略以及乡土地理资源在小学综合实践活动中的实践案例设计四个方面进行探讨,旨在将乡土地理文化资源融入小学综合实践活动,为小学生创造良好的实践育人环境,促使小学综合实践活动的有效开展,培养小学生的创新精神和实践能力,促进小学生的全面发展。 展开更多
关键词 乡土地理资源 小学综合实践活动 融合探究
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基于项目式学习的中小学劳动课程实施研究
4
作者 郭婧 曾素林 钟顾群 《赣南师范大学学报》 2024年第1期101-106,共6页
在《义务教育劳动课程标准(2022年版)》发布背景下,创新劳动课程实施方式,对构建新时代劳动课程具有重要意义。我国中小学劳动课程实施面临着内容窄化、实施形式化和评价异化等问题。项目式学习旨在通过真实项目提升学生解决实际问题的... 在《义务教育劳动课程标准(2022年版)》发布背景下,创新劳动课程实施方式,对构建新时代劳动课程具有重要意义。我国中小学劳动课程实施面临着内容窄化、实施形式化和评价异化等问题。项目式学习旨在通过真实项目提升学生解决实际问题的能力,其情境性、实践性、创生性等特点与劳动课程标准要求相吻合。以项目式学习推进中小学劳动课程实施的策略包括:确定项目目标,设计项目内容;创设真实情境,引入驱动性问题;设计实施方案,组织实践探究;公开展示成果,提倡综合评价。 展开更多
关键词 项目式学习 劳动课程标准 劳动课程实施
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创新人才培养视域下的拓展课程实践化探索——以江苏省苏州中学为例
5
作者 袁菊华 夏幸 华靖 《江苏教育》 2024年第6期76-79,共4页
培养基础学科拔尖创新人才是教育强国建设的重大战略任务。江苏省苏州中学依托伟长实验部课程建设,尝试通过拓展课程的实践化找到创新人才培养突破口。通过与博物馆、高校实验室等机构的合作,着力培养学生在学科专业化道路发展中应具备... 培养基础学科拔尖创新人才是教育强国建设的重大战略任务。江苏省苏州中学依托伟长实验部课程建设,尝试通过拓展课程的实践化找到创新人才培养突破口。通过与博物馆、高校实验室等机构的合作,着力培养学生在学科专业化道路发展中应具备的不断追问、持续探索、付诸实践的能力。 展开更多
关键词 创新人才培养 拓展课程 实践化 实施路径 价值探索
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五育融合背景下小学劳动课程的项目化实施
6
作者 王怀伟 张长娟 刘凤 《教学与管理》 北大核心 2024年第2期25-27,共3页
劳动教育具有树德、增智、强体、育美的价值导向,在五育融合的大背景下,以项目式学习为实施方式,小学劳动课程项目化实践要从增进劳动认知、培养劳动情感、磨炼劳动意志、养成劳动习惯四维度目标入手,探索以驱动性问题奠定项目素养导向... 劳动教育具有树德、增智、强体、育美的价值导向,在五育融合的大背景下,以项目式学习为实施方式,小学劳动课程项目化实践要从增进劳动认知、培养劳动情感、磨炼劳动意志、养成劳动习惯四维度目标入手,探索以驱动性问题奠定项目素养导向、以项目化学习建构五类课程结构、以模块式串联打造三域协同跟进、以嵌入式评价反思前置“表现”评价标准的实施路径,同时建立四主体保障机制,以凸显劳动教育新样态的本体价值,达到全面育人的目标,应对未来新的劳动形态的挑战。 展开更多
关键词 五育融合 项目化 劳动课程 综合育人
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农村小学“五育并举”课后服务校本课程体系建设
7
作者 付荣 钟叶 《教学与管理》 北大核心 2024年第2期21-24,共4页
课后服务课程体系建设是学校课后服务的中心工作,对落实“双减”要求、满足学生多样化发展需要、提高教师课程开发能力具有决定性影响。可在农村小学开发“五育并举”的课后服务校本课程:感悟乡土文化,培育乡土情怀;探究二十四节气文化... 课后服务课程体系建设是学校课后服务的中心工作,对落实“双减”要求、满足学生多样化发展需要、提高教师课程开发能力具有决定性影响。可在农村小学开发“五育并举”的课后服务校本课程:感悟乡土文化,培育乡土情怀;探究二十四节气文化,提升实践能力;融合乡土游戏,提高身体素质;赏析民间艺术,提高美术素养;体验“农耕文化”,养成劳动观念,以此破解农村小学课后服务课程难题,实现农村学校教育提质增效。 展开更多
关键词 农村小学 课后服务 课程体系 五育并举
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小学校本课程开发中教师权力演化的个案研究
8
作者 阮琳燕 曹婧筠 +1 位作者 赵宇轩 侯轶男 《教学与管理》 北大核心 2024年第3期39-44,共6页
校本课程存在“人本中心”和“知识中心”的价值理性价值取向,以及“学校中心”的工具理性价值取向。研究发现,教师在校本课程开发和实施过程中所获的课程权力具有周期性、差异性和复杂性,由教师校本课程权力“螺旋式迭代”的发展轨迹... 校本课程存在“人本中心”和“知识中心”的价值理性价值取向,以及“学校中心”的工具理性价值取向。研究发现,教师在校本课程开发和实施过程中所获的课程权力具有周期性、差异性和复杂性,由教师校本课程权力“螺旋式迭代”的发展轨迹可以归纳出主导型、无为型、主动型、抵抗型、被动型和平庸型等权力实践类型,并进一步探讨外因和内因对教师校本课程权力的夹击。最终,以“知识中心”和“人本中心”课程价值取向的知识社会学为理论脉络,勾勒小学校本课程价值取向与教师校本课程权力之间相互作用的平衡关系;透过社会学冲突论视角,解释小学教师校本课程权力的螺旋式迭代状态。 展开更多
关键词 校本课程权力 校本课程价值取向 螺旋式迭代 平衡关系
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综合实践活动课程实施的困境及其超越——基于具身认知的视角
9
作者 何子纯 《教师教育学报》 2024年第2期48-55,共8页
综合实践活动课程是一门跨学科实践性课程,也是一种身心合一的实践与经验互动。综合实践活动课程实施的逻辑支点是身心一体、心智统一和嵌入环境的身体,当教育者一味地忽视和限制学生的身体参与、体验与发展时,就会造成学生身不由己、... 综合实践活动课程是一门跨学科实践性课程,也是一种身心合一的实践与经验互动。综合实践活动课程实施的逻辑支点是身心一体、心智统一和嵌入环境的身体,当教育者一味地忽视和限制学生的身体参与、体验与发展时,就会造成学生身不由己、知行割裂、身心分离、身体物化等综合实践活动课程实施的“离身之困”,从而导致课程实施效果事倍功半。具身认知理论强调心智、身体和环境三者的交互作用,能够为综合实践活动课程的实施提供理论支撑和路径指引。为破除综合实践活动课程实施的“离身之困”,基于具身认知的视角,从学生的身体出发,提出创设基于“身体在场”的实施环境、构建基于“知行合一”的实施内容、确立基于“身心合一”的实施方式、形成指向“身心解放”的实施评价等一系列优化路径,以期实现身体在综合实践活动课程中的复归。 展开更多
关键词 综合实践活动 具身认知 课程实施 实施困境 具身实践路径
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孤独症儿童关键能力培养的实践探究
10
作者 夏敬球 《江苏教育研究》 2024年第4期113-116,共4页
探索科学适宜的孤独症儿童培养方式,是教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的明确要求。南京市南湖第三小学围绕孤独症儿童关键能力培养,开设基于个性化需求的融合课程、基于个体化差异的补偿课程、基于社会化适应的特长课程... 探索科学适宜的孤独症儿童培养方式,是教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的明确要求。南京市南湖第三小学围绕孤独症儿童关键能力培养,开设基于个性化需求的融合课程、基于个体化差异的补偿课程、基于社会化适应的特长课程,从学校干预、家校协同、资源共享三个维度开展孤独症儿童关键能力培养的教育实践,探索出儿童随班就读、资源教室个训、个体康复训练、生活技能补偿、康教结合补偿等有效路径。 展开更多
关键词 孤独症儿童 关键能力 融合课程 补偿课程 特长课程
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立德树人背景下的学校劳动教育探索与反思
11
作者 黄雪峰 《教育实践与研究》 2024年第4期57-59,共3页
“民生在勤,勤则不匮”“后稷教民稼穑,树艺五谷;五谷熟而民人育”。劳动,是一切成功的必经之路,更是学生成长成才的题中之义。中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)中强调:劳动教育... “民生在勤,勤则不匮”“后稷教民稼穑,树艺五谷;五谷熟而民人育”。劳动,是一切成功的必经之路,更是学生成长成才的题中之义。中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)中强调:劳动教育,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,把握育人导向,遵循教育的规律性和实效性。由此可见,劳动光荣这一思想早已深深地植根于中华优秀传统文化的土壤之中,它承载了以劳动立德树人的教育理念,意义深远。 展开更多
关键词 劳动 立德树人 探索 反思
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以“童心美育”引领尚美学习——江苏省苏州工业园区方洲小学课程探索
12
作者 翟运胜 《江苏教育》 2024年第2期66-69,共4页
基于国家课程与地方课程,通过构建跨学科“童心美育”课程,统整形成“立美品德”“和美语言”“融美艺体”和“创美数科”四大美育主题活动板块;通过创新教学模式,提炼教学策略,改进评价体系,形成以“童心美育”课程为载体、以“美”引... 基于国家课程与地方课程,通过构建跨学科“童心美育”课程,统整形成“立美品德”“和美语言”“融美艺体”和“创美数科”四大美育主题活动板块;通过创新教学模式,提炼教学策略,改进评价体系,形成以“童心美育”课程为载体、以“美”引导评价、以“美”引领成长的尚美学习路径;通过“美育课程”向“课程美育”的转变,实现立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 美育 跨学科主题活动 校本课程
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浅谈面塑文化与信息科技课程整合的策略
13
作者 张猛 《小学教学参考》 2024年第3期87-89,共3页
“非遗”文化进校园是传承和发展中华优秀传统文化的有效途径。面塑是江苏省非物质文化遗产之一,也是我校所处行政区域的特色。面塑文化与小学信息科技课程的整合,能有效提高学生信息科技核心素养,帮助学生建立文化自信,培养学生传承与... “非遗”文化进校园是传承和发展中华优秀传统文化的有效途径。面塑是江苏省非物质文化遗产之一,也是我校所处行政区域的特色。面塑文化与小学信息科技课程的整合,能有效提高学生信息科技核心素养,帮助学生建立文化自信,培养学生传承与发扬面塑文化的责任感,强化学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,培育学生的工匠精神和家国情怀。 展开更多
关键词 面塑文化 小学信息科技 课程整合
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基于核心素养下校本课程开发与实施的探索
14
作者 郑淑杰 《教育实践与研究》 2024年第3期60-64,共5页
核心素养已经成为指引新时代学校教育的根本方针政策,是引领各个阶段教育教学工作的重要要素。校本课程的开发与实施为学生全面健康、个性发展提供了广阔空间。卢龙县部分学校已开始实施加强校园文化建设、多样德育活动、植根学校历史... 核心素养已经成为指引新时代学校教育的根本方针政策,是引领各个阶段教育教学工作的重要要素。校本课程的开发与实施为学生全面健康、个性发展提供了广阔空间。卢龙县部分学校已开始实施加强校园文化建设、多样德育活动、植根学校历史传承、满足学生发展需求的校本课程的开发,通过校本课程补充核心素养在国家课程中难以落实的部分,实现课程的整合,优化学生的发展,共同构建多方位、立体化的人才培养课程体系。 展开更多
关键词 核心素养 校本课程 开发与实施
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基于STEM教育理念的小学综合实践活动路径探究
15
作者 刘爱萍 《教师》 2024年第3期60-62,共3页
STEM教育理念注重学生跨学科和综合能力的培养,其通过实践活动帮助学生在科学、技术、工程和数学等领域中综合运用知识和技能。探究基于STEM教育理念的小学综合实践活动路径,旨在提供一种有效的方法以促进学生综合能力和创新思维的发展... STEM教育理念注重学生跨学科和综合能力的培养,其通过实践活动帮助学生在科学、技术、工程和数学等领域中综合运用知识和技能。探究基于STEM教育理念的小学综合实践活动路径,旨在提供一种有效的方法以促进学生综合能力和创新思维的发展。文章通过概述STEM教育理念的内涵与价值,从设计与策划、实施与过程管理,以及反思与总结三个方面论述了有效开展STEM教育活动的路径。期望通过应用上述步骤及方法,促进学生综合能力和创新思维的发展,为学生未来的学习和实际问题的解决打下坚实的基础。 展开更多
关键词 STEM教育 创新活动 跨学科整合 小学教育 综合实践
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一体化教学模式下形象设计课程的问题链构建与实践
16
作者 林丽芳 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0059-0062,共4页
在新的时代背景下,职业教育对人才的要求越来越多样化、越来越复杂,中等职业教育对形象设计课程的要求也越来越高。但是,传统的教育方式通常只是注重知识的传授,而忽略了学生的动手能力,导致他们在面临现实工作时,往往会有一种不知所措... 在新的时代背景下,职业教育对人才的要求越来越多样化、越来越复杂,中等职业教育对形象设计课程的要求也越来越高。但是,传统的教育方式通常只是注重知识的传授,而忽略了学生的动手能力,导致他们在面临现实工作时,往往会有一种不知所措的感觉,很难应付纷繁复杂的问题。在此基础上,提出了“一体化”教学模式下“问题链”的建构。这种教学模式注重理论联系实际,重视对学生动手能力、创造性思维的训练,使其适应社会的需要。借助问题链的构建,让学生对设计问题进行深度思考与剖析,进而启发其创意思维,进而提高影像设计的水平。通过本课题的研究,期望能够为中职形象设计专业的教学改革探索出新的路径,从而为中职院校的形象设计教育培养出更多的有创意、有动手能力的学生,以适应时代对人才的需要。 展开更多
关键词 一体化教学模式 形象设计课程 问题链 实践
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小学数学教学中跨学科整合教学的探索与实践
17
作者 白乐乐 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第4期0001-0004,共4页
本文论述了跨学科整合教学在小学生数学教学中的作用与实践考验,以及促进教学方式的对策。指出跨学科整合教学有利于培养学生的综合素质和自主创新能力,但现阶段我国普及程度不够,老师跨学科教学水平有待提升,教学资源和教材适用必须进... 本文论述了跨学科整合教学在小学生数学教学中的作用与实践考验,以及促进教学方式的对策。指出跨学科整合教学有利于培养学生的综合素质和自主创新能力,但现阶段我国普及程度不够,老师跨学科教学水平有待提升,教学资源和教材适用必须进一步丰富,内容给出了提升跨学科教学核心理念的推广和推广,提升教师跨学科教学水平,开发设计跨学科教学资源和教材适用,健全教学评价指标体系的思路。 。 展开更多
关键词 跨学科整合教学 小学数学教学 创新能力 教学评价体系
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浅谈情景教学在小学语文教学中的运用分析
18
作者 王祎昀 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第2期0151-0154,共4页
小学语文是一门基础课程,高效的教学方法对提高学生的综合素质有很大的帮助。在新课程改革背景下,传统的教学方法已经不适应当前学生的成长和发展,需要教师在小学语文教学过程中积极采用情境教学,引导学生将被动学习转变为主动学习,进... 小学语文是一门基础课程,高效的教学方法对提高学生的综合素质有很大的帮助。在新课程改革背景下,传统的教学方法已经不适应当前学生的成长和发展,需要教师在小学语文教学过程中积极采用情境教学,引导学生将被动学习转变为主动学习,进一步提高学生的学习能力。基于此,本文首先阐述了小学语文教学情景创设的必要性,其次,分析情景式教学法对教师的要求,最后,提出情景教学在小学语文教学中的运用策略。 展开更多
关键词 情景教学 小学语文 教学 运用
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基于项目式学习的创客课程设计开发与实践研究
19
作者 戴建浜 《教师》 2024年第3期108-110,共3页
面对复杂的国际形势,国家对创新型人才的需求凸显,创客教育应时而生,但现有创客课程制作水平参差不齐,制约了创客教育的良性发展。创客课程是创客教育有效实施的重要保障,课程的内容不仅要符合新时代中小学生的实际需求,还要能切实培养... 面对复杂的国际形势,国家对创新型人才的需求凸显,创客教育应时而生,但现有创客课程制作水平参差不齐,制约了创客教育的良性发展。创客课程是创客教育有效实施的重要保障,课程的内容不仅要符合新时代中小学生的实际需求,还要能切实培养学生的解决问题能力、动手操作能力以及创新创造能力。文章结合项目式学习理论重构创客系列课程,通过结合与学生生活息息相关的项目式案例,合理提供学习支架,引导学生自主探究、通过动手实践完成各种项目,引发学生思考,培养学生创新精神。 展开更多
关键词 创客教育 项目式学习 创新思维 实践能力
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周末“五进课程”让学生过上高质量的课外生活
20
作者 杨静 臧玲 张鹏程 《四川教育》 2024年第2期9-10,共2页
为了办好人民满意的教育,成都七中育才学校积极回应家长的关切与期盼,不断丰富学校课程结构,满足学生多样化发展需求,着力“将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动,构建起了体现学校办学特色的课程育人体系”,形成了“一个体系... 为了办好人民满意的教育,成都七中育才学校积极回应家长的关切与期盼,不断丰富学校课程结构,满足学生多样化发展需求,着力“将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动,构建起了体现学校办学特色的课程育人体系”,形成了“一个体系、三条路径、四种策略”的周末课外生活实施模式,让学生过上了高质量的课外生活,促进了学生全面而个性地发展。 展开更多
关键词 周末 “五进课程” 高质量 课外生活
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