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核心素养视角下农村小学生课外阅读存在的问题及对策
1
作者 黄丹 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0045-0048,共4页
近年来,随着我国教育事业的快速发展,农村小学生的教育水平逐步提高。然而,在核心素养的培养方面,农村小学生仍面临着一些问题。其中,课外阅读作为培养学生综合素养和扩大视野的重要途径,其存在的问题对农村小学生的成长与发展产生着深... 近年来,随着我国教育事业的快速发展,农村小学生的教育水平逐步提高。然而,在核心素养的培养方面,农村小学生仍面临着一些问题。其中,课外阅读作为培养学生综合素养和扩大视野的重要途径,其存在的问题对农村小学生的成长与发展产生着深远影响,需要采取一系列对策来提高农村小学生的课外阅读水平。政府和社会可以加大对农村文化书屋建设的投入,提供更多优质的阅读资源,通过建立阅读社区、图书捐赠等方式,拓宽农村小学生的阅读渠道。学校和家长也应当共同努力,鼓励和引导农村小学生积极参与课外阅读活动,可以组织开展阅读指导讲座,提供合适的阅读书目和指导方法。农村小学生课外阅读存在的问题十分值得我们关注,只有通过有效的对策措施,才能够促进农村小学生的课外阅读水平提升,为他们的核心素养培养奠定坚实基础。 展开更多
关键词 核心素养 农村 小学生 课外阅读
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文言文教学中学生思维能力培养路径
2
作者 刘敏 《教育探究》 2024年第1期31-34,共4页
思维能力是一个人智力能力的核心要素,是内化语文核心素养的关键要素。培养学生思维能力,有助于学生在学习中更好地理解和应用知识,有利于形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学语文课文中的文言文精短凝练,其内容... 思维能力是一个人智力能力的核心要素,是内化语文核心素养的关键要素。培养学生思维能力,有助于学生在学习中更好地理解和应用知识,有利于形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学语文课文中的文言文精短凝练,其内容、情感、文化等要素包含着丰富的思维内涵。在小学文言文教学中培养学生思维能力,是语文课堂教学的关键性目标,需要扎根课堂,深耕细作,并明确以下培养路径:紧扣识记理解,夯实思维基础;拉近生本距离,推动思维升级;厘清学段目标,构建思维梯度;注重对话补白,拓展思维空间;强化多维训练,提升思维品质。 展开更多
关键词 小学 语文 文言文 教学 思维
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论核心素养导向的小学语文儿童诗阅读教学
3
作者 李明超 李学斌 《天津师范大学学报（基础教育版）》 北大核心 2024年第1期53-58,共6页
当下的小学语文儿童诗阅读教学存在价值窄化、审美淡化、情感浅化、表达弱化、效能减化等问题,其根源在于儿童诗阅读教学目标、教学内容、教学实施的交错失位。研究认为,解决这些问题宜以核心素养为导向,立足儿童诗文体特质炼制教学内容... 当下的小学语文儿童诗阅读教学存在价值窄化、审美淡化、情感浅化、表达弱化、效能减化等问题,其根源在于儿童诗阅读教学目标、教学内容、教学实施的交错失位。研究认为,解决这些问题宜以核心素养为导向,立足儿童诗文体特质炼制教学内容,进而重构多维语文教育价值:浸润诗韵,提升语言直觉;感受诗境,丰富审美体验;体会诗情,深化文本理解;涵泳诗意,促进创意表达;汲取诗趣,推动生命成长;建构起“双线一体化”的核心素养教学路径。 展开更多
关键词 小学语文 儿童诗 核心素养 内容炼制 价值重构 任务驱动
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以学科教研带动语文课堂教学质量的提升
4
作者 白桂华 《教育实践与研究》 2024年第1期10-11,共2页
在课程标准的指导下,教师教学要具备大单元意识,善于借助集体教研进行单元整体备课,明确单元每一篇课文的教学目标,落实单元总目标。通过集体教研,教师可以转变观念,开拓视野,提高综合素质,并能持续关注学生的生命教育,创设符合学生身... 在课程标准的指导下,教师教学要具备大单元意识,善于借助集体教研进行单元整体备课,明确单元每一篇课文的教学目标,落实单元总目标。通过集体教研,教师可以转变观念,开拓视野,提高综合素质,并能持续关注学生的生命教育,创设符合学生身心健康发展要求的课堂,让语文教学焕发活力。 展开更多
关键词 小学语文 语文教研 有效课堂 学生发展
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基于学习任务群的大单元教学设计——以部编版五年级语文下册古典名著单元为例
5
作者 宋平慧 《桂林师范高等专科学校学报》 2024年第1期89-94,共6页
大单元教学设计实现了从独立知识点教学向大单元整体设计的转化,开展大单元教学是培养学生语文核心素养的必然要求。本文立足于大单元教学,以部编版五年级语文下册古典名著单元为例,从提炼单元主题、明确单元目标、创设情境任务、组织... 大单元教学设计实现了从独立知识点教学向大单元整体设计的转化,开展大单元教学是培养学生语文核心素养的必然要求。本文立足于大单元教学,以部编版五年级语文下册古典名著单元为例,从提炼单元主题、明确单元目标、创设情境任务、组织单元活动和评价学生素养5个方面构建学习任务群,串联起整个单元教学,以培养和提高学生的语文核心素养,实现语文课程的文化育人功能。 展开更多
关键词 大单元教学 学习任务群 古典名著 教学设计
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“思辨性阅读与表达”任务群中的问题设计
6
作者 曾淑玲 《甘肃教育》 2024年第5期100-103,共4页
小学语文“思辨性阅读与表达”任务群指向学生的思维能力,功能定位是培养学生的理性思维和精神,思辨性问题的设计是这一任务群教学的突破口。但是目前小学语文教师在“思辨性阅读与表达”教学中的问题设计存在着问题设计浅显化、课堂提... 小学语文“思辨性阅读与表达”任务群指向学生的思维能力,功能定位是培养学生的理性思维和精神,思辨性问题的设计是这一任务群教学的突破口。但是目前小学语文教师在“思辨性阅读与表达”教学中的问题设计存在着问题设计浅显化、课堂提问随意化等特征,为解决这一问题,文章从把握思辨性问题设计方向、找准思辨点优化思辨性问题设计路径两个层面提出了思辨性问题的设计策略,以期提高教师的问题设计水平,促进教学目标的达成。 展开更多
关键词 小学语文 思辨性阅读 学习任务群 问题设计 现状 策略
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信息技术在小学语文课堂教学中的应用探究
7
作者 刘青会 《教育实践与研究》 2024年第4期12-14,共3页
在新课程改革背景下,语文教师在教学过程中需找到合适的教学方式对学生进行兴趣引导,以达到创新课堂的目的。借助信息技术展开更多的趣味性话题,增强课堂的互动性,能提高学生课前预习效率,突破对重难点知识的学习,帮助学生深度学习知识... 在新课程改革背景下,语文教师在教学过程中需找到合适的教学方式对学生进行兴趣引导,以达到创新课堂的目的。借助信息技术展开更多的趣味性话题,增强课堂的互动性,能提高学生课前预习效率,突破对重难点知识的学习,帮助学生深度学习知识,提高个人能力。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 信息技术 应用研究 学生能力
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精准落实语文要素五策略
8
作者 王育新 《教育实践与研究》 2024年第1期4-6,共3页
语文要素能为课堂教学指明学习方向。为改变当前课堂语文要素落实不到位的现象,教师可以尝试从精准解读语文要素入手,引导学生真正明晰要素,理清语用价值,从而让课堂教学更具针对性、层次性和延续性,以优化小学语文教学,促进语文要素在... 语文要素能为课堂教学指明学习方向。为改变当前课堂语文要素落实不到位的现象,教师可以尝试从精准解读语文要素入手,引导学生真正明晰要素,理清语用价值,从而让课堂教学更具针对性、层次性和延续性,以优化小学语文教学,促进语文要素在课堂中的精准落实。 展开更多
关键词 小学语文 语文要素 语用价值 精准教学 学习质量
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五维并举 全面提高小学语文阅读教学质量
9
作者 姚月华 《教育实践与研究》 2024年第4期4-6,共3页
培养小学生的阅读习惯是提升学生表达能力、语文素养和综合能力的基本路径。在具体的教学设计中,教师应当结合小学生的认知特点,坚持以学生为中心,激发其学习兴趣,并注重采用启发式教学模式,培育学生课外阅读的习惯,以提升学生读写结合... 培养小学生的阅读习惯是提升学生表达能力、语文素养和综合能力的基本路径。在具体的教学设计中,教师应当结合小学生的认知特点,坚持以学生为中心,激发其学习兴趣,并注重采用启发式教学模式,培育学生课外阅读的习惯,以提升学生读写结合的能力,提升小学语文阅读教学的效果。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 阅读兴趣 读写结合 能力提升
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对话理念下小学语文多媒体辅助阅读教学研究
10
作者 秦振环 《甘肃教育》 2024年第6期74-77,共4页
文章从“对话理念”的角度探索小学语文多媒体阅读教学的策略,阐述了对话理念的相关概念,分析了对话理念下小学语文多媒体阅读具有激发学习兴趣、降低阅读难度、提升阅读深刻性以及提升课堂丰富性的优势,并从加强师生对话、实现学生与... 文章从“对话理念”的角度探索小学语文多媒体阅读教学的策略,阐述了对话理念的相关概念,分析了对话理念下小学语文多媒体阅读具有激发学习兴趣、降低阅读难度、提升阅读深刻性以及提升课堂丰富性的优势,并从加强师生对话、实现学生与文本对话、促进学生与学生之间的对话以及开展学生与作者之间的对话这四个角度出发,提出了对话理念下的语文多媒体辅助阅读教学策略。 展开更多
关键词 对话理念 小学语文 多媒体 阅读教学 策略
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准确把握助学系统设计意图充分发挥助学系统应有作用
11
作者 史国兴 《教育实践与研究》 2024年第4期60-62,共3页
现行小学语文统编教材的助学系统具有很强的教学指导作用,但一些教师对其关注不够,把握不准,理解不透。广大教师应准确了解助学系统的设计意图,用好这些教学支架,据此把握教学重点,设定教学目标,创设教学情境,布置学习任务,构建学习路径... 现行小学语文统编教材的助学系统具有很强的教学指导作用,但一些教师对其关注不够,把握不准,理解不透。广大教师应准确了解助学系统的设计意图,用好这些教学支架,据此把握教学重点,设定教学目标,创设教学情境,布置学习任务,构建学习路径,设计学习方法,充分发挥助学系统的作用,提高教学效益,提升小学生语文素养。 展开更多
关键词 小学语文 统编教材 课堂教学 助学系统 语文素养
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小学古诗词教学中群文阅读教学法的使用
12
作者 赵利峰 《甘肃教育》 2024年第4期106-108,共3页
中华民族注重传统文化的继承和发扬,并提倡将传统文化融入课堂教学,其中运用古诗词开展教学是方式之一。文章探析群文阅读在小学古诗词教学中的优势,分析和阐述运用群文阅读提高小学古诗词教学效果,以及多角度聚焦和创新课堂教学的方式... 中华民族注重传统文化的继承和发扬,并提倡将传统文化融入课堂教学,其中运用古诗词开展教学是方式之一。文章探析群文阅读在小学古诗词教学中的优势,分析和阐述运用群文阅读提高小学古诗词教学效果,以及多角度聚焦和创新课堂教学的方式,同时为小学古诗词教学和教研探索了新路径。 展开更多
关键词 小学语文 古诗词教学 群文阅读 优势 教学方法
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小学语文阅读教学中“语商”的培养策略
13
作者 杜艳梅 《甘肃教育》 2024年第5期116-119,共4页
培养学生的语言运用能力是小学语文教学目标之一,而“语商”是语言运用的综合体现,对于学生的学习、生活乃至终身发展意义重大。为了解决当前小学生群体中存在的口才不佳现象,文章从“语商”的概念出发,简要阐述了“语商”教育对学生语... 培养学生的语言运用能力是小学语文教学目标之一,而“语商”是语言运用的综合体现,对于学生的学习、生活乃至终身发展意义重大。为了解决当前小学生群体中存在的口才不佳现象,文章从“语商”的概念出发,简要阐述了“语商”教育对学生语言构建、思维发展、人际交往方面的重要性,然后从培养学生的交谈兴趣、开朗性格、敏锐观察力、思维敏捷度、口才能力、自省习惯等六个方面提出了“语商”培养在小学语文阅读教学中的实践策略。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 “语商”培养 重要性 策略
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经典培根 文化铸魂——小学生经典阅读的文本选择和实施路径
14
作者 李学红 谢菲 张情 《教育实践与研究》 2024年第7期4-8,共5页
经典文本是对学生进行传统文化教育的重要凭借。小学低年级以传统蒙学读物《三字经》为主,辅之以《中国神话故事》《声律启蒙》,结合经典文本的不同特点,采用字义解经、游戏明理;故事讲演、儿歌记诵;朗读积累、属对开智等教学方法,能够... 经典文本是对学生进行传统文化教育的重要凭借。小学低年级以传统蒙学读物《三字经》为主,辅之以《中国神话故事》《声律启蒙》,结合经典文本的不同特点,采用字义解经、游戏明理;故事讲演、儿歌记诵;朗读积累、属对开智等教学方法,能够有效引导小学低年级学生理解中华优秀传统文化蕴含的思想、智慧,感受中华文化的博大精深,并将这些宝贵的传统文化价值观融入到日常生活中,实现对中华优秀传统文化的传承和发展。 展开更多
关键词 小学语文 经典文本解读 文化传承 立德树人
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让学生快乐地读书 全面提高语文素质——以“快乐读书吧”教学实践为基础
15
作者 耿会媛 徐意凡 《教育实践与研究》 2024年第4期7-9,共3页
素质教育不应孤立而谈,应结合学科实践和学科教学促进学生的全面发展。语文学科作为素质教育的重要一部分起着举足轻重的作用。在语文教学中,以“快乐读书吧”为背景,设计不同层次的教学策略,从教学评三位一体的角度培养学生的阅读素养... 素质教育不应孤立而谈,应结合学科实践和学科教学促进学生的全面发展。语文学科作为素质教育的重要一部分起着举足轻重的作用。在语文教学中,以“快乐读书吧”为背景,设计不同层次的教学策略,从教学评三位一体的角度培养学生的阅读素养,既能提高学生的阅读兴趣,拓展学生的课外阅读视野,推动学生语文核心素养的提高,又能以阅读的方式培养学生的创新精神和实践能力,促进学生主动思考、主动探索,实现综合能力的发展。 展开更多
关键词 小学语文 快乐读书吧 阅读策略 语文素养
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小学语文群文阅读教学探讨
16
作者 于绣云 《甘肃教育》 2024年第4期101-105,共5页
群文阅读对于提升学生语文核心素养、提高语文阅读教学效能有重要的作用。小学语文教师要全面精准把握新课标精神,厘清统编教材中语文素养训练的框架体系,充分把握其学段特点以及小学生的学习需求,理顺神聚与形散、主导与主体、容量与... 群文阅读对于提升学生语文核心素养、提高语文阅读教学效能有重要的作用。小学语文教师要全面精准把握新课标精神,厘清统编教材中语文素养训练的框架体系,充分把握其学段特点以及小学生的学习需求,理顺神聚与形散、主导与主体、容量与课时、求同与比异、阅读与写作、课内与课外等六方面的关系,才能构建良好的群文阅读生态,打造群文阅读品质课堂,提升群文阅读效能,确保语文核心素养的培养落到实处。 展开更多
关键词 小学语文 群文阅读 理顺 关系
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“大语文观”下小学语文群文阅读教学研究
17
作者 李万福 《甘肃教育》 2024年第6期120-123,共4页
群文阅读教学是践行“大语文观”的重要途径之一,在培养学生整体阅读素养方面效果显著。然而,“大语文观”下小学语文群文阅读尚存在议题缺少情感性主线、文本缺少整合与优化、问题局限于单篇视角以及阅读体验脱离于生活等问题,很大程... 群文阅读教学是践行“大语文观”的重要途径之一,在培养学生整体阅读素养方面效果显著。然而,“大语文观”下小学语文群文阅读尚存在议题缺少情感性主线、文本缺少整合与优化、问题局限于单篇视角以及阅读体验脱离于生活等问题,很大程度上限制了阅读教学质效的提升。为了解决上述问题,文章以部编版语文教材五年级上册第一单元的阅读教学为例,从选取情感性议题、立足于课本教材、引入全局性问题、结合生活性经验方面提出解决策略,旨在深入践行“大语文观”的要求,全面促进学生的阅读素养发展及提升。 展开更多
关键词 大语文观 群文阅读 问题 对策
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童话教学的优化方法
18
作者 谢思杭 《甘肃教育》 2024年第4期33-36,共4页
童话是小学语文教材内容的重要组成部分,具有重要的教育价值。优化童话教学对于激发学生的阅读兴趣、提升学生的思维能力和培育学生的表达素养具有重要意义。文章简要分析了当前小学童话教学的现状,提出优化童话教学的三种策略,即朗读... 童话是小学语文教材内容的重要组成部分,具有重要的教育价值。优化童话教学对于激发学生的阅读兴趣、提升学生的思维能力和培育学生的表达素养具有重要意义。文章简要分析了当前小学童话教学的现状,提出优化童话教学的三种策略,即朗读体验、以问促学、聚焦表达,并结合教学实践具体分析三种策略的实施方法和注意事项,从而为提升学生语文核心素养提供有效的教学方法。 展开更多
关键词 小学语文 童话教学 现状分析 优化策略
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沉浸式阅读教学探究
19
作者 胡正华 《甘肃教育》 2024年第3期84-88,共5页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,在各个学段教学中构建学习任务群。这意味着语文学习要从内容取向向任务取向、素养取向转变。文章以统编版小学语文六年级上册第二单元为例,探讨了小学语文沉浸式阅读教学的整体思路,并提出了... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,在各个学段教学中构建学习任务群。这意味着语文学习要从内容取向向任务取向、素养取向转变。文章以统编版小学语文六年级上册第二单元为例,探讨了小学语文沉浸式阅读教学的整体思路,并提出了学习任务群视域下小学语文沉浸式阅读教学的策略,以期为小学语文教师优化沉浸式阅读教学模式提供参考思路。 展开更多
关键词 小学语文 任务群 沉浸式阅读 教学策略
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小学语文批注式自主阅读教学方法探索——以《飞向蓝天的恐龙》教学为例
20
作者 齐金凤 《甘肃教育》 2024年第2期49-53,共5页
批注式阅读是学生感知世界、获取信息的关键途径。学生在自主阅读中不仅能积累丰富的语言知识,还可以开阔文学视野。然而,当前部分学生在阅读中盲目追求高效,注重关键字词的理解,忽略课文主旨的研究,阅读中浅尝辄止,导致自主阅读教学呈... 批注式阅读是学生感知世界、获取信息的关键途径。学生在自主阅读中不仅能积累丰富的语言知识,还可以开阔文学视野。然而,当前部分学生在阅读中盲目追求高效,注重关键字词的理解,忽略课文主旨的研究,阅读中浅尝辄止,导致自主阅读教学呈现出低效的局面。文章分析了批注式阅读内涵,探讨批注式自主阅读教学的价值,结合批注式阅读现状以及学生在阅读中遇到的困难,以《飞向蓝天的恐龙》批注阅读为案例提出教学策略,旨在培养学生良好的阅读习惯。 展开更多
关键词 小学语文 批注式 自主阅读 教学策略
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