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中小学综合实践活动教师课程实施现状与发展对策——基于Z省4923份教师数据
1
作者 方凌雁 许梦娇 马中江 《现代中小学教育》 2024年第4期60-65,78,共7页
为了解中小学综合实践活动教师课程实施现状,本文以浙江省中小学综合实践活动课程教师为研究对象,从“课程认同”“课程理解”“课程执行”“课程反思与分享”四个维度设计问卷,以研究对象的性别、年龄、学历、地区、教龄、职称、荣誉... 为了解中小学综合实践活动教师课程实施现状,本文以浙江省中小学综合实践活动课程教师为研究对象,从“课程认同”“课程理解”“课程执行”“课程反思与分享”四个维度设计问卷,以研究对象的性别、年龄、学历、地区、教龄、职称、荣誉、任教连续性、科研成果、任职作为变量进行相关性因素分析.并从建设专任队伍、规范课程实施、加强反思分享、丰富教研经历四个方面探讨促进教师课程实施水平提升的有效举措. 展开更多
关键词 中小学 综合实践活动 课程实施
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乡村振兴背景下小学全科教师培养的难题与破解
2
作者 李赐平 彭艳 《教学与管理》 北大核心 2024年第6期54-57,共4页
作为补给乡村教师队伍的有效途径,培养小学全科教师既是提升教师专业素养、优化乡村教师队伍的现实需要,亦是加快乡村教育发展、助力乡村振兴的必然要求。当前,关于小学全科教师的理论研究与实践都取得了长足的进展,但由于对全科教师的... 作为补给乡村教师队伍的有效途径,培养小学全科教师既是提升教师专业素养、优化乡村教师队伍的现实需要,亦是加快乡村教育发展、助力乡村振兴的必然要求。当前,关于小学全科教师的理论研究与实践都取得了长足的进展,但由于对全科教师的价值认识存在争议,出现了小学全科教师自身缺乏身份认同感、社会需求与供给存在矛盾等问题,影响了小学全科教师的培养质量。为此,正确看待全科教师的价值,坚定教师个人信念,构建校内外协同培养模式,优化培养机制,注重全科培养,加强政策支持,逐步解决乡村小学全科教师面临的困难,能够优化乡村教师队伍,提升乡村教师的整体素质。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村小学 全科教师 乡村教师 乡村教育 教师培养
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做学生的引路人
3
作者 陈剑 《辽宁教育》 2024年第2期92-92,共1页
“条条大路通罗马”是一句谚语,通常指达成一个目标有多种途径或方法。在教育学生时,这句话也同样适用。我教小妮英语已经5年了。她是班上个子最小的女生,长着一双萌萌的大眼睛,很惹人喜爱。一二年级的英语重视口语表达,小妮在课上爱表... “条条大路通罗马”是一句谚语,通常指达成一个目标有多种途径或方法。在教育学生时,这句话也同样适用。我教小妮英语已经5年了。她是班上个子最小的女生,长着一双萌萌的大眼睛,很惹人喜爱。一二年级的英语重视口语表达,小妮在课上爱表达、善表达,对话交流能力比较突出。到了三四年级时,语言难度虽然加大不少,但她的英语整体水平依然不错。可是,进入五年级后,随着词汇量的增加、句型复杂度的增强以及语法的出现,她的英语水平开始退步,尤其是在书面表达方面。小妮自己很着急,却不知道如何提升成绩。 展开更多
关键词 整体水平 对话交流 口语表达 书面表达 五年级 引路人 语言难度 多种途径
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中小学教师情绪劳动、师生关系与工作投入的纵向作用机制——基于变量中心和个体中心的视角
4
作者 胡莹莹 杨一鸣 +1 位作者 张翠平 王文静 《教育学报》 北大核心 2024年第2期92-105,共14页
基于变量中心和个体中心的双重视角,探讨中小学教师情绪劳动对工作投入的影响,以及师生关系的中介作用。采用情绪劳动问卷、师生关系问卷和工作投入量表对829名中小学教师进行为期六个月的短期追踪问卷调查,结果发现:(1)T1表层行为显著... 基于变量中心和个体中心的双重视角,探讨中小学教师情绪劳动对工作投入的影响,以及师生关系的中介作用。采用情绪劳动问卷、师生关系问卷和工作投入量表对829名中小学教师进行为期六个月的短期追踪问卷调查,结果发现:(1)T1表层行为显著负向预测T2工作投入,T1深层行为和自然行为则无法显著预测T2工作投入,T1师生关系在T1表层行为与T2工作投入之间具有部分中介作用,而在T1深层行为、自然行为与T2工作投入之间具有完全中介作用;(2)潜在剖面分析识别出4类不同的教师情绪劳动剖面,即自然展现组、低展现组、中等展现组和高展现组,其中自然展现组师生关系品质最佳,工作投入水平最高,并且各亚组分布受教师性别、是否班主任以及发展阶段等因素影响;(3)以自然展现组为参照组,T1师生关系在低展现组、中等展现组与T2工作投入之间分别具有完全中介和部分中介作用。研究结论为改善教师情绪劳动和提升教师工作投入的教育实践提供了理论依据,为助力教育的情感转向和教师队伍建设提供了新视角。 展开更多
关键词 情绪劳动 工作投入 师生关系 中小学教师 潜在剖面分析
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培养小学班干部“三步走”策略
5
作者 殷晓琴 李小琴 《江苏教育》 2024年第8期79-81,共3页
班干部是班级建设的重要力量,是班级管理的主力军,其选拔与培养尤为重要。班主任可以根据小学生的年龄段,运用“三步走”策略培养班干部,即低年级要相信学生,“扶”着走;中年级要亦扶亦管,“牵”着走;高年级要大力宣传,“捧”着走。
关键词 小学生 班干部 班级管理
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“青竹”文化:在班级管理中优化学生品质
6
作者 高瑛 《辽宁教育》 2024年第2期84-86,共3页
班级文化对于学生的健康成长有着重要的影响,是班级管理的核心。班级文化对全体学生具有凝聚、规范、激励作用。笔者秉持“以德育人、以文化人,做本真教育”的育人理念,巧用“青竹”文化,把班级作为培养学生核心素养的主阵地,制定班级... 班级文化对于学生的健康成长有着重要的影响,是班级管理的核心。班级文化对全体学生具有凝聚、规范、激励作用。笔者秉持“以德育人、以文化人,做本真教育”的育人理念,巧用“青竹”文化,把班级作为培养学生核心素养的主阵地,制定班级管理制度,用特色班本活动提升学生的文化品位,打造家校共同体,实现家校协同育人、全科育人、全程育人、全员育人的新格局。 展开更多
关键词 文化品位 班级管理 家校共同体
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班主任的“赋能力”:理解与实践
7
作者 李建辉 《教育实践与研究》 2024年第12期48-50,共3页
班主任是学生成长道路上重要的引路人,班主任的一言一行、一点一滴都影响着学生的成长。然而,面对性格迥异、家庭背景多样的学生,班主任要想做好学生管理工作,就应不断学习,从而适应时代发展,适应教育的需要。在班级管理中,班主任要讲... 班主任是学生成长道路上重要的引路人,班主任的一言一行、一点一滴都影响着学生的成长。然而,面对性格迥异、家庭背景多样的学生,班主任要想做好学生管理工作,就应不断学习,从而适应时代发展,适应教育的需要。在班级管理中,班主任要讲态度、讲方法,要具备一定的“赋能力”,即赋予学生知识、技能、价值观和人生观的能力,从而对学生进行个性化教育,关注学生全面发展,帮助学生实现自我价值。 展开更多
关键词 班主任 赋能力 个性化教育
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“双减”背景下中小学教师角色建构的困境与突破——基于社会角色理论
8
作者 汪路艳 《当代教育与文化》 2024年第2期51-60,共10页
社会角色理论关注个体在社会中的角色建构和角色完善,为分析中小学教师角色提供了理论视角。研究以“双减”及相关政策文本为依据,分析了“双减”政策背景下中小学教师扮演着深耕教育教学的笃行者、涵育学生素养的躬行者、助推协同育人... 社会角色理论关注个体在社会中的角色建构和角色完善,为分析中小学教师角色提供了理论视角。研究以“双减”及相关政策文本为依据,分析了“双减”政策背景下中小学教师扮演着深耕教育教学的笃行者、涵育学生素养的躬行者、助推协同育人的力行者、强化专业成长的砥行者等角色。受外在保障环境因素和教师自身内在因素的影响,“双减”背景下中小学教师角色建构面临角色转换错位、角色承载超限、角色期望交叠、角色能力不足等困境,需要有关主体从明晰角色定位、优化制度机制、落实协同共育、践行角色自觉等方面共同努力。 展开更多
关键词 “双减” 中小学教师 教师角色 社会角色 角色建构
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中小学“佛系教师”的情感困境与解困策略——基于迪翁·克罗斯情感调节过程模型的分析
9
作者 贺娟娟 《当代教育与文化》 2024年第2期61-66,共6页
“佛系教师”是具有被动情感的部分教师群体,表现为自身活动力量的减少或阻碍。中小学教师是佛系心态的高发群体,从情感视角分析其情感困境与提升策略对于改善教师身心健康与提升教师教学质量有重要意义。随着教育现代化的不断推进,中... “佛系教师”是具有被动情感的部分教师群体,表现为自身活动力量的减少或阻碍。中小学教师是佛系心态的高发群体,从情感视角分析其情感困境与提升策略对于改善教师身心健康与提升教师教学质量有重要意义。随着教育现代化的不断推进,中小学“佛系教师”的教育活动力量却在减少,处于“进取后的退缩”“热情后的冷漠”“渴求后的淡然”的情感困境之中,这一情感困境主要受其自身情感调节能力、获取积极情感资源能力、以及所处的思想、政治、文化、网络等社会环境影响。如何化解中小学“佛系教师”的情感困境,研究基于迪翁·克罗斯(Dionne I.Gross)情感调节过程模型,通过选择情境、修正情境、转移注意力、改变认知以及调节反应这五类情感调节策略提升教师自身的情感调节能力以及获取积极情感资源的能力,以期修复教师情感损耗并化解其情感困境。 展开更多
关键词 佛系教师 情感困境 情感调节 策略
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乡村小学青年教师学校工作要求感知对离职意愿的影响:基于职业幸福感的有调节的链式中介模型
10
作者 彭佳 吴茜 《当代教育与文化》 2024年第1期51-63,共13页
探究乡村小学青年教师的工作要求感与离职意愿之间的“心理暗箱”,有利于稳定教师队伍,推进乡村教育高质量发展。对东、中、西三个地区18省35县的7606名乡村小学青年教师进行问卷调查,结果表明:乡村小学青年教师的学校工作要求感知对离... 探究乡村小学青年教师的工作要求感与离职意愿之间的“心理暗箱”,有利于稳定教师队伍,推进乡村教育高质量发展。对东、中、西三个地区18省35县的7606名乡村小学青年教师进行问卷调查,结果表明:乡村小学青年教师的学校工作要求感知对离职意愿不存在直接预测作用,主要通过三条中介路径间接作用于离职意愿:(1)通过是直接效应9.929倍的职业倦怠的独立中介作用;(2)通过是直接效应0.551倍的工作满意度的独立中介作用;(3)通过是直接效应3.01倍的职业倦怠和工作满意度的链式中介作用,并且同事互动交流调节了学校工作要求感知对职业倦怠和工作满意度的影响,构成了一个有调节的链式中介模型。 展开更多
关键词 乡村小学青年教师 离职意愿 职业幸福感 工作要求
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集群发展理念下教师命题素养的提升之道
11
作者 姜凌佳 朱袁芹 《教学与管理》 北大核心 2024年第2期12-14,共3页
随着课程改革的推进和学业质量评价的深入,如何提升教师的命题素养受到空前的关注。当下,学校应厘正命题研制的现实意义,依托“推磨式评改创,让精选题库更具效力;互嵌式筹众智,让命题研制更具张力;回流式反哺,让专业成长更具活力”三大... 随着课程改革的推进和学业质量评价的深入,如何提升教师的命题素养受到空前的关注。当下,学校应厘正命题研制的现实意义,依托“推磨式评改创,让精选题库更具效力;互嵌式筹众智,让命题研制更具张力;回流式反哺,让专业成长更具活力”三大创生路径,立体化推进校本研训工作,实现教师的集群化发展,从而真正为学生的生命成长服务。 展开更多
关键词 集群发展 课程改革 命题素养 生命成长
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OBE教育理念下的全科型教师培养
12
作者 孙雅君 《淮北职业技术学院学报》 2024年第1期72-76,共5页
培养全科型教师顺应了教育改革及教师专业发展的潮流。OBE理念强调以学生为中心,以学习成果为导向,以持续改进为重点。针对师范生培养在专业化能力、课程设置、职业认同感等方面存在的问题,基于OBE理念从明确培养目标、优化课程内容、... 培养全科型教师顺应了教育改革及教师专业发展的潮流。OBE理念强调以学生为中心,以学习成果为导向,以持续改进为重点。针对师范生培养在专业化能力、课程设置、职业认同感等方面存在的问题,基于OBE理念从明确培养目标、优化课程内容、创新教学方法、完善评价体系等方面提出多元化的培养策略。将OBE理念引入高等院校师范生培养体现了小学教育专业人才培养的要求,提升了师范专业学生的就业竞争力。 展开更多
关键词 OBE理念 全科型教师 师范生培养
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基于“输出为本”理念的新教师培训实践研究
13
作者 黄雪芬 《当代教研论丛》 2024年第3期64-67,共4页
新教师培训不仅能使新教师尽快适应教学岗位工作,更能促进新教师的专业成长。文章反思传统输入式新教师培训的不足,提出强化理论学习在先、跟岗指导在后,实践验证贯穿,多维评价引领的以“输出为本”的新教师培训模式。
关键词 输出为本 新教师培训 培训模式
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教师应鼓励学生积极回答问题
14
作者 王俊卿 《辽宁教育》 2024年第2期90-91,共2页
评价课堂,应从评价学生开始。一堂课的质量好坏,需要教师站在学生回答问题和交流情况的角度进行判断。在课堂中,教师希望课堂是活跃的,具体表现在学生积极思考、高效回答问题。但是,在实际课堂中,学生的表现往往难以令人满意。是教师的... 评价课堂,应从评价学生开始。一堂课的质量好坏,需要教师站在学生回答问题和交流情况的角度进行判断。在课堂中,教师希望课堂是活跃的,具体表现在学生积极思考、高效回答问题。但是,在实际课堂中,学生的表现往往难以令人满意。是教师的原因,还是学生基础太差?其实从课堂教学整体来看,这一现象之所以出现,与教师的行为关系较大,毕竟教师的职责是教书育人,教师有义务把学生教好,并促进他们的健康成长。 展开更多
关键词 教书育人 课堂教学 积极思考 健康成长 实际课堂 教师的职责 鼓励 一堂课
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农村学校德育主题班会实践研究
15
作者 苏天涛 《甘肃教育》 2024年第4期27-29,共3页
小学阶段是学生身心发展的关键时期。小学生对外界信息的吸收和反应特别敏感,能否在这个阶段养成良好的思想品德,打下坚实的基础,对其未来的行为表现影响较大。小学主题班会是重要的德育手段,能否在班会课中进行有效德育浸润,不仅关系... 小学阶段是学生身心发展的关键时期。小学生对外界信息的吸收和反应特别敏感,能否在这个阶段养成良好的思想品德,打下坚实的基础,对其未来的行为表现影响较大。小学主题班会是重要的德育手段,能否在班会课中进行有效德育浸润,不仅关系到班会课的成效,还影响到学生的健康成长。基于此,文章围绕农村学校主题班会在德育中的价值,并结合小学生年龄特点及德育要求,提出在班会中落实德育的具体措施。 展开更多
关键词 农村学校 德育 主题班会 重要性 问题 策略
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高校支持小学教师专业发展的校本探索——以“指向教学研究力提升的U-S-T项目建设”为例
16
作者 赵国防 《江苏教育》 2024年第2期57-60,共4页
依托高校专业力量,支持中小学教师专业发展,全面探索新时代基础教育教师培养的新机制已是国之大计,时代所需。结合无锡市通德桥实验小学与高校合作的实践与探索,从打破壁垒、直面问题、重点突破三个方面阐释高校支持小学教师专业发展的... 依托高校专业力量,支持中小学教师专业发展,全面探索新时代基础教育教师培养的新机制已是国之大计,时代所需。结合无锡市通德桥实验小学与高校合作的实践与探索,从打破壁垒、直面问题、重点突破三个方面阐释高校支持小学教师专业发展的具体路径。 展开更多
关键词 高校支持 教师发展 基础教育 课堂教学 专家团队
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小学阶段实施教育惩戒的逻辑、困境与对策
17
作者 栗明伟 崔淑萍 《焦作师范高等专科学校学报》 2024年第1期49-51,共3页
教育惩戒是小学教育管理中的重要内容,教育实践中存在滥用惩戒或放弃惩戒的困境。突破困境,提升教育惩戒实施效果,需要提升教师理论素养,实现惩戒与管理的有机统一;构建保障机制,明确教育惩戒适用条件;丰富教育惩戒方式,加强惩戒技巧运... 教育惩戒是小学教育管理中的重要内容,教育实践中存在滥用惩戒或放弃惩戒的困境。突破困境,提升教育惩戒实施效果,需要提升教师理论素养,实现惩戒与管理的有机统一;构建保障机制,明确教育惩戒适用条件;丰富教育惩戒方式,加强惩戒技巧运用;强化监督,深化家校合作。以切实发挥教育惩戒的应有之用,推进教育惩戒正向发展。 展开更多
关键词 小学阶段 教育惩戒 逻辑 困境 对策
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新时期家校沟通存在的问题及对策
18
作者 柴文娟 《甘肃教育》 2024年第2期42-44,共3页
近年来,随着教育领域的不断发展,班主任在学生教育中的作用愈发凸显。家校沟通作为班主任工作的重要组成部分,对于促进学生全面发展具有重要意义。然而,在实践中仍存在家校沟通不畅、信息传达不及时、缺乏有效沟通方式等问题。为解决这... 近年来,随着教育领域的不断发展,班主任在学生教育中的作用愈发凸显。家校沟通作为班主任工作的重要组成部分,对于促进学生全面发展具有重要意义。然而,在实践中仍存在家校沟通不畅、信息传达不及时、缺乏有效沟通方式等问题。为解决这些问题,文章提出了营造环境氛围,创新沟通形式,强化沟通技能等对策,以期为新时期班主任工作提供指导,促进家校间良好合作,实现教育目标。 展开更多
关键词 班主任 家校沟通 价值 问题 对策
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小学班主任德育优化策略
19
作者 蔡东 《甘肃教育》 2024年第1期24-27,共4页
在新时期教育改革的引领下,中小学德育工作取得了长足发展,但整体而言,小学班级德育工作仍面临管理主体个性化、组织执行低效化、生成质效浅表化和德育环境建设边缘化的问题和挑战。文章结合自身班级管理实践,探究优化小学班级德育工作... 在新时期教育改革的引领下,中小学德育工作取得了长足发展,但整体而言,小学班级德育工作仍面临管理主体个性化、组织执行低效化、生成质效浅表化和德育环境建设边缘化的问题和挑战。文章结合自身班级管理实践,探究优化小学班级德育工作的方式,以期对其他班主任开展班级德育工作有所帮助。 展开更多
关键词 小学班主任 德育工作 问题 优化策略
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农村小学教学点教师全科培训现状与需求调查研究——以河北省石家庄市为例
20
作者 高建华 王成龙 《教育实践与研究》 2024年第12期12-18,共7页
农村小学教学点教师是我国农村教师队伍的重要组成部分,是实现乡村教育振兴的重要力量。以河北省石家庄市农村小学教学点334名全科教师为调查对象,分析农村小学教学点教师培训现状和培训需求,在全科培训方面应当系统构建培训模式、科学... 农村小学教学点教师是我国农村教师队伍的重要组成部分,是实现乡村教育振兴的重要力量。以河北省石家庄市农村小学教学点334名全科教师为调查对象,分析农村小学教学点教师培训现状和培训需求,在全科培训方面应当系统构建培训模式、科学设计培训内容、创新培训形式,以提高农村地区小学教学点教师教学质量,推进城乡教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 农村小学教学点 培训现状 培训需求 全科培训
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