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新课标背景下语文“命题规划”的理解与实践
1
作者 叶丽新 《课程．教材．教法》 2024年第3期75-83,共9页
为落实语文新课标理念、进一步提升命题质量,需重视命题规划。命题规划需统筹考虑多个维度,如目标要求、内容范围与水平标准、考试形式、试卷结构、题型、题量、难度、评分标准等。当前,需依据语文新课标更新部分命题规划维度的所指,从... 为落实语文新课标理念、进一步提升命题质量,需重视命题规划。命题规划需统筹考虑多个维度,如目标要求、内容范围与水平标准、考试形式、试卷结构、题型、题量、难度、评分标准等。当前,需依据语文新课标更新部分命题规划维度的所指,从多个维度改进命题规划实践,如立足语文学习任务群立体规划考试内容,进一步贴合语文学科内容领域特性确定试题考查的认知水平,兼顾试卷的显性结构和隐性结构等。命题规划结果可根据实际需要酌情选用相应载体呈现:可以继续沿用并优化“多维细目表”,也可以编制整合分领域命题细目表与相关说明的“命题框架”,以增强命题规划的针对性与弹性。 展开更多
关键词 命题规划 多维细目表 命题框架 语文新课标
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文化传承背景下高职语文思辨性阅读教学研究
2
作者 王虹力 何齐 +2 位作者 郭红艳 何花 雷贵鸿 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0157-0160,共4页
本研究旨在探究文化传承对高职语文思辨性阅读教学的影响。分析了文化传承与语文教育的关系,强调文化传承对高职语文教育的重要性。阐述了思辨性阅读的概念与重要性,指出思辨性阅读在培养高职生的综合素养方面的价值。探讨了高职语文思... 本研究旨在探究文化传承对高职语文思辨性阅读教学的影响。分析了文化传承与语文教育的关系,强调文化传承对高职语文教育的重要性。阐述了思辨性阅读的概念与重要性,指出思辨性阅读在培养高职生的综合素养方面的价值。探讨了高职语文思辨性阅读教学的实践,包括课程设计、教学方法和评估机制。通过案例分析,展示在文化传承背景下的实际教学经验和成果。最后讨论了高职语文思辨性阅读教学面临的挑战和机遇,以及未来发展趋势。本研究旨在为高职语文教育提供更深入的思考和实践指导,以更好地满足现代社会对人才的需求。 展开更多
关键词 文化传承 高职语文 思辨性阅读 教学研究
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文本解读在中学诗词教学中的应用
3
作者 王睿 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第2期0132-0135,共4页
诗词教学是语文教学的重要部分,这也是长期以来教育工作者所关注的问题。然而目前一些中学语文课堂存在诗词解读的形式化、片面化、缺乏重点等问题,急需得到解决。为了解决这个问题,本论文采用因此从语言解读、意象解读、意境解读和情... 诗词教学是语文教学的重要部分,这也是长期以来教育工作者所关注的问题。然而目前一些中学语文课堂存在诗词解读的形式化、片面化、缺乏重点等问题,急需得到解决。为了解决这个问题,本论文采用因此从语言解读、意象解读、意境解读和情感解读这四个维度来解读诗词文本,力求解决上述问题,希望本文的研究成果能够为读者提供一定的参考价值。 展开更多
关键词 诗词教学 文本解读 中学
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核心素养培养背景下体验式阅读教学的价值意蕴 被引量：1
4
作者 舒耘华 韩再峰 高春燕 《镇江高专学报》 2024年第1期91-93,共3页
基于中国学生语文核心素养培养,围绕当前语文教育存在的问题,分析体验式阅读教学的“一体四面”。从为教师专业化成长开辟“新赛道”、学生转变学习方式等方面探讨体验式阅读教学的价值意蕴。
关键词 核心素养 体验式阅读 价值意蕴
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“语文教学”多人谈
5
作者 周金声 詹丹 +3 位作者 吴欣歆 盛志武 何杰 徐志伟 《语言战略研究》 2024年第1期44-48,共5页
正确的语文教学观才能导向有效的语文教与学周金声(喀什大学人文学院)所谓“语文”,叶圣陶概括得最准确:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。”这就是说,“语文”包含口头语和书面语两大部分。这就构成了“语文... 正确的语文教学观才能导向有效的语文教与学周金声(喀什大学人文学院)所谓“语文”,叶圣陶概括得最准确:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。”这就是说,“语文”包含口头语和书面语两大部分。这就构成了“语文”的第一个层面--语言文字运用技能。语文教学要完成的第一个任务是研究如何指导和帮助学生掌握语文能力,即语言文字应用能力,而不单是言语能力。这就需要通过一定的语文知识教学,正确指导学生进行语言文字听说读写的训练。 展开更多
关键词 人文学院 语文教学 语言文字运用 语文知识教学 言语能力 语言文字应用能力 语文能力 正确指导
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语文课程的学科定位:成因、确立与价值——兼议工具性质观对课程建设的重要意义
6
作者 解光穆 李瑞三 《当代教育与文化》 2024年第2期83-89,96,共8页
语文课程由于缺乏明确对应的学科,因而就导致这门课程长期存在着本体不明、定位不准、性质不清、目标不著等突出的问题,进而造成各种观点主张聚讼纷纭、对峙激烈。在课程认识中,确立语文课程是一门以学习认识、掌握运用语文表达形式为... 语文课程由于缺乏明确对应的学科,因而就导致这门课程长期存在着本体不明、定位不准、性质不清、目标不著等突出的问题,进而造成各种观点主张聚讼纷纭、对峙激烈。在课程认识中,确立语文课程是一门以学习认识、掌握运用语文表达形式为根本指向的“形式的学科”定位观,对防止和纠正长时期存在的“泛语文”“非语文”现象具有特殊而重要的意义。同时,确立语文课程属于“形式的学科”定位观,也有利于明确这门课程固有的工具属性,进而推动其健康发展。 展开更多
关键词 语文课程 学科定位 形成原因 形式的学科 价值意义
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写实和虚构——《永遇乐·京口北固亭怀古》和《念奴娇·赤壁怀古》对比阅读
7
作者 魏宏 常晓军 《中学教学参考》 2024年第6期40-42,共3页
辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都表达了词人壮志难酬的痛苦及对英雄人物的仰慕之情。在词作中,辛弃疾对孙权和刘裕的事迹完全写实,苏轼对周瑜的事迹却有虚构。根本原因在于辛弃疾的人生目标... 辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都表达了词人壮志难酬的痛苦及对英雄人物的仰慕之情。在词作中,辛弃疾对孙权和刘裕的事迹完全写实,苏轼对周瑜的事迹却有虚构。根本原因在于辛弃疾的人生目标是收复中原,这是时代境遇和人生经历决定的,指向偏向现实需要满足的价值观,写实即可表达词人的志向。苏轼有对生命理想的追求和对人生意义建构的需要,单纯满足现实需要并不足以实现其对生命丰富性的追求,所以虽然周瑜功业赫赫,但苏轼仍然要基于自我需要对其形象进行塑造。 展开更多
关键词 英雄 写实 虚构 事功 意义
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知行合一:高中语文教学“做中学”的实践路径
8
作者 夏静芳 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2024年第2期64-68,共5页
随着课程改革的持续深入,以项目、任务为载体的“做中学”教学方式获得广泛应用。其为教学注入活力的同时,也遇到“做”的设计与“学”的内容疏离、“做”的成果与“学”的目标疏离、“做”的实施与“学”的方式疏离的问题。研究认为,... 随着课程改革的持续深入,以项目、任务为载体的“做中学”教学方式获得广泛应用。其为教学注入活力的同时,也遇到“做”的设计与“学”的内容疏离、“做”的成果与“学”的目标疏离、“做”的实施与“学”的方式疏离的问题。研究认为,走出“做中学”的困境,有必要理解其中所蕴含的“知行合一”思想内核,并对其做进一步基于学科的诠释。界定“行”的方式——学科实践,锚定“知”的内容——概念性知识,设计“知”与“行”的媒介——驱动性问题。在学科教学中实现“知行合一”的可行路径为:以行促知,在教材教学中镶嵌项目;行以融知,在活动中包裹教材知识;行知互促,在真实生活中融通学科素养。 展开更多
关键词 高中语文 学科实践 “做中学” “知行合一”
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以阅读为基:探索五育融合育人模式的实施路径
9
作者 牛卫红 侯亦唯 《教育实践与研究》 2024年第5期14-17,共4页
“五育融合”整体育人是在新时代背景下为实现“五育”并举,教师在把握整体育人的完整性、复杂性和生成性的基础上,设计和实施的以培养德智体美劳全面发展的学生为目标的育人模式。引导学生爱阅读、善阅读是实施五育融合整体育人,提升... “五育融合”整体育人是在新时代背景下为实现“五育”并举,教师在把握整体育人的完整性、复杂性和生成性的基础上,设计和实施的以培养德智体美劳全面发展的学生为目标的育人模式。引导学生爱阅读、善阅读是实施五育融合整体育人,提升学生综合素养的一种有效途径。教育者可以阅读、融通五育培育要素,蕴德智体美劳等育人点于学生阅读实践的深刻体悟中,让学生在基于阅读感知、理解、思辨和应用的过程中实现五育协同转化与整合。 展开更多
关键词 高中语文 阅读教学 五育融合 育人模式
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语文项目化学习的三种实践样态
10
作者 张广涛 张晓红 《教学与管理》 2024年第1期36-40,共5页
项目化学习是培养学生综合素养的重要方式,而语文项目化学习包含探究性实践、体验性实践和审美性实践三种实践样态。各实践样态根据自身不同特质具有各自特性,散发出各自特有的魅力。探究性实践强调学生的主体性、主动性、合作性、思考... 项目化学习是培养学生综合素养的重要方式,而语文项目化学习包含探究性实践、体验性实践和审美性实践三种实践样态。各实践样态根据自身不同特质具有各自特性,散发出各自特有的魅力。探究性实践强调学生的主体性、主动性、合作性、思考性、探索性和创造性的特性,注重对项目的探究、反思和应用。体验性实践强调的是学生在实施项目时不同实践情境中的体验性,强调具身参与、开放性、自主性、合作性、感知性及内省性的特性。审美性实践强调学生在实践中具有审美的设计思维,注重审美、情感体验,培养美的敏感性、感知力、创造力,提升审美趣味,满足审美需要,发展审美理想。项目化学习方式融于语文教学活动中,彰显三种实践样态的青春活力。 展开更多
关键词 语文 项目化学习 探究性实践 体验性实践 审美性实践
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“双减”政策下语文阅读教学策略研究
11
作者 李一媛 《南方论刊》 2024年第1期102-103,共2页
国家“双减”政策出台,如何提高课堂教学与学习质量与效率,也成为当前语文教育工作者思考最为重要的问题之一。语文阅读教学是语文教学的重要部分,团队根据调查研究,探讨当前语文阅读教学策略,进一步厘清阅读教学的相关概念,培养文体阅... 国家“双减”政策出台,如何提高课堂教学与学习质量与效率,也成为当前语文教育工作者思考最为重要的问题之一。语文阅读教学是语文教学的重要部分,团队根据调查研究,探讨当前语文阅读教学策略,进一步厘清阅读教学的相关概念,培养文体阅读教学观念,探讨整本书阅读理念与教学方法,夯实基本阅读方法,这对师范课程建设、语文教学实践、学生阅读思维的培养,都有着积极的意义。 展开更多
关键词 双减 语文 阅读教学
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信息技术支持下古诗文阅读教学建议
12
作者 刘琦 《中学教学参考》 2024年第6期1-3,共3页
从情境创设、资源整合、策略构建等视角思考信息技术融入古诗文阅读教学的实践,以期更好地落实语文核心素养,传承优秀传统文化。
关键词 信息技术 古诗文阅读教学 情境创设 资源支持 策略方法
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溯本求源担使命 踔厉前行争有为——高中语文新课程与新教材实施中的问题与对策 被引量：1
13
作者 唐吉民 《教育导刊》 2024年第1期49-58,共10页
面对高中语文新课程与新教材的新理念、新思路、新内容,有一线教师说“不懂教语文了”,有薄弱学校教师说“不会教现在的高中语文”,有取得过成绩的教师说“自己的教法过时了”,想有所作为的中青年教师期盼着有行之有效的范例。针对上述... 面对高中语文新课程与新教材的新理念、新思路、新内容,有一线教师说“不懂教语文了”,有薄弱学校教师说“不会教现在的高中语文”,有取得过成绩的教师说“自己的教法过时了”,想有所作为的中青年教师期盼着有行之有效的范例。针对上述问题,作为语文教师,切不要忘记语文学科的根本和基础是语言建构与运用,要牢记在语言建构与运用的基础上培养学生思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的素养之使命;要根据自己学校及学生的实际,灵活整合、优化教材,量力而行,循序渐进;在具体实施中,要始终坚持守正创新、与时俱进。 展开更多
关键词 高中语文 语文新课程 语文新教材 课程实施
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基于核心素养的高中语文“思辨性阅读与表达”教学模式构建探索
14
作者 覃霞峰 《中学教学参考》 2024年第1期5-7,共3页
如何落实新课标提出的高中语文“思辨性阅读与表达”这一教学任务、有效培养“思维发展与提升”这一核心素养是一线教师亟待解决的问题,文章针对此问题提出了“一知三创”的“思辨性阅读与表达”教学模式。文章指出,构建该模式的前提是... 如何落实新课标提出的高中语文“思辨性阅读与表达”这一教学任务、有效培养“思维发展与提升”这一核心素养是一线教师亟待解决的问题,文章针对此问题提出了“一知三创”的“思辨性阅读与表达”教学模式。文章指出,构建该模式的前提是辨明“思辨性思维”和“思辨性阅读与表达”学习任务群的概念内涵,然后教给学生“一知”——必要的逻辑知识,之后进行“三创”——创读、创写和创谈。基于“一知三创”的模式进行“思辨性阅读和表达”教学,可以实现“思维发展与提升”的目标,有效培养学生的语文学科核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 高中语文 思辨性阅读与表达 教学模式
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互联网背景下翻转课堂在语文教学中的应用
15
作者 曹佳玲 刘维国 《甘肃教育》 2024年第2期92-95,共4页
如何在语文教学中充分应用翻转课堂弥补传统教学中的不足,互联网有着不可替代的作用。文章旨在探讨新形势下语文翻转课堂如何利用网络平台进行授课,并在教师的帮助和学生的协助下实现知识点的内化,进而细致分析基于互联网背景下翻转课... 如何在语文教学中充分应用翻转课堂弥补传统教学中的不足,互联网有着不可替代的作用。文章旨在探讨新形势下语文翻转课堂如何利用网络平台进行授课,并在教师的帮助和学生的协助下实现知识点的内化,进而细致分析基于互联网背景下翻转课堂在语文教育教学中的应用,并分析其对学生学习效果和学习兴趣的影响,以期为语文教师提供一种创新的教学模式,提高学生的学习效果和学习动力。 展开更多
关键词 语文数学 互联网 翻转课堂 应用策略
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新时代高中教师数字素养的提升策略
16
作者 付磊 刘宏璘 张建伟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0021-0024,共4页
信息技术迅猛发展,新时代背景下数字化教育已成为全球教育体系不可逆的趋势。这里的数字素养并不仅仅停留在技术层面,而是指教师能够综合运用信息技术,激发创新思维,将学科专业知识与新兴数字工具高度融合,从而不断提升教学内容和形式,... 信息技术迅猛发展,新时代背景下数字化教育已成为全球教育体系不可逆的趋势。这里的数字素养并不仅仅停留在技术层面,而是指教师能够综合运用信息技术,激发创新思维,将学科专业知识与新兴数字工具高度融合,从而不断提升教学内容和形式,实现教与学水平的全面飞跃的一种综合能力。由此可见,高中教师的数字素养直接关系到教师的专业水平和学生的学习体验。本文深入探讨了新时代高中教师数字素养的提升策略,为高中教师提升数字素养提供全面的指导,让他们能够更好地适应并引领新时代数字化教育的发展。 展开更多
关键词 数字素养 高中教师 数字化教育 新时代教育
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拟剧理论视角下博士学位中学教师的职业生活叙事研究
17
作者 史晓繁 刘建银 《潍坊工程职业学院学报》 2024年第2期55-62,共8页
采用叙事研究法,以六位博士学位中学教师为研究对象,通过深度访谈的方式搜集研究资料,从拟剧理论的视角出发对其职业生活进行呈现与分析。研究发现,体面与困境共同绘制了博士学位中学教师的职业生活图景。优越的工作环境、富足的薪资待... 采用叙事研究法,以六位博士学位中学教师为研究对象,通过深度访谈的方式搜集研究资料,从拟剧理论的视角出发对其职业生活进行呈现与分析。研究发现,体面与困境共同绘制了博士学位中学教师的职业生活图景。优越的工作环境、富足的薪资待遇、日常教学中的独特优势以及名校光环下的身份地位是其职业生活中的体面。略显生涩的教学规范、个体学习经验的过度投射、高期待下的重负与质疑声中的反击以及模糊的专业发展支持体系是其职业生活中的困境。基于以上研究最终得出结论:一是博士教师身上存在着某些与中学的教与学相契合的特质,二是博士教师在中学也面临着专业发展的困惑。 展开更多
关键词 拟剧理论 博士 中学教师 职业生活
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基于情境创设的初中语文课堂教学实践——以《阿长与〈山海经〉》为例
18
作者 王帆 乔桂英 《中学教学参考》 2024年第4期9-11,共3页
文章所论的《阿长与〈山海经〉》教学设计,创设了建立雇佣工档案的生活情境,设置了探究小雇主态度的学习任务。学生在完成任务的过程中逐步探究鲁迅对阿长的情感态度,最终明确孩提时鲁迅的喜爱和讨厌,都是最纯真的感受,而鲁迅通过成年... 文章所论的《阿长与〈山海经〉》教学设计,创设了建立雇佣工档案的生活情境,设置了探究小雇主态度的学习任务。学生在完成任务的过程中逐步探究鲁迅对阿长的情感态度,最终明确孩提时鲁迅的喜爱和讨厌,都是最纯真的感受,而鲁迅通过成年视角再次回溯相关事件的目的是展现童年这些美好的回忆是阿长带来的,由此凸显他对阿长的怀念。 展开更多
关键词 《阿长与〈山海经〉》教学设计 语文 情境创设
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思维素养培养的三个要素
19
作者 吴迪 《语文教学通讯》 2024年第4期1-1,共1页
认知决定命运,而认知的基础是正确的思维。良好的思维能力对学生的终身发展具有决定性意义。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”,而“发展思维能力... 认知决定命运,而认知的基础是正确的思维。良好的思维能力对学生的终身发展具有决定性意义。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”,而“发展思维能力,提升思维品质”是语文课程的主要目标之一。这将语文学习与学生的思维、认知紧紧联系在一起,使“在语文学习过程中培养学生的思维素养”成为学界共识。然而,思维素养的培养并非一个笼而统之的认识论问题,而是一个具有高度系统性、操作性的实践过程。教师必须在清楚认识思维诸要素的基础上,牢固掌握思维训练的实际方法与流程。 展开更多
关键词 联想想象 认识论问题 思维素养 思维能力 思维训练 语文学习过程 学生的思维 语文课程
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语文教材中朱自清作品的教学策略探微——以《春》《绿》为例
20
作者 丛文诺 郑春凤 《成才之路》 2024年第6期92-95,共4页
朱自清是著名作家,其文学成就很高,初中语文教材选入了他的很多作品。文章以《春》《绿》为例,首先介绍朱自清作品的特点,然后论述初中语文教材朱自清作品的教学理念,最后从五个方面阐述初中语文教材朱自清作品的教学策略:互动分享,慢... 朱自清是著名作家,其文学成就很高,初中语文教材选入了他的很多作品。文章以《春》《绿》为例,首先介绍朱自清作品的特点,然后论述初中语文教材朱自清作品的教学理念,最后从五个方面阐述初中语文教材朱自清作品的教学策略:互动分享,慢慢深入,走进朱自清的世界;强化朗读,对比分析,体会优美语言;问题驱动,合作探究,感受抒情;加强教学熏陶,引导关注,鉴赏女性意象;课内外结合,强化训练,培养联想与想象能力。 展开更多
关键词 初中语文 朱自清 教学策略 《春》 《绿》 教学质量
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