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青春不要烦恼,贵在教育引导
1
作者 刘守旗 黄正平 《江苏教育》 2024年第4期58-60,共3页
有人说:“无烦恼,不青春。”是的,有烦恼是青少年的常态。问题在于,如何让青少年成长过程中的烦恼变得不烦恼?这就需要教育和引导。有关青少年容貌焦虑和离家出走的原因及解决对策,本期这一组文章从不同层面、不同角度提出了可供借鉴和... 有人说:“无烦恼,不青春。”是的,有烦恼是青少年的常态。问题在于,如何让青少年成长过程中的烦恼变得不烦恼?这就需要教育和引导。有关青少年容貌焦虑和离家出走的原因及解决对策,本期这一组文章从不同层面、不同角度提出了可供借鉴和参考的建议。张薇老师从美国心理学家萨维斯基和季洛维奇提出的“聚光灯效应”出发,分析了学生小陆产生容貌焦虑的原因,即因认知偏差而产生心理防御机制,不自觉地选择逃避来保护自己。 展开更多
关键词 青春期 自我困惑 教育引导
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班集体建设六个关键点论析
2
作者 焦健生 《中学教学参考》 2024年第21期78-80,共3页
如何建成一个优秀的班集体是每个班主任必须思考的问题。经过多年的探索实践,班主任总结出班集体建设的六个关键点,即“理想”“常规”“班风”“真爱”“氛围”“活动”。这六个关键点就是六项关键性工作,既指明了班集体建设的方向,又... 如何建成一个优秀的班集体是每个班主任必须思考的问题。经过多年的探索实践,班主任总结出班集体建设的六个关键点,即“理想”“常规”“班风”“真爱”“氛围”“活动”。这六个关键点就是六项关键性工作,既指明了班集体建设的方向,又是学校“立德树人”的育人途径,还是以学生发展为本的必做工作。文章结合日常班级管理工作,阐述六个关键点在班集体建设中的作用。 展开更多
关键词 班集体 建设 关键点
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“失而复得”的流动红旗
3
作者 严玉萍 《江苏教育》 2024年第36期94-95,共2页
来之不易的流动红旗每周一,学校会根据各班上周的综合表现评选出“周优秀班级”,并颁发流动红旗,展示在班级的教室门口。一个月前,我新接手一个初三班级。这个班级有点特殊,初一、初二时,无论是常规检查还是学习成绩,一直处于年级的末... 来之不易的流动红旗每周一,学校会根据各班上周的综合表现评选出“周优秀班级”,并颁发流动红旗,展示在班级的教室门口。一个月前,我新接手一个初三班级。这个班级有点特殊,初一、初二时,无论是常规检查还是学习成绩,一直处于年级的末尾。在本学期的第三周,我们班终于获得了流动红旗。班级学生激动地告诉我:“老师,这是我们班第一次获得流动红旗。”进入毕业年级,才第一次获得流动红旗,他们的欣喜可想而知。 展开更多
关键词 班级管理 自主管理 师生关系
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数字化时代家校共育的实现路径
4
作者 齐学红 《江苏教育》 2024年第20期67-69,共3页
数字化时代,家校关系存在的许多新情况、新问题不仅困扰着刚刚走上班主任工作岗位的年轻教师,也成为制约学校发展的重要影响因素。家庭与学校作为青少年发展的重要社会化场所,如果在育人理念、培养目标、价值观念等方面不能达成基本的... 数字化时代,家校关系存在的许多新情况、新问题不仅困扰着刚刚走上班主任工作岗位的年轻教师,也成为制约学校发展的重要影响因素。家庭与学校作为青少年发展的重要社会化场所,如果在育人理念、培养目标、价值观念等方面不能达成基本的价值共识,青少年在家庭与学校中接受的是不同的教育与影响,这将会对正处在世界观、人生观、价值观形成关键时期的学生造成一定的心理困扰,进而影响他们身心的健康发展。很多在基础教育阶段“唯分数论”评价方式下的“优秀学生”,其身上隐含的问题就可能在大学阶段甚至走上工作岗位后表现出来。 展开更多
关键词 数字化时代 家校共育 学生立场
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班干部教育培养:是何、为何与如何
5
作者 潘健 《江苏教育》 2024年第16期66-67,共2页
在我国中小学班集体建设的领域中,班干部教育培养是一项重要的制度设计,选拔、培养班干部是班主任重要的专业技能。加强班干部队伍建设具有积极、正向意义。对班干部的教育培养,须提高站位,兼具理论高度、思想深度、实践厚度和情感温度。
关键词 班干部教育 角色定位 班集体发展
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新文科背景下教学实验室文化建设策略研究
6
作者 徐菁 赵如意 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0186-0188,共3页
在“新文科”建设背景下明晰实验室建设思路,厘清“新文科实验室文化”概念,提出文科实验室文化建设当前仍存在人文关怀不足、设施设备利用率不高、精神文化的建设不足、制度文化有待提高和完善、师生实验课上联系不够紧密等现状,从教... 在“新文科”建设背景下明晰实验室建设思路,厘清“新文科实验室文化”概念,提出文科实验室文化建设当前仍存在人文关怀不足、设施设备利用率不高、精神文化的建设不足、制度文化有待提高和完善、师生实验课上联系不够紧密等现状,从教学视角提出多元化建设举措,以期为新文科实验室文化建设发展提供支持,并对大学生人文素质养成、研究能力提升、协同创新发展具有一定意义。 展开更多
关键词 新文科 实验室文化 多元化
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高等教育数字化在促进学生创新能力培养中的实践与反思
7
作者 崔峰 《大学（教学与教育）》 2024年第10期72-75,共4页
近年来随着《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等政策文件的出台,国家教育数字化战略行动持续推进。我国大力倡导创新,要求加快实现中华民族伟大复兴,必须培养青年的创新能力。我国高等教育发展已正式从教育信息化阶段进... 近年来随着《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等政策文件的出台,国家教育数字化战略行动持续推进。我国大力倡导创新,要求加快实现中华民族伟大复兴,必须培养青年的创新能力。我国高等教育发展已正式从教育信息化阶段进入数字化转型的新阶段,高等教育数字化对学生创新能力的提高成为热门研究方向之一,文章通过搜集、浏览文献探讨了高等教育数字化在学生创新能力培养中的需求,分析了创新培养合理有效地与数字教育相结合有效路径,旨在更好地培养学生的创新能力。 展开更多
关键词 高等教育 数字化 创新能力
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将立德贯穿于新时代高校育人全过程
8
作者 郭明凯 《大学（思政教研）》 2024年第4期39-42,共4页
高校教育的根本任务是立德树人。新时代高校必须贯彻党的教育方针,采取各项措施加强学生道德教育,进行全过程立德育人。高校可以通过完善整体德育机制、激发学生学习和践行道德知识的积极性、提升教师的道德素质、德育能力和水平等路径... 高校教育的根本任务是立德树人。新时代高校必须贯彻党的教育方针,采取各项措施加强学生道德教育,进行全过程立德育人。高校可以通过完善整体德育机制、激发学生学习和践行道德知识的积极性、提升教师的道德素质、德育能力和水平等路径,培养出“明大德、守公德、严私德”的新时代社会主义建设者和接班人,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。 展开更多
关键词 新时代教育 立德树人 全过程育人
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完善学生综合素质评价系统
9
作者 夏清 《江苏教育》 2024年第20期63-64,共2页
2020年,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》等指导性文件,明确提出改革评价方式,引领育人方式变革。同时强调新课标的推进和新高考的改革既要引导学生全面发展,又要注重培养兴趣特长。然而,在激烈的升学竞争背景... 2020年,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》等指导性文件,明确提出改革评价方式,引领育人方式变革。同时强调新课标的推进和新高考的改革既要引导学生全面发展,又要注重培养兴趣特长。然而,在激烈的升学竞争背景下,加大考试科目的时间投入依然是多数学生及家长的现实选择,“提高学生成绩”成为许多家长评价学校教育行为的前提和标准。情景中,家长“坚决反对孩子参加集训”的原因大致如此。 展开更多
关键词 综合素质评价 家校支持系统 教育评价
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班级群体的“融”与“合”
10
作者 李韦唯 《江苏教育》 2024年第28期61-62,共2页
戴尔·卡耐基在《人性的弱点》中指出:“人并非理性生物,他们由情感驱使,被偏见支配,傲慢与虚荣是他们的动力之源。”这一弱点在人拥有一定的权力和身份时会体现得更加淋漓尽致。
关键词 班级群体 身份认同 非正式群体
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中小学教师跨学科素养测评模型的构建研究 被引量：2
11
作者 宋乃庆 王丽美 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期103-111,共9页
新课程改革对跨学科教学提出了更高的要求,教师跨学科素养培养迫在眉睫。研究者对访谈资料进行编码分析,提炼出中小学教师跨学科素养的组成要素,构建了中小学教师跨学科素养测评的模型,并利用该模型测评了6931名中小学教师的跨学科素养... 新课程改革对跨学科教学提出了更高的要求,教师跨学科素养培养迫在眉睫。研究者对访谈资料进行编码分析,提炼出中小学教师跨学科素养的组成要素,构建了中小学教师跨学科素养测评的模型,并利用该模型测评了6931名中小学教师的跨学科素养水平。结果发现,我国中小学教师跨学科素养整体水平良好,但跨学科知识和跨学科能力两项指标水平较低,教龄、任教学段和是否参加相关培训显著影响教师的跨学科素养水平。基于以上发现,研究认为,提升教师跨学科素养水平需要从强化教师的跨学科意识和内生动力,增加跨学科综合规训,构建多样化教师跨学科共同体等方面发力。 展开更多
关键词 跨学科素养 跨学科教学 跨学科知识 跨学科能力 扎根理论 新课程改革
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把教学工作引上教科研的轨道 被引量：2
12
作者 余文森 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-1,共1页
教学是学校的中心工作,是教师的“主业”,教师的业绩取决于其教学的水平和质量。教师把课上好了,把教学工作做好了,把学生教好了,也就完成了自己的使命和职责,实际上就是一位好老师了。那么我们为什么又要提倡教师做研究?那是因为做研... 教学是学校的中心工作,是教师的“主业”,教师的业绩取决于其教学的水平和质量。教师把课上好了,把教学工作做好了,把学生教好了,也就完成了自己的使命和职责,实际上就是一位好老师了。那么我们为什么又要提倡教师做研究?那是因为做研究是做好教学工作的内在要求或内在组成部分。 展开更多
关键词 教科研 教学 教好 老师 做好
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西南地区中小幼教师的国家通用语言现状与提升策略 被引量：2
13
作者 韩玉华 《语文建设》 北大核心 2024年第2期76-80,共5页
西南地区是我国普通话普及率相对较低的区域,民族众多,而且西南官话的内部流通性较强。2022年西南地区教师普通话使用情况抽查结果显示,一部分中小学和幼儿园教师的普通话水平有所波动,表现出较为集中的语音问题。本文对其中突出的语音... 西南地区是我国普通话普及率相对较低的区域,民族众多,而且西南官话的内部流通性较强。2022年西南地区教师普通话使用情况抽查结果显示,一部分中小学和幼儿园教师的普通话水平有所波动,表现出较为集中的语音问题。本文对其中突出的语音问题进行了详细分析,并提出了针对性提升策略,以巩固并进一步提升教师的国家通用语言水平,助力筑牢高质量教育体系基础。 展开更多
关键词 西南地区 中小幼教师 普通话 提升策略
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班主任任职意愿及其影响因素:基于心理感受与工作嵌入视角的综合分析 被引量：1
14
作者 赵德成 曹宗清 《教师发展研究》 2024年第1期86-93,共8页
吸引优秀教师担任班主任是当前中小学教师队伍建设中的重要议题。通过对北京市A区1567名中小学教师的调查发现:教师的班主任任职意愿偏低,58.9%的教师不愿意担任班主任;相对而言,城镇教师、低学历教师、高职称教师以及高中教师等亚群体... 吸引优秀教师担任班主任是当前中小学教师队伍建设中的重要议题。通过对北京市A区1567名中小学教师的调查发现:教师的班主任任职意愿偏低,58.9%的教师不愿意担任班主任;相对而言,城镇教师、低学历教师、高职称教师以及高中教师等亚群体的班主任任职意愿更低;影响班主任任职意愿的因素复杂多样,职业承诺、匹配和牺牲具有显著的正向预测效应,其夏普利分解值贡献率居于前三位。要提高教师的班主任任职意愿,可考虑采取如下举措:加强班主任人力资源开发,优先关注重点人群;改善班主任工作设计,提高班主任岗位本身的吸引力;进一步推动绩效工资改革,加大向班主任的倾斜力度。 展开更多
关键词 班主任 任职意愿 职业承诺 工作嵌入 教师队伍建设
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中小学职前教师家校合作能力量表的编制及信效度检验
15
作者 刘建金 魏海苓 张倩 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期68-77,共10页
家校合作是教育改革的重要组成部分,也是教师专业能力的重要内容,而编制相关量表对中小学职前教师家校合作能力的培养具有重要意义。在梳理相关文献和咨询专家的基础上设计原始量表,多次施测修订量表,采用相关分析、探索性因素分析和验... 家校合作是教育改革的重要组成部分,也是教师专业能力的重要内容,而编制相关量表对中小学职前教师家校合作能力的培养具有重要意义。在梳理相关文献和咨询专家的基础上设计原始量表,多次施测修订量表,采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信效度进行检验。结果表明,中小学职前教师家校合作能力量表包含技能、知识和态度3个维度,共21个题目,累积贡献率为67.438%,各条目因子负荷为0.548—0.890。验证性因子分析表明,3因子结构模型拟合良好。效标效度检验显示,家校合作能力总分及各因子得分与师范生职业认同以及职业使命感总分呈正相关。家校合作技能、知识和态度3因子的Cronbach’s α系数分别为0.703、0.794、0.799,重测信度分别为0.629、0.615、0.735。问卷的信度和效度均符合心理测量学的要求,可以作为测评中小学职前教师家校合作能力的工具。 展开更多
关键词 中小学职前教师 家校合作能力 问卷编制 信度 效度
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新时代普通高中学生多元发展的现状及建议——基于北京市的数据
16
作者 李海燕 李卫东 +1 位作者 占德杰 李瑞雪 《北京教育学院学报》 2024年第6期69-75,共7页
对北京市53所普通高中2万余名学生的调查问卷显示:学生的优势智能呈现多样化、差异化的发展特征,数理逻辑和运动体能领域的优势智能偏低;学习动机以认同调节动机为主,而内部动机水平较低;发展需求凸显多样化的特征,而自主需要和胜任需... 对北京市53所普通高中2万余名学生的调查问卷显示:学生的优势智能呈现多样化、差异化的发展特征,数理逻辑和运动体能领域的优势智能偏低;学习动机以认同调节动机为主,而内部动机水平较低;发展需求凸显多样化的特征,而自主需要和胜任需求的满足感较低;对未来的职业选择充分结合个人兴趣,而对挑战性的工作兴趣不大。基于此,建议培养优势智能,奠定学生多元发展的智力基础;激发内部动机,完善学生多元发展的动力系统;精准定位心理需求,丰富学生多元发展的学校供给;树立正确的职业价值导向,增强学生多元发展的主体自觉。 展开更多
关键词 普通高中学生 多元发展 优势智能 学习动机
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非师范类新教师规范化培训方案设计与实践及质量评估与改进——以F省为例
17
作者 万丙晟 邱俊珲 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第8期10-13,共4页
非师范类新教师因未经过系统的师范教育,普遍存在从教初期的适应困难。鉴于此,提出应对非师范新教师开展规范化培训,并以F省为例,通过梳理非师范新教师的特点与培训需求,探讨非师范新教师培训方案和运行机制,以提升新教师的职业适应能... 非师范类新教师因未经过系统的师范教育,普遍存在从教初期的适应困难。鉴于此,提出应对非师范新教师开展规范化培训,并以F省为例,通过梳理非师范新教师的特点与培训需求,探讨非师范新教师培训方案和运行机制,以提升新教师的职业适应能力。同时,探讨培训的质量评估与反馈,以期为非师范教师培养培训方案的完善提供借鉴。 展开更多
关键词 非师范新教师 培养方案 教育教学能力 学科素养
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初中生科创参与及其影响的初步评价研究
18
作者 汪泠淞 董瑞清 +5 位作者 周君安 潘晓青 吴蓓蕾 宫黎明 刘慧芬 苌凤水 《西部素质教育》 2024年第13期105-108,113,共5页
为了研究初中生科创参与及其影响情况,文章采用便利抽样法,在某直辖市、省会城市和地级市分别选择2所公立初中对在读学生进行调查,结果显示,大部分初中生对科学感兴趣且认知水平较高,但科创参与率不高;不同年级学生的需求存在差异;科学... 为了研究初中生科创参与及其影响情况,文章采用便利抽样法,在某直辖市、省会城市和地级市分别选择2所公立初中对在读学生进行调查,结果显示,大部分初中生对科学感兴趣且认知水平较高,但科创参与率不高;不同年级学生的需求存在差异;科学兴趣对科学认识和科创参与均构成影响;参与科创对科学认知和未来目标均构成影响。 展开更多
关键词 初中生 科创参与 科学认知
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学科多元化班主任团队建设的困境及实践路径
19
作者 李华 陈祖兰 汪丽梅 《教师教育论坛》 2024年第5期35-40,共6页
班主任是班级工作的组织者和指导者,在学校教育和班级管理中占有举足轻重的地位。建设学科多元化班主任团队有利于提升班主任的综合育人能力,促进学生全面发展;发挥个人优势,促进特色班集体发展;帮助班主任自我反思,促进个体和群体的专... 班主任是班级工作的组织者和指导者,在学校教育和班级管理中占有举足轻重的地位。建设学科多元化班主任团队有利于提升班主任的综合育人能力,促进学生全面发展;发挥个人优势,促进特色班集体发展;帮助班主任自我反思,促进个体和群体的专业化发展。但现阶段,班主任团队存在目标不清晰、专业能力不足、合作不充分的困境。为解决这些困境,建设学科多元化班主任团队应明确班主任团队共同目标,规范团队的组织管理;健全班主任培养体系,促进班主任团队专业发展;营造多学科协作文化,加强班主任团队交流合作。 展开更多
关键词 班主任 学科多元化 现实困境 实践路径
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城乡义务教育教师交流轮岗政策演进:问题审思与优化路向
20
作者 杨卫安 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期128-134,205,206,共9页
教师交流轮岗政策是促进义务教育均衡发展和实现教育公平的重要举措。教师交流轮岗政策经历了鼓励引导为主的起步探索、规范初步建立的制度形成、强化政策落实的制度完善三个发展阶段。目前,政策设计依然存在一些问题,主要包括:重政策... 教师交流轮岗政策是促进义务教育均衡发展和实现教育公平的重要举措。教师交流轮岗政策经历了鼓励引导为主的起步探索、规范初步建立的制度形成、强化政策落实的制度完善三个发展阶段。目前,政策设计依然存在一些问题,主要包括:重政策制定轻政策执行导致各地教师交流轮岗实践进度不一,实施力度有强有弱;交流轮岗教师的选拔标准较为笼统,“谁去交流”的随机性较大;激励保障机制不健全,教师主动交流轮岗的意愿较弱;重流动轻流动后的管理,降低了教师交流轮岗政策的最终成效。未来,需加强政策执行力度,明确各地教师交流轮岗制度化、常态化的时间表和路线图;明确全员流动的轮岗规则,建立科学合理的交流轮岗教师选拔机制;健全激励保障机制,提高教师主动交流轮岗的意愿;加强教师流动后的监管工作,切实提高教师交流轮岗成效。 展开更多
关键词 义务教育 教师 交流轮岗 教育均衡
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