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我国本硕一体化卓越教师培养模式的建构、解构与重构 |
陈勇
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《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》
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2024 |
0 |
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教学如何回到场地——教师教育“实地化”实施的个案考察 |
王乐
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《教师发展研究》
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2024 |
0 |
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3
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对富勒理论的检验:准教师关注阶段的再验证 |
姜荣华
李响
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《唐山师范学院学报》
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2024 |
0 |
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“立德树人”引领下高职语文教育专业课程思政建设路径及策略研究 |
蒲晓彬
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《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
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2024 |
0 |
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5
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师范专业认证背景下“植物生理学”教学探索——以齐齐哈尔大学为例 |
刘丽杰
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《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
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2024 |
0 |
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6
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“经师”与“人师”统一:我国中小学教师职前培养的关键难点 |
林丹
王子凡
胡静
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《现代教育管理》
北大核心
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2024 |
0 |
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7
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“国考”成绩与学业成绩相关性分析及教学建议——以物理学科知识与教学能力科目成绩为例 |
曾凡金
杨勇
冯春杰
王深兰
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《高教学刊》
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2024 |
0 |
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8
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师范认证背景下地理师范生GIS综合技能培养路径探索——以黔南民族师范学院为例 |
潘网生
邢颖
杨芳
陈先齐
杨甲梅
蔚秀莲
刘杰
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《江西电力职业技术学院学报》
CAS
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2024 |
0 |
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9
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核心素养背景下高专英语专业师范生教学实践能力培养 |
赵小麒
姚小淑
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《杨凌职业技术学院学报》
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2024 |
0 |
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10
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高师院校“幼儿教师职业道德”课程教学改革的路径探索 |
任春茂
何芳
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《四川职业技术学院学报》
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2024 |
0 |
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11
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基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养探究 |
杜福光
张亚南
张广伟
张志刚
王冬梅
张海悦
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《西部素质教育》
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2024 |
0 |
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新时代科学教育学学科建设探讨 |
侯怀银
刘璐瑶
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《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
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2024 |
0 |
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新课程标准下中小学教师跨学科素养的基本内涵及提升路径 |
袁磊
叶薇
徐济远
陆乙丹
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《现代教育管理》
北大核心
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2024 |
0 |
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“多维协同+多元耦合”地理科学类课程教学新范式的构建和实践 |
焦亮
董小刚
王晓锋
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《地理教育》
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2024 |
0 |
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民国时期师范学校乡村教育课程设置 |
许庆如
王琦
王珏
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《河南科技学院学报（社会科学版）》
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2024 |
0 |
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“第二届巴蜀文化与南方丝绸之路学术研讨会”综述 |
郭晨思
房锐
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《四川师范大学学报（社会科学版）》
北大核心
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2024 |
0 |
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乡村定向师范生培养研究的回顾与展望 |
周小李
谢涵
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《扬州大学学报（高教研究版）》
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2024 |
0 |
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成长型思维对教师专业成长的影响——兼论教学效能感及坚毅人格的中介作用 |
黎晓娜
梁丹丹
高凤霞
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《教师教育论坛》
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2024 |
0 |
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实践教学赋能高校师范生师德培养的优势与路径——基于师范类专业认证的背景分析 |
宋彩凤
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《阜阳职业技术学院学报》
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2024 |
0 |
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数学师范生数学核心素养模型建构与发展路径研究 |
刘喆
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《教师教育论坛》
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2024 |
0 |
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