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“经师”与“人师”统一:我国中小学教师职前培养的关键难点 |
林丹
王子凡
胡静
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《现代教育管理》
北大核心
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2024 |
0 |
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“国考”成绩与学业成绩相关性分析及教学建议——以物理学科知识与教学能力科目成绩为例 |
曾凡金
杨勇
冯春杰
王深兰
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《高教学刊》
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2024 |
0 |
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3
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新课程标准下中小学教师跨学科素养的基本内涵及提升路径 |
袁磊
叶薇
徐济远
陆乙丹
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《现代教育管理》
北大核心
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2024 |
0 |
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4
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我国师范生批判性思维发展的意义、现状及建议 |
毕景刚
车汶骏
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《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》
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2024 |
0 |
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5
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成长型思维对教师专业成长的影响——兼论教学效能感及坚毅人格的中介作用 |
黎晓娜
梁丹丹
高凤霞
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《教师教育论坛》
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2024 |
0 |
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6
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数学师范生数学核心素养模型建构与发展路径研究 |
刘喆
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《教师教育论坛》
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2024 |
0 |
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7
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教师个人层面的努力与教学发展——高校新入职教师教学自我发展路径探讨 |
沈红云
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《教师教育论坛》
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2024 |
0 |
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8
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工作压力、工作资源对乡村义务教育教师个人教学效能感的影响——基于18省35县教师的实证研究 |
于海波
吴茜
彭佳
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《教育导刊》
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2024 |
0 |
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9
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基于教学审定模式的非师范类新入职教师教学能力培养 |
熊文真
姜霖
严正香
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《信阳农林学院学报》
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2024 |
0 |
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10
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教师教育德美融合育人体系的探索与实践——以嘉应学院为例 |
王赢利
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《嘉应学院学报》
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2024 |
0 |
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11
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刍议认证工作简报助推专业认证工作常态化的实践探索--以绵阳师范学院师范类专业认证为例 |
雷忠
邹洪伟
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《绵阳师范学院学报》
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2024 |
0 |
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国外教师一般教学法知识的内涵演进与测评工具发展研究 |
李佳璐
刘丽艳
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《外国教育研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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教师学术研究意识结构及其整体生成——基于教育研究哲学的视角 |
刘炎欣
陈理宣
王靖玉
杨西军
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《教师教育学报》
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2024 |
0 |
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高职小学教育师范生职业素质培养路径探索 |
黄治
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《学周刊》
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2024 |
0 |
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浅议师范院校早期教育专业课程体系的优化 |
王婷
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《学周刊》
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2024 |
0 |
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师范专业认证背景下高校幼儿体操课程全面育人的实践研究 |
郝胜利
赵玲
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《学周刊》
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2024 |
0 |
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基于大数据的师范生数据素养培育路径 |
张剑
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《宁波教育学院学报》
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2024 |
0 |
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“双减”背景下地方高等师范院校服务基础教育的实践路径研究 |
吴婷婷
张凤宇
冯贵良
王景玄
田野
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《河北北方学院学报（自然科学版）》
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2024 |
0 |
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从理想到实现:地方院校师范生优秀学业表现的生成机制 |
罗家才
朱代琼
王彦才
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《黑龙江高教研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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关系性生产:师范生实践性知识发展的第三空间路径 |
屠明将
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《黑龙江高教研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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