《应用导向:高职院校科研定位及其实践逻辑研究》推介

1

作者 石伟平 《职教通讯》 2024年第3期F0002-F0002,共1页

作为中国特色现代职业教育体系的重要组成部分,高职院校承担着优化高等教育结构、完善国家创新体系、培养高素质技术技能人才的重要使命。从办学规模上看,高职院校已成为高等教育名副其实的“半壁江山”。然而,高职院校的“高等性”却... 作为中国特色现代职业教育体系的重要组成部分,高职院校承担着优化高等教育结构、完善国家创新体系、培养高素质技术技能人才的重要使命。从办学规模上看,高职院校已成为高等教育名副其实的“半壁江山”。然而,高职院校的“高等性”却长期未得到认可,而“高等性”与“科研”这一高等学校的基本职能紧密相关,“高职院校究竟应做什么样的科研”既关乎高职院校能否适应经济社会发展的需要,也是高等职业教育区别于普通高等教育的重要依据。 展开更多

关键词 高等教育结构 办学规模 高等职业教育 高等性 国家创新体系 高职院校 普通高等教育 实践逻辑

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《产教深度融合的高职院校跨专业组织成长与培育路径研究》推介

2

作者 雷世平 《职教通讯》 2024年第5期F0003-F0003,共1页

2017年,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出,深化产教融合应“鼓励先行先试,创新教育组织形态”。自此,国内不少高职院校,特别是“双高”计划院校开始联合企业、高等学校尝试组建“院士工作站”“大师工作室”“工程技术... 2017年,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出,深化产教融合应“鼓励先行先试,创新教育组织形态”。自此,国内不少高职院校,特别是“双高”计划院校开始联合企业、高等学校尝试组建“院士工作站”“大师工作室”“工程技术中心”等新型组织。2023年,《教育部办公厅关于开展市域产教联合体建设的通知》又明确提出“联合体建设共性技术服务平台”。在高职教育领域,这些新型组织(或平台)具备职业教育典型的“跨界”和“跨专业”特征,是高职教育区别于普通高等教育所独有的跨专业组织。 展开更多

关键词 产教融合 高职院校 高职教育 产教深度融合 培育路径 工程技术中心 教育部办公厅 普通高等教育

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中国高等职业教育面向2035系列丛书

3

《职业技术教育》 北大核心 2020年第17期F0003-F0003,共1页

《中国教育现代化2035》提出“到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国”。为忠实记录这一历史进程中我国高等职业教育的发展轨迹,在教育部职业教育与成人教育司指导下,全国高职... 《中国教育现代化2035》提出“到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国”。为忠实记录这一历史进程中我国高等职业教育的发展轨迹,在教育部职业教育与成人教育司指导下,全国高职高专校长联席会议决定成立专门的编委会,围绕高等职业教育的重大改革项目和发展成果,持续编撰出版“中国高等职业教育面向2035系列丛书”。 展开更多

关键词 中国教育现代化 高等职业教育 教育强国 人力资源强国 编撰出版 人才强国 历史进程 发展轨迹

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中国高等职业教育面向2035系列丛书

4

《职业技术教育》 北大核心 2020年第7期F0003-F0003,共1页

《中国教育现代化2035》提出"到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国"。为忠实记录这一历史进程中我国高等职业教育的发展轨迹,在教育部职业教育与成人教育司指导下,... 《中国教育现代化2035》提出"到2035年,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国"。为忠实记录这一历史进程中我国高等职业教育的发展轨迹,在教育部职业教育与成人教育司指导下,全国高职高专校长联席会议决定成立专门的编委会,围绕高等职业教育的重大改革项目和发展成果,持续编撰出版"中国高等职业教育面向2035系列丛书"。 展开更多

关键词 中国教育现代化 高等职业教育 教育强国 人力资源强国 编撰出版 人才强国 历史进程 发展轨迹

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《学习贯彻二十大精神,努力开辟现代职业教育发展新领域新赛道》 被引量：1

5

《职业技术教育》 北大核心 2023年第3期31-32,共2页

入选理由围绕党的二十大提出的“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”的论述,以学术的视角解读“三教统筹”“职普融通”“产教融合”“科教融汇”,为现代职业教育高质... 入选理由围绕党的二十大提出的“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”的论述,以学术的视角解读“三教统筹”“职普融通”“产教融合”“科教融汇”,为现代职业教育高质量发展提供理论遵循。主要观点《建设强国,职教何为——在构建新发展格局中谋划职业教育高质量发展》提出:党的二十大报告首次对推进教育、科技、人才三大强国建设进行一体谋划,为新时代新征程“职业教育前途广阔大有可为”指明了方向和重点任务。 展开更多

关键词 现代职业教育 产教融合 三教统筹 高等教育 协同创新 强国建设 入选理由 类型定位

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2022年值得关注的论著

6

作者 孟凡华(整理) 《职业技术教育》 北大核心 2023年第3期36-37,共2页

《技能型社会建设背景下职业教育高质量发展研究》建设社会主义现代化国家,实现中华民族的伟大复兴,需要建设技能型社会及高质量发展职业教育。技能型社会需要什么样的人才,需要怎样的职业教育,又如何实现职业教育的高质量发展?这些是... 《技能型社会建设背景下职业教育高质量发展研究》建设社会主义现代化国家,实现中华民族的伟大复兴,需要建设技能型社会及高质量发展职业教育。技能型社会需要什么样的人才,需要怎样的职业教育,又如何实现职业教育的高质量发展?这些是当前构建技能型社会不得不深思的问题,这些问题的反思与努力构成了职业教育高质量发展要解决的核心主题。书中从“构建职业教育命运共同体及治理探索”“职普继教育融通发展探索”“职业技能培训的政策及实践探索”及“中国特色职业教育的引进来与走出去”四个方面,针对当前有关职业教育改革发展的热点及核心问题进行思考。 展开更多

关键词 发展职业教育 核心主题 技能型 教育融通 实践探索 职业教育改革发展 教育命运共同体 值得关注

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《职业本科教育办学的思考与探索》

7

《职业技术教育》 北大核心 2023年第3期35-35,共1页

入选理由围绕职业本科教育为什么、是什么、干什么等基本问题,基于南京工业职业技术大学的试点实践,聚焦职业本科教育人才培养“怎么干”,从基础传承、总体设计、专业建设、课程开发、实践教学、师资队伍等方面阐述具体做法、经验与思... 入选理由围绕职业本科教育为什么、是什么、干什么等基本问题,基于南京工业职业技术大学的试点实践,聚焦职业本科教育人才培养“怎么干”,从基础传承、总体设计、专业建设、课程开发、实践教学、师资队伍等方面阐述具体做法、经验与思考。为职业本科学校办学起好步、走稳步提供借鉴。主要观点书中指出,职业本科教育的基本属性主要有教育性、职业性和高等性,分别体现了职业本科教育的本质属性、类型特色属性和质量属性。职教本科的三个属性是辩证统一的整体,三者共同决定了职业本科教育的基本定位、发展方向、运行机制以及培养模式等。 展开更多

关键词 高等性 质量属性 基本定位 入选理由 培养模式 人才培养 课程开发 试点实践

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《混合所有制职业院校法人代表人复合多元模式创新研究》推介

8

作者 董仁忠 《职教通讯》 2023年第2期F0002-F0002,共1页

职业教育混合所有制办学探索于20世纪90年代后期起步。2014年5月,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出,“探索发展股份制、混合所有制职业院校”,首次对实践领域早已启动的混合所有制办学作出了正面回应。2019年1月,国务院印... 职业教育混合所有制办学探索于20世纪90年代后期起步。2014年5月,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出,“探索发展股份制、混合所有制职业院校”,首次对实践领域早已启动的混合所有制办学作出了正面回应。2019年1月,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》再次明确提出,“支持和规范社会力量兴办职业教育培训,鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构”。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 职业培训机构 国家职业教育 改革实施方案 混合所有制办学 职业教育培训 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 模式创新研究

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职业教育的国际交流与合作——评《我国高职院校国际交流与合作研究》 被引量：3

9

作者 孟晴 《当代教育科学》 北大核心 2017年第3期F0004-F0004,共1页

由黄华博士撰写的《我国高职院校国际交流与合作研究》一书，从我国高职院校发展壮大历程出发，立足职业教育发展现状和国际交流与合作的动力机制，系统总结了主要国家和地区高职院校国际交流与合作的经验，深入研究国内个案，在理论上... 由黄华博士撰写的《我国高职院校国际交流与合作研究》一书，从我国高职院校发展壮大历程出发，立足职业教育发展现状和国际交流与合作的动力机制，系统总结了主要国家和地区高职院校国际交流与合作的经验，深入研究国内个案，在理论上，完善了对高职院校国际交流与合作的研究，在实践上，站在不同角度提出了促进国际交流与合作的可行建议。 展开更多

关键词 国际交流与合作 职业教育发展 高职院校 院校发展 博士

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教学有法 成才有道——评《立足产业 服务社会:中职技能型人才培养的实践研究》 被引量：1

10

作者 龚志慧 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第3期F0003-F0003,共1页

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务。然而，对中职技能人才培养的实践方法的探究却一直并没有得到足够的关注。随着人才市场的竞争愈加激烈，用人单位注重学历，也看重能力和... 中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务。然而，对中职技能人才培养的实践方法的探究却一直并没有得到足够的关注。随着人才市场的竞争愈加激烈，用人单位注重学历，也看重能力和技能。如何同步提高职业教育课程和基础理论课程教学质量，是目前中职教育所关注并应积极解决的问题。《立足产业服务社会：中职技能型人才培养的实践研究中》这本教师论文集中呈现了中职教育丰富的研究成果，无论在德育研究还是在专业探讨方面都开辟了一条适合学生成长和发展的新路径。 展开更多

关键词 技能型人才培养 课程教学质量 中职教育 实践研究 服务社会 产业 成才 高中阶段教育

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国际交流与合作办学的总结与发展探析——评《我国高职院校国际交流与合作研究》

11

作者 孟晴 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第11期J0001-J0001,共1页

我国教育发展的纲领性文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中将扩大教育开放列为单独一章。根据这个纲要精神，我国未来教育国际交流与合作的总体趋势将由“单向”变为“双向”，并由“简单交流”变为“互相融合... 我国教育发展的纲领性文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中将扩大教育开放列为单独一章。根据这个纲要精神，我国未来教育国际交流与合作的总体趋势将由“单向”变为“双向”，并由“简单交流”变为“互相融合”，将形成“请进来”与“走出去”相结合的双向发展形式，一方面引进国外的优质教育资源，另一方面把中国优秀的教育文化传播出去。 展开更多

关键词 国际交流与合作 高职院校 合作办学 发展规划纲要 优质教育资源 纲领性文件 “走出去” “请进来”

原文传递

探析中国技能形成模式的新出发——杨钋《技能形成与区域创新:职业教育校企合作的功能分析》述评

12

作者 郭建如 《高等职业教育探索》 2021年第2期1-3,共3页

我国职业教育的发展很不平衡,呈现出很强的区域性。经济发达的区域在职业教育领域进行了许多制度创新,分析这些创新,探讨中央、地方、企业以及职业院校的关系,具有重要意义。杨钋的著作借鉴国际研究成果,结合中国职业教育实践提出了分... 我国职业教育的发展很不平衡,呈现出很强的区域性。经济发达的区域在职业教育领域进行了许多制度创新,分析这些创新,探讨中央、地方、企业以及职业院校的关系,具有重要意义。杨钋的著作借鉴国际研究成果,结合中国职业教育实践提出了分析框架,从功能角度分析了地方政府等重要主体在校企合作中的作用,深化了技能形成体系的现有研究。该著作具有一些鲜明特点,相关观点对后续研究具有重要的启发意义,可以看作是探讨中国技能形成模式的新出发。 展开更多

关键词 职业教育 技能形成 区域创新 校企合作 模式

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《命运共同体:职业教育校企合作模式的新视界》 被引量：2

13

《职业技术教育》 北大核心 2021年第3期32-32,共1页

入选理由在阐述职业教育校企命运共同体建设理论依据和实践确证的基础上,分析校企命运共同体建设的实践困境,并提出校企命运共同体建构的实践路径,对促进职业教育校企合作走向深入有理论指导意义。主要观点文章指出,校企命运共同体是一... 入选理由在阐述职业教育校企命运共同体建设理论依据和实践确证的基础上,分析校企命运共同体建设的实践困境,并提出校企命运共同体建构的实践路径,对促进职业教育校企合作走向深入有理论指导意义。主要观点文章指出,校企命运共同体是一个跨界合作的职业教育理念,也是一个脚踏实地的校企合作实践路径。如果将共同体作为一种经验事实来看待. 展开更多

关键词 命运共同体 职业教育理念 职业教育校企合作 经验事实 实践路径 入选理由 跨界合作 校企合作实践

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《1+X证书制度:促进类型教育内涵发展的重要保障》

14

《职业技术教育》 北大核心 2021年第3期35-35,共1页

入选理由梳理1+X证书制度的逻辑起点与价值意义,分析机遇挑战与实施路径,并就未来发展趋势进行判断。对于全面系统、准确深刻地认识和理解这一制度,并在具体实践中准确定位、办出特色、办出水平,提供参考与遵循。

关键词 实施路径 机遇挑战 证书制度 入选理由 准确深刻 提供参考 教育内涵发展 办出特色

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《技能形成与区域创新——职业教育校企合作的功能分析》

15

《职业技术教育》 北大核心 2021年第3期34-35,共2页

入选理由从制度经济学和政治经济学的角度,致力于技能形成体制研究,讨论技能形成领域的央地互动、地方政府对校企合作的协调以及校企技能合作三大议题。提出"技能合作创新的中国模式",有一定的理论和实践价值。

关键词 技能形成 校企合作 区域创新 制度经济学 入选理由 合作创新 功能分析 政治经济学

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《技术之器与技术之道:职业教育的价值逻辑》

16

《职业技术教育》 北大核心 2021年第3期34-34,共1页

入选理由文章提出审慎对待职业教育"器用"价值的技术理性,包括技术的目的理性、要素理性与程序理性。指出职业教育的价值逻辑旨归于"技术之器"与"技术之道"的深度耦合。观点鲜明,论据充分。

关键词 目的理性 技术之器 职业教育的价值 入选理由 技术理性 程序理性 观点鲜明 逻辑

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《确立职业教育的类型属性是现代职业教育体系建设的根本需要》

17

《职业技术教育》 北大核心 2021年第3期31-31,共1页

入选理由在理解职业教育类型属性的当代涵义和职业教育类型属性确立的学理基础上,提出确立职业教育的类型属性是现代职业教育体系建设的根本需要。为现代职业教育体系建设提供理论借鉴。作者徐国庆,华东师范大学职业教育与成人教育研究... 入选理由在理解职业教育类型属性的当代涵义和职业教育类型属性确立的学理基础上,提出确立职业教育的类型属性是现代职业教育体系建设的根本需要。为现代职业教育体系建设提供理论借鉴。作者徐国庆,华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长,教授,博士生导师出处《华东师范大学学报》. 展开更多

关键词 现代职业教育体系建设 华东师范大学 学理基础 入选理由 职业教育与成人教育 博士生导师 徐国庆 理论借鉴

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《乡村振兴与农村职业教育变革》

18

《职业技术教育》 北大核心 2021年第3期34-34,共1页

入选理由围绕乡村振兴背景下农村经济社会发展人才需求侧的要求,探讨职业教育供给侧的全面变革问题。对乡村振兴背景下农村职业教育变革的制度配置和政策创新进行梳理,提出创新性建议。

关键词 农村职业教育 乡村振兴 制度配置 农村经济社会发展 入选理由 教育供给侧 人才需求 创新性建议

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《职业教育本科的相关争议探析——兼论高等教育双轨体系构建与职业教育本科的发展空间》

19

《职业技术教育》 北大核心 2021年第3期33-33,共1页

入选理由在剖析国内职教界围绕职教本科的定位、内涵、办学主体与职教体系的关系等展开的相关争议基础上,明确职教本科的定位、人才培养方式、发展空间,澄清一些混淆与误读,对于保障本科职业教育试点的顺利开展有着积极意义。

关键词 本科职业教育 职教体系 职教界 人才培养方式 高等教育 办学主体 入选理由 体系构建

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《技能形成与区域创新——职业教育校企合作的功能分析》推介

20

《职教通讯》 2020年第12期F0002-F0002,共1页

技能短缺与错配是制约国家经济增长和收入分配的重要因素,职业院校与企业的技能合作是应对技能挑战的主要方式之一。针对我国高职院校和企业参与校企合作的挑战,《技能形成与区域创新——职业教育校企合作的功能分析》一书从制度经济学... 技能短缺与错配是制约国家经济增长和收入分配的重要因素,职业院校与企业的技能合作是应对技能挑战的主要方式之一。针对我国高职院校和企业参与校企合作的挑战,《技能形成与区域创新——职业教育校企合作的功能分析》一书从制度经济学和政治经济学的视角,讨论了技能形成领域的央地互动、地方政府对校企合作的协调以及校企技能合作三大议题。 展开更多

关键词 校企合作 技能形成 区域创新 制度经济学 收入分配 功能分析 应对技能 我国高职院校

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