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《欧洲语言共同参考框架》(增补版)文本阅读能力体系的解读与重构 被引量：1
1
作者 姜丽萍 杨曦 王立 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第1期1-9,共9页
《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》自2001年发布以来,对世界范围内的语言教学产生了广泛而深刻的影响。2020年发布的增补版向使用者呈现了更适应当代语言教学的语言能力体系、语言能力等级和语言能力量表,其中提出的全新的文... 《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》自2001年发布以来,对世界范围内的语言教学产生了广泛而深刻的影响。2020年发布的增补版向使用者呈现了更适应当代语言教学的语言能力体系、语言能力等级和语言能力量表,其中提出的全新的文本阅读能力体系,对阅读学习、阅读教学与评估具有重要指导意义。文章对该版文本阅读相关内容进行了梳理和解读,通过分析其优点和不足,尝试将该文本阅读能力体系重构为由两种视角、八大参项、228项指标构成的三级评估体系。两种视角为文本内容视角和学习者能力视角,分别对应文本类型、话题类型、文本可读性、语言庄典度,和知识能力、策略能力、理解能力、熟练程度等八大参项,每个参项又可细化为若干具体指标,以期对阅读教学、学习以及阅读能力评估产生积极的引导作用。 展开更多
关键词 《欧框》(增补版) 文本阅读 阅读能力 能力标准 标准重构
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来华学历生学术汉语写作能力的培养策略 被引量：3
2
作者 张博 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第2期1-8,共8页
学术汉语写作能力低下是提升来华留学生高等教育质量亟待解决的问题。本文认为,当前书面语、议论文、学术汉语和学术文献阅读教学的不足,是来华学历生学术汉语写作能力低下的重要致因,为此,提出学术汉语写作能力培养的“四过渡”策略:... 学术汉语写作能力低下是提升来华留学生高等教育质量亟待解决的问题。本文认为,当前书面语、议论文、学术汉语和学术文献阅读教学的不足,是来华学历生学术汉语写作能力低下的重要致因,为此,提出学术汉语写作能力培养的“四过渡”策略:教材文本的语体由口语向书面语过渡;基础写作的文体由侧重记叙说明向侧重议论过渡;学术写作教学由学术汉语教学向写作技巧教学过渡;学术训练项目由文献阅读评析向学术写作过渡。强调学术写作能力的养成提升,没有捷径可走,必须经过全方位渐进式地长期培养,才能取得远利长效。 展开更多
关键词 学术汉语 学术写作 教学策略
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人工智能——语言教学的机遇与挑战 被引量：2
3
作者 崔希亮 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第2期20-29,共10页
人工智能技术的发展改变了人类的生存状态和工作状态,国际中文教育业态也发生了很多变化。网络技术、AI和AGI技术、VR技术的发展为国际中文教育的教学与研究提供了新的工具,开辟了新的研究领域。OpenAI与2023年11月开发者大会上公布了对... 人工智能技术的发展改变了人类的生存状态和工作状态,国际中文教育业态也发生了很多变化。网络技术、AI和AGI技术、VR技术的发展为国际中文教育的教学与研究提供了新的工具,开辟了新的研究领域。OpenAI与2023年11月开发者大会上公布了对GPT-4进行的升级,为人工智能技术的应用提供了更多的可能性。对第二语言教学领域来讲,人工智能技术的发展既为我们创造了机遇,又给我们带来一些新的挑战。我们要了解人工智能,抓住机遇,迎接挑战。 展开更多
关键词 人工智能 语言教学 机遇与挑战
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词间空格对汉语母语者和二语者拼音文本阅读的影响——基于眼动的证据 被引量：1
4
作者 江新 张嫚 龚伶俐 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第1期45-55,共11页
本研究采用眼动跟踪技术考察词间空格对汉语母语者和第二语言学习者汉语拼音文本阅读的影响。实验以中国大学生和在中国学习汉语的外国学生为被试,收集他们阅读三种不同空格条件(词间空格、字间空格和无空格)的汉语拼音句子的眼动数据... 本研究采用眼动跟踪技术考察词间空格对汉语母语者和第二语言学习者汉语拼音文本阅读的影响。实验以中国大学生和在中国学习汉语的外国学生为被试,收集他们阅读三种不同空格条件(词间空格、字间空格和无空格)的汉语拼音句子的眼动数据。研究结果显示,与无空格条件相比,词间空格和字间空格条件的注视时间短,注视次数少,首次注视位置距离词中心近;母语者在词间空格和字间空格条件下阅读效率无显著差异,但二语学习者阅读词间空格文本的阅读效率大于字间空格文本;词间空格对于印欧语母语者的促进作用显著大于泰语母语者。这些结果表明,词间空格对汉语二语者有促进作用,词间空格的促进作用受母语文字背景的影响。 展开更多
关键词 汉语拼音 阅读 词间空格 字间空格 眼动
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互动语言学在汉语二语教学中的应用:理论基础与实践设计 被引量：1
5
作者 姚双云 王杰 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第1期10-16,25,共8页
二语教学是互动语言学极有发展前景的一个研究领域。本文简要阐述了将互动语言学应用于汉语二语教学的理论基础,并结合已有研究提出互动视角下汉语二语教学实践设计的基本思路。总体来看,互动语言学能应用于汉语二语教学有三个重要的理... 二语教学是互动语言学极有发展前景的一个研究领域。本文简要阐述了将互动语言学应用于汉语二语教学的理论基础,并结合已有研究提出互动视角下汉语二语教学实践设计的基本思路。总体来看,互动语言学能应用于汉语二语教学有三个重要的理论基础:1)二语发展以言谈互动为原始环境;2)二语习得以互动能力为终极目标;3)二语能力以社会行为表达为核心要素。在此基础上,文章提出汉语二语教学实践四点基本思路:1)开发真实自然的汉语教材;2)创设面向交际的互动语境;3)运用基于互动的教学策略;4)开发多种模态的教学资源。 展开更多
关键词 互动语言学 汉语二语教学 理论基础 实践设计
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来华留学生汉语教学课程思政建设路径探析 被引量：1
6
作者 张飞祥 《文山学院学报》 2024年第1期111-115,共5页
来华留学生汉语教学课程思政建设意义重大,事关中国大国形象构建和知华友华爱华青年的培养。当前来华留学生教育课程思政建设未引起足够重视,汉语教师普遍课程思政意识不强,加之受到世界百年变局和世纪疫情交织叠加等因素影响,来华留学... 来华留学生汉语教学课程思政建设意义重大,事关中国大国形象构建和知华友华爱华青年的培养。当前来华留学生教育课程思政建设未引起足够重视,汉语教师普遍课程思政意识不强,加之受到世界百年变局和世纪疫情交织叠加等因素影响,来华留学生教育发展面临一定的挑战和冲击。国际中文教育学界应该形成课程思政建设的共识,加强顶层设计,明确教学总目标,充分挖掘教材中的思政元素,采用恰当的教学模式,构建汉语教学课程思政体系。 展开更多
关键词 留学生 课程思政 汉语教学 建设路径
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句法复杂度与日语母语者汉语应用文写作质量关系研究 被引量：1
7
作者 李杰 李颐蕾 《现代语文》 2024年第5期38-45,共8页
以中高级水平日语母语者所写的汉语应用文(求职信)为研究对象,在句层面和短语层面分别设立3个测量指标,考察不同层面的句法复杂度指标与写作质量的关系。研究发现,句层面的3项话题链指标与写作成绩相关均不显著。在短语层面,复杂名词短... 以中高级水平日语母语者所写的汉语应用文(求职信)为研究对象,在句层面和短语层面分别设立3个测量指标,考察不同层面的句法复杂度指标与写作质量的关系。研究发现,句层面的3项话题链指标与写作成绩相关均不显著。在短语层面,复杂名词短语的总数、长度指标与成绩相关不显著,而比率指标与成绩显著相关,能够解释应用文成绩总变异的17.7%,达到中等效应量。这一结论证明了短语层面的复杂名词短语比率是预测应用文写作成绩的有效指标。 展开更多
关键词 句法复杂度 写作质量 句层面指标 短语层面指标 复杂名词短语 应用文
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行业汉语的逻辑起点、理论体系基本问题与时代价值
8
作者 蔡武 朱宇 陈武元 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第3期10-17,共8页
行业汉语直接体现语言服务国家经济建设的使命与担当。文章认为行业汉语的逻辑起点为语言特征,文章阐述了行业汉语理论体系的基本问题:概念内涵、分析原则、研究内容与方法。行业汉语的时代价值包括:为现代汉语理论体系的完善服务;为国... 行业汉语直接体现语言服务国家经济建设的使命与担当。文章认为行业汉语的逻辑起点为语言特征,文章阐述了行业汉语理论体系的基本问题:概念内涵、分析原则、研究内容与方法。行业汉语的时代价值包括:为现代汉语理论体系的完善服务;为国内劳动者职业核心技能的提升服务;为外籍劳工汉语素质的发展服务;为“走出去”的中资企业与“一带一路”沿线国家涉华贸易企业服务。 展开更多
关键词 行业汉语 逻辑起点 理论体系 时代价值
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中文学习者多模态互动能力及教学策略研究
9
作者 涂兴华 王玲 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第4期86-94,F0003,共10页
以往中文学习者语言交际能力培养中,重点是语言交际能力的培养,其他模态交际能力的培养力度较弱。结合多模态互动分析法,研究以泰国留学生致歉言语行为作为个案,突破以往基于单一语言模态语料的局限,描述了不同水平泰国留学生致歉中多... 以往中文学习者语言交际能力培养中,重点是语言交际能力的培养,其他模态交际能力的培养力度较弱。结合多模态互动分析法,研究以泰国留学生致歉言语行为作为个案,突破以往基于单一语言模态语料的局限,描述了不同水平泰国留学生致歉中多模态表达手段使用上的异同点及其多模态互动能力的差异。结果显示,中文学习者多模态互动能力有助于完成交际意图,提升互动效果;引入“互动变异观”来指导课堂教学有助于提升中文学习者多模态语言交际能力。 展开更多
关键词 多模态互动能力 致歉言语行为 中文学习者 教学策略
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国际中文教育标准建设的问题检视与优化策略
10
作者 刘家宁 李宝贵 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2024年第2期52-61,共10页
加强国际中文教育标准建设,是推动国际中文教育高质量发展的必由之路。通过梳理国际中文教育标准建设的发展历程可知,我国目前虽具备初步建成较为完善的标准体系、具有一定的自主研发能力等特征,仍存在标准建设的顶层设计有待健全、标... 加强国际中文教育标准建设,是推动国际中文教育高质量发展的必由之路。通过梳理国际中文教育标准建设的发展历程可知,我国目前虽具备初步建成较为完善的标准体系、具有一定的自主研发能力等特征,仍存在标准建设的顶层设计有待健全、标准建设不平衡、标准的海外本土化适用度不高、专门用途中文教育标准的研制有待加强、标准建设的理论研究有待深化等突出问题。可以从做好国际中文教育标准建设的顶层设计、补齐国际中文教育标准建设的短板弱项、加强本土化国际中文教育标准的研发力度、重视专门用途中文教育标准的研制和深化国际中文教育标准建设的基础理论研究等方面深入推进国际中文教育标准建设。 展开更多
关键词 国际中文教育 国际中文教育标准 标准建设 问题检视 优化策略
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“中文+”背景下职业中文词汇特征的分析与教学——基于工程机械运用技术中文分级词表
11
作者 陈秋娜 黄晓琴 徐彩华 《柳州职业技术学院学报》 2024年第3期87-94,共8页
专业词汇是职业中文教学的重点和难点,专业词汇系统的构成与规律,是提高职业中文教学质量的有效抓手。文章基于前期研制的工程机械运用技术中文分级词表,考察其中的词素类型、构词法以及词义结构组织。研究发现,在该词表中,单纯词素占... 专业词汇是职业中文教学的重点和难点,专业词汇系统的构成与规律,是提高职业中文教学质量的有效抓手。文章基于前期研制的工程机械运用技术中文分级词表,考察其中的词素类型、构词法以及词义结构组织。研究发现,在该词表中,单纯词素占有绝对数量优势,且构词能力比合成词素高;复合词有偏正、联合、动宾、补充和主谓等五种构词法,其中偏正式复合词的数量最多,并存在大量“修饰语+中心概念词”形式;主要存在同词素组、同义组、反义组、分割对象组、配伍搭配组等多种类型结构。以上发现,揭示了工程机械运用技术中文词汇的构成特点和聚合性规律,为职业中文专业词汇教学提供依据。 展开更多
关键词 职业中文教学 “中文+” 工程机械运用技术 词汇教学
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汉语二语学习者韵律表达中的音高实现
12
作者 邓丹 唐一然 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2024年第3期94-103,共10页
本文运用声学分析法,对欧美国家的汉语学习者在汉语韵律表达中的音高实现方式进行了考察。研究发现,汉语韵律表达中存在调型实现和调域实现两种不同的实现方式,汉语母语者在产出声调时主要采用调型实现的方式,在产出语调时主要采用调域... 本文运用声学分析法,对欧美国家的汉语学习者在汉语韵律表达中的音高实现方式进行了考察。研究发现,汉语韵律表达中存在调型实现和调域实现两种不同的实现方式,汉语母语者在产出声调时主要采用调型实现的方式,在产出语调时主要采用调域实现的方式。大部分二语学习者还不能正确区分并恰当使用两种音高变化以进行汉语的韵律表达。他们在产出语流中声调时,存在大量的调型偏误;在产出疑问边界调时,既使用调型实现又使用调域实现的方式。 展开更多
关键词 声调 边界调 调型 调域
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汉语学习词典编纂的三位一体攻略意识
13
作者 蔡永强 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2024年第5期74-83,共10页
国际中文教育离不开汉语学习词典的强力支撑,汉语学习词典的外向型、工具性(学习性)和现代性等固有特质需要编纂者建立汉语本体研究、汉语教材编写、学习词典编纂之间的联动,以“三位一体”攻略意识打造理想的汉语学习词典,最大程度满... 国际中文教育离不开汉语学习词典的强力支撑,汉语学习词典的外向型、工具性(学习性)和现代性等固有特质需要编纂者建立汉语本体研究、汉语教材编写、学习词典编纂之间的联动,以“三位一体”攻略意识打造理想的汉语学习词典,最大程度满足学习者解决词汇问题的需求,缩短理想的汉语学习词典与现实的汉语学习词典距离。汉语学习词典编纂的三位一体攻略并非权宜之计,而是坚持基于“用户友好”和“以学习者为中心”的用户至上理念的集中体现,是解决学习者词汇问题的有效途径。 展开更多
关键词 汉语学习词典 三位一体 本体研究 教材编写
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《华文水平测试语法大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》语法项目对比研究
14
作者 王鸿滨 韩卓芮 《华文教学与研究》 CSSCI 2024年第3期48-57,共10页
本文从语法项目的数量、类别、重合度、等级划分等方面对《华文水平测试语法大纲》与《国际中文教育中文水平等级标准》语法等级大纲进行对比分析。我们发现,在语法项目的划分上,前者的重点在于“句法成分”和“特殊句式”,而后者的重... 本文从语法项目的数量、类别、重合度、等级划分等方面对《华文水平测试语法大纲》与《国际中文教育中文水平等级标准》语法等级大纲进行对比分析。我们发现,在语法项目的划分上,前者的重点在于“句法成分”和“特殊句式”,而后者的重点在于“词类”和“句子的类型”;在语法项目的选取和编排上,两部大纲语法项目的整体重合率仅有58%,但二者仍然存在一定程度的等级对应;在语法项目详略的呈现上,《华测语法大纲》的顶级类展现出更强的归纳性。我们认为尽管二者的性质和测试对象不尽相同,但在国际中文水平测试体系中互为补充,共同促进了国际中文教育的蓬勃发展。 展开更多
关键词 《华文水平测试语法大纲》 《国际中文教育中文水平等级标准》 语法项目 对比分析
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国际中文教师职前教育的工程化设计
15
作者 郭睿 田靓 《国际汉语教学研究》 2024年第2期14-20,共7页
工程化是国际中文教师职前教育发展的新思维。用工程思维来审视,当前国际中文教师职前教育的目标、内容、课程、过程、评价等各个要素都存在一些问题,比如教育目标相对比较宽泛,设置的中文学科内容较多,教学实习等实践类课程较少,不同... 工程化是国际中文教师职前教育发展的新思维。用工程思维来审视,当前国际中文教师职前教育的目标、内容、课程、过程、评价等各个要素都存在一些问题,比如教育目标相对比较宽泛,设置的中文学科内容较多,教学实习等实践类课程较少,不同课程主要是按照理论先导的逻辑进行排序,教育过程主要采用“传递—接受”式,教育评价主要是对学生应掌握的知识进行纸笔测试,等等。与此同时,采用工程化的原理、思维和方法则可以为解决这些问题提供一种思路,比如力求实现教育目标的明确化、内容的模块化和集成化、课堂教学的情境化和实践化、评价的多维化等。 展开更多
关键词 国际中文教师 职前教育 工程化设计
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汉语二语学习者笔语多维动态发展研究
16
作者 周琳 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2024年第3期83-93,共11页
我们通过对两名不同母语背景汉语二语者进行一年的追踪,对其笔语动态发展的多维考察发现:(1)二语水平大致相同的不同个体,在相同时间段内笔语发展呈现出不同轨迹;CAF各维度之间的竞争和协同关系在不同个体的笔语发展过程中呈现差异,交... 我们通过对两名不同母语背景汉语二语者进行一年的追踪,对其笔语动态发展的多维考察发现:(1)二语水平大致相同的不同个体,在相同时间段内笔语发展呈现出不同轨迹;CAF各维度之间的竞争和协同关系在不同个体的笔语发展过程中呈现差异,交互关系随时间发展而变化;(2)练习频次、话题熟悉度、学习者关注焦点是影响笔语各维度发展的主要因素;(3)多维多项的测量体系有助于揭示二语者语言系统动态发展的客观全貌。这些发现可为二语者笔语发展模型的构建和国际中文教学提供参考。 展开更多
关键词 复杂动态系统理论 汉语二语 笔语发展
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事件整合视域下的对外汉语连动句教学
17
作者 赵旭 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2024年第2期92-101,共10页
连动句是对外汉语语法教学的重点和难点,理论的匮乏与滞后是制约连动句教学效果提升的关键因素。理论语法的新近研究表明,连动句用来表达一个由若干子事件整合而成的宏事件,在事件类型上有别于复句等相近表达。事件整合视域为连动句的... 连动句是对外汉语语法教学的重点和难点,理论的匮乏与滞后是制约连动句教学效果提升的关键因素。理论语法的新近研究表明,连动句用来表达一个由若干子事件整合而成的宏事件,在事件类型上有别于复句等相近表达。事件整合视域为连动句的对外汉语教学提供了新路径,并展现出广泛价值。语义上,有助于说明连动句的句式语义;认知上,有助于揭示连动句形成的认知基础;语法上,有助于保障连动句输出的合法性;语用上,有助于阐明连动句的交际功能和表达效果。 展开更多
关键词 事件整合 连动句 对外汉语教学
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中国经典小说研读课:课程概说、理论基础、教学方法
18
作者 李泉 《国际中文教育（中英文）》 2024年第3期3-16,共14页
本文在综述20世纪80年代以来中高级汉语教学特别是文学作品教学研究的基础上,探讨了中国经典小说研读课独特的课程价值和课程目标,论述了该课程教学的多元理论基础,明确了“研读”和“读懂”是该课程的基本形态和目标追求,前者指向文本... 本文在综述20世纪80年代以来中高级汉语教学特别是文学作品教学研究的基础上,探讨了中国经典小说研读课独特的课程价值和课程目标,论述了该课程教学的多元理论基础,明确了“研读”和“读懂”是该课程的基本形态和目标追求,前者指向文本,后者指向学生。文章着重从字词研读、语篇研读、语境研读和文化研读等角度,展示了该课程的主要教学理念和教学方法,并进行了相关的教学反思和理论探讨。 展开更多
关键词 中高级汉语教学 中国经典小说研读课 语篇语法 语境意识 语境化理解
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早期海关汉语教材探析——兼谈专用汉语教材编写
19
作者 岳岚 《国际汉学》 CSSCI 2024年第2期133-138,160,共7页
《邮政成语辑要》《海关语言必须》《海关英华语言录》《邮用语句辑要》是20世纪早期西方人编写的专用汉语教材和学习工具书,编写者结合当时海关(含邮政)各领域的具体工作内容,广泛搜集不同工作岗位用语,编辑成册,供海关洋员学习。通过... 《邮政成语辑要》《海关语言必须》《海关英华语言录》《邮用语句辑要》是20世纪早期西方人编写的专用汉语教材和学习工具书,编写者结合当时海关(含邮政)各领域的具体工作内容,广泛搜集不同工作岗位用语,编辑成册,供海关洋员学习。通过分析和考察,我们发现,其内容紧密结合具体的工作场景展开,语料真实生动;而且作者注重选用使用频率较高的语料,使学习者能直接应用于实际中,体现了其较高的实用价值,甚至在一定程度上能作为史料使用,为相关领域的研究提供佐证。作为最早的专用汉语教材,因考虑到无法全部涵盖,加之社会的变化导致新词语的产生,作者采用开放式编写模式,留出空间供学习者不断补充和修订。在专业术语方面,这些专用教材起到了统一和规范行业术语的作用,为语言的规范使用打下基础。这些教材不可避免地存在不成熟之处,但其真实性、针对性和实用性,不仅为当时的专用汉语学习提供了切实的帮助,也为当今专用汉语的教学与教材编写提供借鉴。 展开更多
关键词 海关汉语 专用汉语教材 汉语教学史
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基于共现网络的HSK听力词汇教学模式构建--以HSK四级听力考试为例
20
作者 管延增 《国际中文教育（中英文）》 2024年第1期22-29,共8页
本研究针对HSK听力考试的特点及当前听力词汇教学中存在的问题,构建基于词汇共现网络的教学模式。该模式下的教学过程包含三个阶段:第一阶段聚焦基础词汇教学,主要利用词义网络组织教学;第二阶段聚焦主题词汇教学;第三阶段依托学生的学... 本研究针对HSK听力考试的特点及当前听力词汇教学中存在的问题,构建基于词汇共现网络的教学模式。该模式下的教学过程包含三个阶段:第一阶段聚焦基础词汇教学,主要利用词义网络组织教学;第二阶段聚焦主题词汇教学;第三阶段依托学生的学习数据分析进行有针对性的突破性练习。采用词云图、共现网络图等可视化辅助工具,实现听觉和视觉的双通道输入以提升词汇教学效果。研究结果表明,该模式有助于学生更好地记忆词汇,能够运用在HSK听力词汇教学中并取得积极效果。 展开更多
关键词 HSK听力 词汇教学 数据挖掘 主题聚类 共现网络
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