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对外汉语教学中的中国情怀培养策略研究 被引量：1
1
作者 张立坤 黄天娥 《河北青年管理干部学院学报》 2024年第1期75-80,共6页
在中外文化交流中,对外汉语教学发挥了重要作用,但对外汉语教学中存在文化教学不足的问题。通过相关文献分析和对教师访问,探究了对外汉语教学中的中国文化不足问题及其原因。在把中国文化融入到对外汉语教学中时,教师要考虑中国文化的... 在中外文化交流中,对外汉语教学发挥了重要作用,但对外汉语教学中存在文化教学不足的问题。通过相关文献分析和对教师访问,探究了对外汉语教学中的中国文化不足问题及其原因。在把中国文化融入到对外汉语教学中时,教师要考虑中国文化的全面性和层次性。另外,教师要根据学生特点选择合适的教学方法和教学内容,还要注意提升自我的跨文化意识并培养学生正确的文化观,从而让学生在汉语学习体验中理解并接受中国文化,培养中国情怀。 展开更多
关键词 中国文化 对外汉语教学 教学方法
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基于语料库的高校日语专业教材中的接续表达研究
2
作者 朱鹏霄 于栋楠 宋本超 《天津外国语大学学报》 2024年第2期24-34,111,共12页
以三套国内高校日语专业教材中的接续表达为切入点,以国内外教育词汇表和语料库为参照,基于语料库方法,从呈现数量、分布特征、复现特征、难易等级和高频覆盖等角度进行量化对比分析。研究表明,呈现数量上,各教材均超过参照词汇表的基... 以三套国内高校日语专业教材中的接续表达为切入点,以国内外教育词汇表和语料库为参照,基于语料库方法,从呈现数量、分布特征、复现特征、难易等级和高频覆盖等角度进行量化对比分析。研究表明,呈现数量上,各教材均超过参照词汇表的基准数量,但形式上却未实现完全覆盖;分布特征上,各教材的区别词在全四册中均呈现增势,但总计词的分布趋势各有不同;复现特征上,各教材整体呈现出低重复特征;难易等级上,各教材整体难易等级控制较好,但仍需加强对第一、二册的难易等级控制;高频覆盖上,各教材中的高频接续表达与参照语料库中排在前四位的表达有较高的吻合度,但却较少使用前四位之后的表达。 展开更多
关键词 语料库 日语 教材 接续
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多元视角下留学生汉语教材文本改编策略研究
3
作者 吴继峰 《国际汉语教学研究》 2024年第2期62-73,共12页
本文以中级汉语教材改编文本和对应的原文本作为研究对象,通过文本对比,系统考察了汉语教材文本的改编策略以及使用频次,并指出了教材改编中存在的问题。研究发现,教材文本改编共采用语言形式(词汇和句法)改编、内容改编和语篇衔接改编... 本文以中级汉语教材改编文本和对应的原文本作为研究对象,通过文本对比,系统考察了汉语教材文本的改编策略以及使用频次,并指出了教材改编中存在的问题。研究发现,教材文本改编共采用语言形式(词汇和句法)改编、内容改编和语篇衔接改编三个层面的13个子策略。教材改编文本中存在的问题有:降低了词汇的地道性和表义精确性,降低了语法使用的准确性,削弱了原文的表达力度。针对以上问题,本文提出了相应建议。另外,本文从词汇难度、语体、可理解性输入理论和语篇衔接手段等视角探讨了教材编写者采用文本改编策略的动因。研究结论对于教材编写及研究、指导教师开发利用教学资源,都有一定参考价值。 展开更多
关键词 多元视角 留学生汉语教材 改编策略 教材编写 可理解性输入
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多模态隐喻视角下“理解当代中国”系列教材《高级中文读写教程》研究
4
作者 雷莉 陈雯 《国际汉语教学研究》 2024年第2期74-83,共10页
本文立足多模态隐喻视角,聚焦“理解当代中国”系列教材的《高级中文读写教程》,从语境情境、主题内容、表征形式和应用实践四个层面构建多模态隐喻分析框架,深入研究教材的文字、图像、图表符号及空间关系等模态的隐喻意义,阐释其承载... 本文立足多模态隐喻视角,聚焦“理解当代中国”系列教材的《高级中文读写教程》,从语境情境、主题内容、表征形式和应用实践四个层面构建多模态隐喻分析框架,深入研究教材的文字、图像、图表符号及空间关系等模态的隐喻意义,阐释其承载的信息传递、对话沟通、深化认知等功能,在多模态教学理念的指导下提出该教材的使用建议。研究发现:多模态隐喻意义的建构和识读有助于充分挖掘国际中文教材所蕴含的多要素融合的编写理念、多种模态搭配的叙事方式以及“中文·国情”融合的编写路径,实现教材语篇意义、表达与结构的三维统一。 展开更多
关键词 多模态隐喻 国际中文教材 “理解当代中国” 意义建构
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从《寻津录》看晚清北京话疑问句的语言特征
5
作者 刘巍 刘易春 《海外英语》 2024年第5期178-180,共3页
晚清对外汉语教材《寻津录》中疑问句数量较多,类型全面,包括是非问、特指问、正反问、反问句、设问句。《寻津录》中的疑问句,大都靠疑问词和语气词来表示疑问含义,使用的疑问词数量十分丰富,并且大部分疑问词现仍在现代汉语中使用。... 晚清对外汉语教材《寻津录》中疑问句数量较多,类型全面,包括是非问、特指问、正反问、反问句、设问句。《寻津录》中的疑问句,大都靠疑问词和语气词来表示疑问含义,使用的疑问词数量十分丰富,并且大部分疑问词现仍在现代汉语中使用。疑问句中多用语气词“么”“呢”,与现代汉语十分相似。通过对《寻津录》中疑问句的分析、特点归纳,可发现北京话口语疑问句正在渐渐发展,逐渐脱离古代汉语,趋向于现在正使用的现代汉语。 展开更多
关键词 对外汉语教材 《寻津录》 晚清北京话 疑问句 语言特征
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基于“5C标准”的三种高级商务汉语听说教材分析
6
作者 周红 邱珊珊 《国际中文教育（中英文）》 2024年第1期99-108,共10页
商务汉语听说教材是培养学习者听说能力的重要载体。本文选取2000年后出版的三种高级商务汉语听说教材,以“5C标准”为依据,考察了教材在编写体例、话题设置、听力语料及练习设计等方面的特点。分析发现,这三种教材包括热身话题、生词... 商务汉语听说教材是培养学习者听说能力的重要载体。本文选取2000年后出版的三种高级商务汉语听说教材,以“5C标准”为依据,考察了教材在编写体例、话题设置、听力语料及练习设计等方面的特点。分析发现,这三种教材包括热身话题、生词和语言点、听前训练、听后练习和综合练习等板块;话题以业务类为主,关注协商洽谈,文化类话题占比不高;每课平均题量18个,口语、听说与听力练习比例相当,交际型练习约占20%;语料长度大体在300字以内,每段生词量在11个以内;录音以对话为主,语速根据语料难易变化。最后,本文提出加强交际性、文化性、联系性、比较性及社区性等编写建议。 展开更多
关键词 5C标准 高级 商务汉语听说教材 比较研究 编写建议
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基于教材语料库的《中国概况教学项目表》构建
7
作者 李欣 刘元满 +1 位作者 王亚敏 王蕾 《国际汉语教学研究》 2024年第1期24-32,共9页
作为课程的中国概况早已成为来华留学生的必修课,作为教材的中国概况也已有不少编写成果。但由于没有统一的中国概况大纲,教材编写者理念不尽一致,内容选取繁杂多样,统计发现各类教材的知识点重合率过低,分布也极为分散,从而影响到课程... 作为课程的中国概况早已成为来华留学生的必修课,作为教材的中国概况也已有不少编写成果。但由于没有统一的中国概况大纲,教材编写者理念不尽一致,内容选取繁杂多样,统计发现各类教材的知识点重合率过低,分布也极为分散,从而影响到课程教学质量。本研究基于自建的“中国概况教材语料库”,结合相关文化或话题大纲,构建了一个包含四级项目的《中国概况教学项目表》,可为中国概况教学大纲的研制提供客观依据,相关课程设计、教材编写、测试评估等也可以此作为参考。 展开更多
关键词 中国概况 教学项目表 文化点 教材 语料库
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古琉球国对话体官话教材的编写特点及学术价值
8
作者 苏晴 刘宇 《长春师范大学学报》 2024年第11期99-103,共5页
古琉球国位于中国台湾岛与日本九州岛之间,后被日本所灭。琉球官话教材即古琉球国为培养精通汉语的人才而编撰的汉语教科书。琉球官话教材的编写特点主要集中在三个方面:一是能够针对学生需求,有计划地安排教学内容;二是具备综合类语言... 古琉球国位于中国台湾岛与日本九州岛之间,后被日本所灭。琉球官话教材即古琉球国为培养精通汉语的人才而编撰的汉语教科书。琉球官话教材的编写特点主要集中在三个方面:一是能够针对学生需求,有计划地安排教学内容;二是具备综合类语言教材的基本特征,体现了朦胧的生词辨析和句式分析意识;三是注意突出语言教学中的实践性,较好地处理了交际技能和语言知识的关系。该类教材有历史学、语言学、民俗学等多方面的价值。 展开更多
关键词 琉球 官话教材 编写特点
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国际中文教材文本改编:基本原则与实现路径
9
作者 高雪松 周小兵 洪炜 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期138-144,206,共8页
文本改编是教材编写的常用手段,是语言教学的必要环节,是语言教师的基础能力。对120篇教材课文改编原文内容进行系统考察,可概括出国际中文教材文本改编应遵循的四项基本原则及与之相应的九条实现路径:一是可理解性原则,主要通过降低语... 文本改编是教材编写的常用手段,是语言教学的必要环节,是语言教师的基础能力。对120篇教材课文改编原文内容进行系统考察,可概括出国际中文教材文本改编应遵循的四项基本原则及与之相应的九条实现路径:一是可理解性原则,主要通过降低语言难度、增加冗余信息、增强语篇衔接实现;二是规范性原则,主要通过规范词汇表达、规范语法表达实现;三是教学性原则,主要通过编排词汇教学、编排语法教学实现;四是适度性原则,主要通过调控改编力度、评估改编效度实现。 展开更多
关键词 国际中文教材 文本改编 教材改编 教材编写
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基于符际互补的中医汉语教材图文研究
10
作者 谭致君 《现代语文》 2024年第7期89-95,共7页
在国际中文教材多模态、立体化趋势日益显著的背景下,教材多模态语篇分析的重要性逐渐凸显。符际互补理论关注不同模态的符号信息如何在语篇中进行互动,是多模态语篇分析的重要工具。基于该理论框架,对不同年代、不同课型的中医汉语教... 在国际中文教材多模态、立体化趋势日益显著的背景下,教材多模态语篇分析的重要性逐渐凸显。符际互补理论关注不同模态的符号信息如何在语篇中进行互动,是多模态语篇分析的重要工具。基于该理论框架,对不同年代、不同课型的中医汉语教材进行图文模态的宏观描摹和微观例析。考察发现,中医汉语教材的图文模态在整体上形式比较丰富,但在具体教材中较为集中;图文符号互动性高,但在一致性、相容性和突出性三个维度仍有提升空间;与此同时,还存在少数图文符号的冗余、偏误。针对中医汉语教材在图文模态方面所存在的主要问题,建议编写者应集合多学科力量,重视使用者的文化背景差异,并突出中医药特色。 展开更多
关键词 中医汉语教材 符际互补理论 图文模态 多模态语篇分析
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《中国概况(简明版)》书讯
11
《国际汉语教学研究》 2024年第3期F0004-F0004,共1页
《中国概况(简明版)》由山东大学宁继鸣教授主编,北京语言大学出版社出版,是新时代面向海内外学习者的全媒体、数字化的中国国情类教材。本书除了常见的地理、政治、经济、历史、文化等内容,材料的选择与呈现更加关注当下和未来,尤其是... 《中国概况(简明版)》由山东大学宁继鸣教授主编,北京语言大学出版社出版,是新时代面向海内外学习者的全媒体、数字化的中国国情类教材。本书除了常见的地理、政治、经济、历史、文化等内容,材料的选择与呈现更加关注当下和未来,尤其是“一带一路”倡议、新经济形态、新发展理念和新发展格局等内容。在书写策略上,本书较“通用版”(《中国概况》,宁继鸣教授主编,2013年北京语言大学出版社出版)而言,趣味性和故事性更强,将原本专业化、概念化的讲解以更加生活化的方式和轻松活泼的语言呈现出来。同时,本书每一章开始前注明学习目标,每节课前附热身视频、课后附拓展内容和练习等,重要字词附拼音,便于学习者巩固所学并进行自主学习。本教材可作为海外相关课程的教学用书,也可作为中国高校国际学生“中国概况”必修课课程用书,以及各国学习者了解中国文化和中国国情的读本。本教材具有以下特点。 展开更多
关键词 北京语言大学 拓展内容 书写策略 轻松活泼 新经济形态 教学用书 自主学习 新发展理念
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法国传教士童文献汉语教材探析
12
作者 聂志 《世界华文教学》 2024年第1期173-190,共18页
晚清时期在黔传教的法国资深传教士童文献,对面向西人的汉语教学进行了全面的研究和实践,编写了成系列的四本汉语教材。该教材据笔者目前了解开创了对外汉语成系列教材编写的先河,对西人的汉语学习和汉学研究影响深远。该教材重视语音... 晚清时期在黔传教的法国资深传教士童文献,对面向西人的汉语教学进行了全面的研究和实践,编写了成系列的四本汉语教材。该教材据笔者目前了解开创了对外汉语成系列教材编写的先河,对西人的汉语学习和汉学研究影响深远。该教材重视语音、词汇、汉字和语法教学,突出俗语和会话教学,使教学中渗透、贯穿文化内容,编写理念契合100多年后今天的对外汉语教材编写原则。其编写特点及体现的教学模式等,对今天的对外汉语教学具有重要的借鉴价值。 展开更多
关键词 童文献 汉语教材 教学内容 教学原则 教学史价值
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日本对外日语教材的本土化路径研究——兼谈对国际中文教材建设的启示
13
作者 郑若曦 《国际汉语教学研究》 2024年第1期51-61,共11页
近年来,如何推进国际中文教材的本土化成了热议的话题。本文分析了日本对外日语教材的本土化经验,以期为国际中文教材的本土化建设提供借鉴。日本国际交流基金自20世纪90年代后期开始在海外进行日语推广,本文系统梳理了其在此过程中为... 近年来,如何推进国际中文教材的本土化成了热议的话题。本文分析了日本对外日语教材的本土化经验,以期为国际中文教材的本土化建设提供借鉴。日本国际交流基金自20世纪90年代后期开始在海外进行日语推广,本文系统梳理了其在此过程中为应对海外各国、各地区多元化的教情和学情而实施的两项重要的对外日语教材本土化措施:(1)教材编写端大力开发与主教材适配的数字化教学素材集;(2)为教材使用端的本地教师建设用于教材二次开发的支持平台。最后,本文还探讨了日本这种“教材编写端与使用端的合力模式”对国际中文教材本土化建设的启示。 展开更多
关键词 本土化 日语教材 国际中文教材 数字化 教材二次开发
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“产出导向法”视域下的国情课教材二次开发
14
作者 鲁文霞 《国际中文教育（中英文）》 2024年第2期32-40,6,共10页
产出导向法(英文简称POA)主张“学用结合”,以产出任务为目标,围绕目标设计驱动任务和促成活动,激发学生的学习动机,为学生完成任务搭建支架,使学生的所学与所用能够有效对接。依据产出导向法,从国情课的教学目标和教学对象需求出发,对... 产出导向法(英文简称POA)主张“学用结合”,以产出任务为目标,围绕目标设计驱动任务和促成活动,激发学生的学习动机,为学生完成任务搭建支架,使学生的所学与所用能够有效对接。依据产出导向法,从国情课的教学目标和教学对象需求出发,对“理解当代中国”国际中文系列教材《高级中文听说教程》进行二次开发,改造和更新部分单元的视听理解活动和综合口语活动,增补单元驱动任务和词语表。基于POA的国情课教材二次开发,也是对国情课教学模式的一次革新。希望这种革新能够推动国情课从以教师为中心的教学模式,向教师引导下的以学习为中心的模式转变。 展开更多
关键词 产出导向法 理解当代中国 国情课 教材 二次开发
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“表达驱动”理论视域下“理解当代中国”国际中文系列教材应用实践体系的构建
15
作者 行玉华 《国际中文教育（中英文）》 2024年第2期24-31,共8页
本文尝试将“表达驱动”理论运用于“理解当代中国”国际中文系列教材的应用实践体系建设,通过探讨“表达驱动”理论与系列教材的三组对应关系,确定应用实践体系构建原则,结合天津外国语大学“理解当代中国”课程开设情况,提出国际中文... 本文尝试将“表达驱动”理论运用于“理解当代中国”国际中文系列教材的应用实践体系建设,通过探讨“表达驱动”理论与系列教材的三组对应关系,确定应用实践体系构建原则,结合天津外国语大学“理解当代中国”课程开设情况,提出国际中文系列教材应用实践体系的具体方法及内容。“表达驱动”理论视域下的“理解当代中国”国际中文系列教材应用实践,以学习者为中心,以学习者表达实践为导向,是全面有效实现育人目标的重要路径之一。 展开更多
关键词 表达驱动 国际中文教育 理解当代中国 教材应用
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汉语教材的第三条道路——再论华文教材的性质与编写
16
作者 喻江 《世界华文教学》 2024年第1期191-205,共15页
在国际中文教育的大格局之下,更需要区分不同类型的教学对象和不同性质的教学行为。华文教学是一种传承语教学,其性质为在非目的语环境中的母语教学,其所用之教材既区别于目的语环境中的母语教材,也区别于非目的语环境中的外语教材。传... 在国际中文教育的大格局之下,更需要区分不同类型的教学对象和不同性质的教学行为。华文教学是一种传承语教学,其性质为在非目的语环境中的母语教学,其所用之教材既区别于目的语环境中的母语教材,也区别于非目的语环境中的外语教材。传承语为未完全习得的母语,传承语教学属于母语教学连续统上的一环,它以民族身份传承为目的,以语言教学为表,以文化、思想、知识教学为里,因此,华文教学不宜使用汉语二语教材,华文教材须兼具工具性和人文性,应该以语文教材为底板,开辟一种偏向语言教学的母语教材,这是汉语教材的第三条道路。 展开更多
关键词 华文教材 语文教材 对外汉语教材 传承语教学
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论新时代中国特色国际中文教材实践体系的构建 被引量：10
17
作者 郭风岚 张一萍 《国际汉语教学研究》 2023年第1期31-36,74,共7页
构建新时代中国特色国际中文教材实践体系是时代发展、学科创新、人才培养之必须和必然。基于来华留学生身份及学习环境特点,新时代国际中文教材实践当以理解中国为出发点和落脚点,通过中国话语、中国叙事的全球化表达,展示真实、立体... 构建新时代中国特色国际中文教材实践体系是时代发展、学科创新、人才培养之必须和必然。基于来华留学生身份及学习环境特点,新时代国际中文教材实践当以理解中国为出发点和落脚点,通过中国话语、中国叙事的全球化表达,展示真实、立体、全面的中国,实现精通中文、融通中外、知华友华的国际化人才培养目标。新时代中国特色国际中文教材实践体系的核心是立足中国、融通中外、“三维”体系融合创新的“三位一体”。标准引领是实践体系构建的重要支撑与关键性保障。 展开更多
关键词 国际中文教材 中国特色 教材实践体系 三位一体 标准体系
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国际中文教材史的研究维度、历时分期与基本内容——兼议《国际中文教材史》的设计 被引量：1
18
作者 王世友 张君 《国际汉语教学研究》 2023年第3期81-89,共9页
本文从文化交流与传播、语言文字及政策、教育教学之需求三个维度分析国际中文教材的历时发展轨迹和类型流变,探寻国际中文教材“萌芽—发展—壮大—转型—成熟”的发展脉络与流变分期,并从“背景与概貌、类型与特点、案例与专书”三种... 本文从文化交流与传播、语言文字及政策、教育教学之需求三个维度分析国际中文教材的历时发展轨迹和类型流变,探寻国际中文教材“萌芽—发展—壮大—转型—成熟”的发展脉络与流变分期,并从“背景与概貌、类型与特点、案例与专书”三种视角审视其不同时期的特点,以便更好地助力国际中文教材的未来建设,推动中文国际传播和中华文化“走出去”。 展开更多
关键词 国际中文教材 教材史 类型流变 文化圈
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国际中文新闻听力数字化资源的开发与建设
19
作者 李杰玲 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2024年第4期84-91,共8页
时效性是新闻的本质特点。目前已出版的新闻听力教材缺乏时效性,内容陈旧乏味,时隔十年之久的“新闻”已与时代脱轨。在网络时代,为了开发数字化教学资源应用于新闻听力训练,教师可以借鉴日语听力的选材与数字化资源开发经验,建议在教... 时效性是新闻的本质特点。目前已出版的新闻听力教材缺乏时效性,内容陈旧乏味,时隔十年之久的“新闻”已与时代脱轨。在网络时代,为了开发数字化教学资源应用于新闻听力训练,教师可以借鉴日语听力的选材与数字化资源开发经验,建议在教材中保留固定的新闻听力材料,适当“留白”,使教师可以根据来华留学生的情况、地区本土特色等适时补充新语料。在海南高校的教学实践中,教师根据留学生的具体情况,把本土文化相关的新闻资讯用于听力训练,突出新闻的时效性、本土性、灵活性、趣味性,从而提高学生的学习积极性和教师的教学效果。 展开更多
关键词 国际中文教学 新闻听力教材 时效性 数字化 海南本土化
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题材的被动传入与自主选用——日本唐话教材的形成路径考察
20
作者 李夫平 《现代语文》 2024年第5期24-29,共6页
为满足中日贸易往来与文化交流的需求,江户时期的唐话教育编选了大量的唐话教材,具有重要的学术价值。从题材的来源与选用两个角度来看,唐话教材的形成路径具有被动性与主动性两个特征,即中国文献传入日本的被动性、唐话教材选用中国文... 为满足中日贸易往来与文化交流的需求,江户时期的唐话教育编选了大量的唐话教材,具有重要的学术价值。从题材的来源与选用两个角度来看,唐话教材的形成路径具有被动性与主动性两个特征,即中国文献传入日本的被动性、唐话教材选用中国文献的主动性。就唐话教材形成路径的实质来说,它实际上就是江户时期中日文化交流的一个具体而微的缩影。通过这一个案研究,既可以给国际中文教育或国别汉语教育带来有益的启示,也能够为中外跨文化交流路径提供历史借鉴。 展开更多
关键词 日本 唐话教材 中国文献 形成路径 被动传入 自主选用 文化交流
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