世界近代史专业人才培养模式研究与实践 被引量：4

1

作者 李其荣 邢来顺 曾晓祥 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第6期40-43,73,共5页

进行教学改革，提高教学质量，教师必须要转变教育思想和教学观念，实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化。在人才培养模式上要有新的探索：（1）构建新的学科体系，实施开拓性人才培养模式；（2）采用研讨式教学方法，坚持... 进行教学改革，提高教学质量，教师必须要转变教育思想和教学观念，实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化。在人才培养模式上要有新的探索：（1）构建新的学科体系，实施开拓性人才培养模式；（2）采用研讨式教学方法，坚持启发性人才培养模式；（3）培养学生的学术精神，推进创造性人才培养模式。集中到一点就是，着力于学生创新精神和创新能力的培养，以适应21世纪高等教育培养创新人才的发展趋势。 展开更多

关键词 世界近代史 人才培养模式 创新精神 创新能力

下载PDF 职称材料

新世纪高校世界史教学改革的突破——评《世界近代史网络课程》 被引量：1

2

作者 孙若彦 《历史教学》 CSSCI 北大核心 2005年第7期61-63,共3页

目前,高等学校教育改革正在深化,改革的总体目标是全面推进素质教育,培养德智体全面发展的社会主义建设的合格人才.高等学校历史教学肩负着培养高素质人才的重大使命,因为作为一门古老传统的学科,历史学是全部社会科学的基础,它对于培... 目前,高等学校教育改革正在深化,改革的总体目标是全面推进素质教育,培养德智体全面发展的社会主义建设的合格人才.高等学校历史教学肩负着培养高素质人才的重大使命,因为作为一门古老传统的学科,历史学是全部社会科学的基础,它对于培养学生人文精神,以历史的宏观视野观察理解人类社会,洞察事务本质具有独特功能.经济全球化和中国改革开放的大趋势也使高校世界史教学具有更加重要的意义.20世纪90年代以来,在我国兴起的多媒体网络教育技术为高校教育改革注入了新活力,也为世界史教学改革提供了新的机遇.如何使历史教学与现代教育技术有机结合成为高校历史教学改革的新课题.由山东师范大学历史文化和社会发展学院刘文涛、李伟两位中青年教师主持的教育部'新世纪网络课程建设工程'项目<世界近代史网络课程>,从2001年立项到目前已全部完成并由高等教育出版社包装出版. 展开更多

关键词 世界史 世界近代史 网络课程 教学改革 高校 德智体全面发展 世纪 学校教育改革 社会主义建设 高素质人才 经济全球化 素质教育 总体目标 合格人才 历史教学 高等学校 社会科学 人文精神 培养学生 人类社会 宏观视野 独特功能

下载PDF 职称材料

建议进一步修订高教版《世界史·近代史编》——以地理大发现的条件等三个问题为例

3

作者 于民 《历史教学》 CSSCI 北大核心 2006年第2期63-65,共3页

高等教育出版社的《世界史·近代史编》（刘祚昌、王觉非主编）第二版的内容摘要里这样写道：“此次修订既保持了初版的基本体系，又吸取了近年来我国世界史学界的研究和教学成果，并弥补了初版中的一些缺陷，使之更趋完善。”与初... 高等教育出版社的《世界史·近代史编》（刘祚昌、王觉非主编）第二版的内容摘要里这样写道：“此次修订既保持了初版的基本体系，又吸取了近年来我国世界史学界的研究和教学成果，并弥补了初版中的一些缺陷，使之更趋完善。”与初版相比，第二版的确核改了总序的少量引文，并调整了第三章第四节之第二部分和第三部分的排列顺序，但这并不意味着第二版广泛吸取了国内世界史学界的研究成果，和对原版作了较为细致的修改。实际上， 展开更多

关键词 进一步修订 地理大发现 文艺复兴 七年战争

下载PDF 职称材料

利用世界近现代史教学加强大学生科学进步的爱国主义观念

4

作者 于海君 《东疆学刊》 1999年第3期35-37,共3页

要实现祖国现代化，坚持科学进步的爱国主义是其必不可少的前提。我们必须积极探索切实有效的爱国主义教育方法。在世界近现代史教学中可以利用：（１）教学重点相关渗透法；（２）学生兴趣点及时引导法；（３）时事热点问题论证法。

关键词 历史教学 爱国主义 教育方法

下载PDF 职称材料

世界近代史课程创新人才培养模式研究 被引量：1

5

作者 李其荣 邢来顺 +2 位作者 曾晓祥 孙立祥 沈琦 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第2期20-23,26,共5页

世界近代史课程经过实践,尝试了包含了三个方面的创新人才培养模式,即注重学思结合,改变传统的教学价值目标取向;注重知行统一,坚持教学与实践相结合;注重因材施教,实行个性培养与共性培养结合。总之,研究性教学是创新人才培养的重要途径。

关键词 世界近代史 人才培养模式 创新

下载PDF 职称材料

《中国近现代史纲要》课教学的针对性和实效性探讨 被引量：4

6

作者 徐可纯 《龙岩学院学报》 2008年第2期106-109,共4页

《中国近现代史纲要》课作为新开设的思想政治理论课,有着不同于其他政治理论课的课程特点。只有深刻理解"一条主线"、"两个了解,三个选择"的课程特点,以专题化教学方式提高教学的针对性,以多样化教学手段增强教学... 《中国近现代史纲要》课作为新开设的思想政治理论课,有着不同于其他政治理论课的课程特点。只有深刻理解"一条主线"、"两个了解,三个选择"的课程特点,以专题化教学方式提高教学的针对性,以多样化教学手段增强教学的实效性,才能更好地实现其以历史课教学发挥思想政治理论教育的功能。 展开更多

关键词 中国近现代史纲要 课程特点 针对性 实效性

下载PDF 职称材料

优化与革新:高校世界近现代史教学探索 被引量：1

7

作者 杨继业 《文教资料》 2010年第3期197-198,共2页

改革世界近现代史教学，以培养具有创新能力和主动精神的专业人才．教学方法很重要。历史地图和多媒体技术在教学中的运用及对其进行优化．可以发挥教学资源的最大优势。进行双语教学可以更好地促进学生学习的兴趣，提高学生的学习能力... 改革世界近现代史教学，以培养具有创新能力和主动精神的专业人才．教学方法很重要。历史地图和多媒体技术在教学中的运用及对其进行优化．可以发挥教学资源的最大优势。进行双语教学可以更好地促进学生学习的兴趣，提高学生的学习能力。坚持历史与现实的联系，学生不仅能够充分体现学习历史是服务于现实的观念。而且能够更好地掌握世界历史的重要性。 展开更多

关键词 高校世界近现代史教学 教学方法 优化革新

下载PDF 职称材料

体现师专教改特色　统揽近代世界风云─—全国师专统编教材《世界近代史》导言 被引量：1

8

作者 金卫星 《高校教育管理》 1998年第3期102-106,共5页

为适应师专跨世纪教学改革需要，改变迄今全国师今尚无统编教材的现状，高等教育出版社组织国内14所师专世界近代史教师撰稿，统编了融师范性、专科性、应用性和可持续性为一体的新版《世界近代史》教材。该书按“欧洲资本主义的兴起”... 为适应师专跨世纪教学改革需要，改变迄今全国师今尚无统编教材的现状，高等教育出版社组织国内14所师专世界近代史教师撰稿，统编了融师范性、专科性、应用性和可持续性为一体的新版《世界近代史》教材。该书按“欧洲资本主义的兴起”、“资产阶级革命时代的东西方世界”、“资本主义世界体系的形成和社会主义、民族运动的发展”、“进入垄断时期的资本主义”四编最新体系，统揽了15世纪末至20世纪初的近代世界演变历程。 展开更多

关键词 师专教改 统编教材 世界近代史

下载PDF 职称材料

世界近代史教学改革刍议

9

作者 姚敬恒 《贵州文史丛刊》 1997年第2期26-29,共4页

关键词 世界近代史 教学改革 史学 法国史 君主制 唯物史观 社会主义民主 教条主义 历史唯物主义 相对主义

下载PDF 职称材料

我国世界近代史研究的新成果──评高教版《世界史·近代史编》

10

作者 宋云伟 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 1996年第1期111-112,共2页

我国世界近代史研究的新成果──评高教版《世界史·近代史编》宋云伟读过高教版的速世界史·近代史编》（１９９２年版）顿觉耳目一新。该书由刘柞昌、王觉非主编，由国内许多史学工作者合作著成，为“八·五”期间国家重... 我国世界近代史研究的新成果──评高教版《世界史·近代史编》宋云伟读过高教版的速世界史·近代史编》（１９９２年版）顿觉耳目一新。该书由刘柞昌、王觉非主编，由国内许多史学工作者合作著成，为“八·五”期间国家重点书目，系吴于像、齐世荣主编的６卷本《世界史》... 展开更多

关键词 新教材 世界近代史 资本主义萌芽 近代史研究 世界史 高教版 新成果 世界历史 编写方法 资本主义发展

下载PDF 职称材料

对世界近代史教材编著结构体系的一点看法

11

作者 王冬梅 《普洱学院学报》 1995年第1期70-73,共4页

从事世界近代史教学多年来,经常听到学生们抱怨世界史内容生疏、难学,世界近代史国别众多,头绪纷繁,更是难以掌握.而我们的教科书又大多都是千篇一律的模式,虽然按照时间顺序排列,也有两大时期、三条线索、四个阶段的基本划分,但是,资... 从事世界近代史教学多年来,经常听到学生们抱怨世界史内容生疏、难学,世界近代史国别众多,头绪纷繁,更是难以掌握.而我们的教科书又大多都是千篇一律的模式,虽然按照时间顺序排列,也有两大时期、三条线索、四个阶段的基本划分,但是,资本主义发生发展和走向衰亡这一主千线索不够突出,层次不够分明,学生对世界近代史的全貌难得要领.实践证明,为了更好地促进世界近代史的教学,有必要对当前国内通用的世界近代史教材编著体系进行一定的改革.在此,就这个问题,笔者试图通过这些年来在教学中取得的一点心得体会就教于各位专家和同行,同时,也希望起到一种抛砖引玉的作用,以推进国内世界近代史的教材建设.在阐明我的观点之前,我们有必要了解一下当前国内通用的主要的几种世界近代史教材的编著体系的基本情况.统观国内通行的十多种版本,大致上可分为两大类型; 展开更多

关键词 《世界近代史》 结构体系 教材编著 资本主义 资产阶级世界革命 教材建设 近代史教学 英国资产阶级革命 社会主义 单行本

下载PDF 职称材料

《世界近代史》教学育人刍议

12

作者 乔丽萍 《大同高等专科学校学报》 1998年第4期78-79,共2页

《世界近代史》课程为我们教书育人提供了大量丰富多彩、翔实可信的感性材料。通过这些素材,可以对学生进行爱国主义教育,可以坚定学生社会主义必定战胜资本主义的信念;可以教育学生放眼世界,勇于改革,敢于创新,可以培养学生的高尚道德... 《世界近代史》课程为我们教书育人提供了大量丰富多彩、翔实可信的感性材料。通过这些素材,可以对学生进行爱国主义教育,可以坚定学生社会主义必定战胜资本主义的信念;可以教育学生放眼世界,勇于改革,敢于创新,可以培养学生的高尚道德情操。 展开更多

关键词 《世界近代史》课程 教书育人 爱国主义教育

下载PDF 职称材料

谈世界近代史教学中学生能力的培养

13

作者 刘建芳 《南通师专学报（社会科学版）》 1998年第3期94-97,共4页

能力，一般是指人们顺利完成某种活动所必须的个性心理特征，包括运用知识和经验完成这种活动的具体方式。能力是一个外延较大的概念，对一个人来说能力是多方面的，如生存能力、劳动能力、社会交往能力，发明创造能力等等。具体在世界... 能力，一般是指人们顺利完成某种活动所必须的个性心理特征，包括运用知识和经验完成这种活动的具体方式。能力是一个外延较大的概念，对一个人来说能力是多方面的，如生存能力、劳动能力、社会交往能力，发明创造能力等等。具体在世界史教学中要注重培养学生的能力主要有... 展开更多

关键词 世界近代史 学生能力的培养 历史教学 培养学生 资本主义 历史思维能力 英国资产阶级革命 历史事件 法国资产阶级革命 历史人物

下载PDF 职称材料

培养专业精神 贯穿素质教育

14

作者 杨超 《黑龙江教育学院学报》 2004年第4期60-61,共2页

世界近代史教学可以通过多种方法培养学生的能力和综合素质,帮助学生树立正确的专业观、锻炼观察与思考能力,培养学生以史为鉴的思想。

关键词 世界近代史 专业观 素质教育 思想教育

下载PDF 职称材料

关于地理大发现的概念内涵——对高教版《世界史·近代史编》有关内容的几点思考

15

作者 于民 《历史教学（下半月）》 CSSCI 2007年第7期80-81,共2页

在世界历史上,地理大发现是具有划时代意义的重大事件。随着地理大发现的进行,西欧人走向海外,开始殖民征服,贸易也随之走出地中海的狭小区域而扩大到全世界,世界市场开始形成,过去长期存在的国家、地区、

关键词 地理大发现 概念内涵 高教教材

原文传递

开创新中国世界近代史的教学与研究——记杨生茂先生前期的学术活动 被引量：6

16

作者 杨令侠 朱佳寅 《南开学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期51-61,共11页

中华人民共和国成立初期,新的世界史教学与研究体系从无到有。杨生茂教授那一代学人筚路蓝缕,责无旁贷地承担、参与了新的世界史学科的筹备、建立与建设工作。杨生茂教授在新中国建立后到改革开放前的近30年时间里,亲历了关于世界史教... 中华人民共和国成立初期,新的世界史教学与研究体系从无到有。杨生茂教授那一代学人筚路蓝缕,责无旁贷地承担、参与了新的世界史学科的筹备、建立与建设工作。杨生茂教授在新中国建立后到改革开放前的近30年时间里,亲历了关于世界史教学与研究的各种学术活动,其中包括在南开大学历史系建立新史学教学体系、创办《历史教学》杂志、参与编撰中国第一部大学世界通史教科书,以及草创与艰难维持世界史学科的发展等。 展开更多

关键词 世界史研究 世界近代史教学 杨生茂

原文传递

研究型学习与高校《世界近代史》教学的改革 被引量：4

17

作者 郝宏桂 《历史教学问题》 CSSCI 2006年第2期97-99,共3页

关键词 教育教学工作 新课程改革 《世界近代史》 研究型学习 高等师范院校 教育工作者 高校 基础教育 培养目标 院校研究

原文传递

三维教学模式与“世界近代史”教学改革

18

作者 杨荣 《历史教学（下半月）》 CSSCI 2012年第12期67-70,共4页

面对"世界近代史"的教学改革,从多维度入手才能取得最佳的教学效果。三维教学模式:一是通过问题启发式教学,引导学生认真思考,培养学生的问题意识;二是通过专题解析式教学,揭示历史发展的内涵,培养学生的历史思维能力;三是通... 面对"世界近代史"的教学改革,从多维度入手才能取得最佳的教学效果。三维教学模式:一是通过问题启发式教学,引导学生认真思考,培养学生的问题意识;二是通过专题解析式教学,揭示历史发展的内涵,培养学生的历史思维能力;三是通过历史逻辑式教学,总结历史发展的规律,培养学生的创新能力。三维教学模式,给教学改革带来创新,在教学上由"是什么"到"为什么",层层深入,环环相扣,促进"世界近代史"教学模式的改革创新。 展开更多

关键词 三维教学模式 世界近代史 教学改革 创新

原文传递

概念、规律与分期:世界现当代史教学与研究中的几个理论问题

19

作者 孙红旗 《历史教学问题》 CSSCI 2010年第2期118-121,共4页

在高等院校历史学专业的课程设置中，世界历史特别是世界现当代史是必不可少的，并且在整个学时中占有相当大的比重。但是，长期以来，在相当一部分高校里，特别是在师范类院校中，很少有专职教师讲授综合性的史学史（包括中国史学史和... 在高等院校历史学专业的课程设置中，世界历史特别是世界现当代史是必不可少的，并且在整个学时中占有相当大的比重。但是，长期以来，在相当一部分高校里，特别是在师范类院校中，很少有专职教师讲授综合性的史学史（包括中国史学史和西方史学史），故而在世界现当代史的教学和研究中，有不少基本的理论问题被忽略，而这直接影响到大学和中学世界历史教学与最新学术动态同步，导致教学与本学科前沿的脱节。本文试图就几个常见的理论问题做一简要的探讨。 展开更多

关键词 世界历史教学 教学与研究 当代史 西方史学史 概念 规律 历史学专业 师范类院校

原文传递