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金属学课程中位错部分CAI课件的探讨 被引量：2
1
作者 赵祖欣 叶以富 张修庆 《化工高等教育》 2007年第4期73-75,共3页
本文讨论了金属学课程与计算机辅助教学(CAI)的特点,介绍了金属学课程中位错部分CAI课件开发与课堂教学效果。
关键词 CAI课件 金属学 位错
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《金属学及热处理》课程教学改革探索 被引量：1
2
作者 杨晓敏 赵宇宏 +2 位作者 侯华 曹士锐 叶云 《中国校外教育》 2011年第12期123-123,共1页
针对金属学及热处理课程的特点,结合教学经验,从培养学生分析问题和解决问题的能力、提高学生学习的主动性、积极性出发,对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了探索。
关键词 金属学及热处理 教学改革 创新能力
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金属材料工程专业应用型人才培养模式的探究
3
作者 张在玉 《中国金属通报》 2018年第4期180-180,182,共2页
随着我国经济、政治、军事等全方位高速发展,对各高校的人才培养提出了新要求新方向,在各专业人才培养过程中,实际应用能力以及创新能力受到社会各界的广泛关注,金属材料工程专业作为典型的工科学科,其专业人才需要具备金属材料科学与... 随着我国经济、政治、军事等全方位高速发展,对各高校的人才培养提出了新要求新方向,在各专业人才培养过程中,实际应用能力以及创新能力受到社会各界的广泛关注,金属材料工程专业作为典型的工科学科,其专业人才需要具备金属材料科学与工程等知识,在现代社会工作中具有良好的就业发展前景,在经济发达地区需求尤其显著,但由于我国高校发展现状的限制,在人才培养模式方面存在滞后性,不利于促进我国经济社会的进步。 展开更多
关键词 金属材料工程 应用型人才 模式探究
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合金的扩散与相变研究生课程教学改革探讨 被引量：1
4
作者 马静 李建辉 +2 位作者 胡建文 王建刚 张欣 《中国现代教育装备》 2022年第21期126-128,共3页
加强课程建设是提高研究生培养水平的重要途径。针对金属材料工程专业合金的扩散与相变研究生课程进行了线上线下相结合的混合式教学改革。通过制作授课视频、推荐图书和扩展知识点丰富了超星泛雅线上平台资源,通过小组活动和翻转课堂... 加强课程建设是提高研究生培养水平的重要途径。针对金属材料工程专业合金的扩散与相变研究生课程进行了线上线下相结合的混合式教学改革。通过制作授课视频、推荐图书和扩展知识点丰富了超星泛雅线上平台资源,通过小组活动和翻转课堂有效锻炼了学生的团队合作能力、材料组织撰写能力和语言表达能力,通过思政内容的融入培养了研究生的高尚情怀,通过中英文双语教学拓展了学生的国际视野。 展开更多
关键词 研究生课程建设 扩散与相变 混合式教学 课程思政 双语教学
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省级精品课《金属学》课程教学改革与实践
5
作者 冯运莉 魏英立 +2 位作者 田亚强 杨海丽 李运刚 《中国校外教育》 2014年第4期95-95,102,共2页
《金属学》课程组有计划地培养和提高教师的业务能力和水平,形成了一支年龄、职称、学位结构合理、梯队组成趋于完善的教师队伍,在教学内容、教学手段方面,充分发挥现代化教学的优势和特长,创建了有学科特色的教学内容和方法,综合考虑... 《金属学》课程组有计划地培养和提高教师的业务能力和水平,形成了一支年龄、职称、学位结构合理、梯队组成趋于完善的教师队伍,在教学内容、教学手段方面,充分发挥现代化教学的优势和特长,创建了有学科特色的教学内容和方法,综合考虑理论教学和实验教学的互补和相互促进,加大了实验设备的投入和实验教学的力度,努力将《金属学》课程建设成符合教育规律,体系完备、具有科学性、先进性,特色明显的省内和国内知名的精品课程。 展开更多
关键词 教学内容改革 师资队伍建设 实践性教学 教学方法 教学手段
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浅析提高《金属材料与热处理》课堂教学效果的策略
6
作者 张志宏 《福建农机》 2009年第2期47-48,共2页
课堂教学作为学校教学的基本组织形式，是保证教学质量的关键环节，教师课堂教学质量直接决定着整个学校的教学质量。新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传统的灌输式教学，而每个学生的学习热情、... 课堂教学作为学校教学的基本组织形式，是保证教学质量的关键环节，教师课堂教学质量直接决定着整个学校的教学质量。新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传统的灌输式教学，而每个学生的学习热情、学习目的、知识结构、能力水平、参与状态存在着差异，尤其是淘汰分流升学机制下的技校学生“问题生”较多，其突出特点是：底子薄、基础差、既自尊又自卑，厌学情绪浓， 展开更多
关键词 课堂教学效果 《金属材料与热处理》 教学质量 学校教学 探究学习 学习热情 学习目的 知识结构
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应用型本科院校金属学原理课程实验改革和实践 被引量：2
7
作者 张小立 徐玉松 +2 位作者 金云学 张超 秦亮 《中国现代教育装备》 2018年第5期62-64,共3页
针对应用型本科院校培养目标和"3+1"教学模式,结合金属学原理课程特点,以培养学生工程意识为目的,将课内实验单列为实践教学课程。教学课时设为4周,教学内容设计以"热"为主、"力"为辅,对铁碳合金组织和... 针对应用型本科院校培养目标和"3+1"教学模式,结合金属学原理课程特点,以培养学生工程意识为目的,将课内实验单列为实践教学课程。教学课时设为4周,教学内容设计以"热"为主、"力"为辅,对铁碳合金组织和性能的影响,由导入性实验、基础性实验、综合性实验、工程设计实验和研究性实验等构成,分段教学时间与理论教学相一致。在实践过程中培养了学生的科学素养和工程素质,提高了学生设计和创新能力。 展开更多
关键词 金属学原理 课程实验 改革和实践 应用型院校
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基于发展学生核心素养的教学设计——“金属的化学性质”教学案例
8
作者 李瑶 《教育界（基础教育）》 2018年第6期98-99,共2页
笔者从发展学生化学学科核心素养的角度对'金属的化学性质'主题进行了教学设计,创设真实情境,采用问题驱动的方法,通过合作、探究促进学生参与学习,发展学生学科核心素养。
关键词 学科核心素养 探究实验 金属的化学性质
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相图计算在“金属学”课程中的直观化教学探索
9
作者 刘金明 曹瑛 +1 位作者 肖健 周晨阳 《冶金管理》 2022年第1期190-192,共3页
“金属学”课程是冶金工程专业的专业必修课程之一,与后续的材料热力学,热处理工艺,金属材料等课程内容有密切地联系。由于课程中关于相图的内容抽象,专业名词较多,特别是三元相图,课堂上学生普遍反映难以掌握,进而产生退缩的心理。为... “金属学”课程是冶金工程专业的专业必修课程之一,与后续的材料热力学,热处理工艺,金属材料等课程内容有密切地联系。由于课程中关于相图的内容抽象,专业名词较多,特别是三元相图,课堂上学生普遍反映难以掌握,进而产生退缩的心理。为了帮助学生更好的理解、掌握,教师结合教学实际,利用热力学原理构建相图,针对相图的内容进行了“直观化”教学建设。通过对学生课下交流反馈发现,在课堂教学中采取“直观化”手段以后,教学效果良好,既有效地调动了学生的学习积极性,又巩固了所学的课程内容。 展开更多
关键词 相图计算 金属学 三元相图 直观化教学
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