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工业4.0背景下高校制造专业建设路径初探--以天津市高校制造类专业为例 被引量:1
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作者 韩娣 《产业创新研究》 2021年第22期160-162,共3页
实现传统制造改造升级和智能制造创新发展,迫切需要各个层次的卓越创新制造人才,而加强高校制造类专业建设,提高制造业工程技术人才培养水平是我国经济社会发展的必然要求。本文以天津制造类专业为研究对象,为装备制造大类专业的建设提... 实现传统制造改造升级和智能制造创新发展,迫切需要各个层次的卓越创新制造人才,而加强高校制造类专业建设,提高制造业工程技术人才培养水平是我国经济社会发展的必然要求。本文以天津制造类专业为研究对象,为装备制造大类专业的建设提出建议。 展开更多
关键词 高校 制造类专业 专业建设路径
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电类专业课“课程思政”教学改革实践--以《模拟电子技术》课程为例
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作者 董小伟 叶青 +1 位作者 崔健 黄明 《中国设备工程》 2023年第14期251-253,共3页
专业课“课程思政”是落实高校“立德树人”重要使命的关键手段,本文以电类专业核心课《模拟电子技术》课程为例,从教师团队、教学内容、学生情感、推进手段四个维度,探讨了专业课“课程思政”创新模式,建立健全了“课程思政”教学评价... 专业课“课程思政”是落实高校“立德树人”重要使命的关键手段,本文以电类专业核心课《模拟电子技术》课程为例,从教师团队、教学内容、学生情感、推进手段四个维度,探讨了专业课“课程思政”创新模式,建立健全了“课程思政”教学评价主体和评价反馈机制,在“课程思政”教学改革实践中初步取得一定成效。 展开更多
关键词 专业课 课程思政 教学改革
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“新工科”背景下高校工科专业课程思政实践路径探析--以《机械制造技术》课程为例 被引量:1
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作者 吴闯 崔慧丽 张善文 《塑料工业》 CAS CSCD 北大核心 2023年第8期171-172,共2页
2020年5月教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称“纲要”),指出要紧抓课堂教学“主渠道”,使各类课程与思政课程同向同行。为了应对新一轮科技革命和产业革命,教育部推行“新工科”建设理念,致力于培养一批具有家国... 2020年5月教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称“纲要”),指出要紧抓课堂教学“主渠道”,使各类课程与思政课程同向同行。为了应对新一轮科技革命和产业革命,教育部推行“新工科”建设理念,致力于培养一批具有家国情怀和责任担当,能够适应新时代需要的高素质创新型卓越的工程技术人才。二者存在契合之处,前者注重人才培养的软实力,后者强调人才培养的硬实力,因此想要培养德才兼备的“新工科”人才,建设高水平的人才培养体系,“新工科”背景下高校工科专业要能够紧抓机遇,开展课程思政建设。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 工程技术人才 新工科 硬实力 家国情怀 人才培养 课堂教学
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基于THMDZT-1A型拆装调试的实训教学 被引量:1
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作者 王岗 魏同学 《内燃机与配件》 2020年第17期250-251,共2页
本模块化实训对学生分析零件图、装配图有很大的帮助,对机械零部件及机构、装配工艺、系统调试、拆装质量检验等技能有一定的提高。通过实践练习更加系统的掌握零件加工质量与装配的重要性及对装配质量的影响。让学生从思维上系统的认... 本模块化实训对学生分析零件图、装配图有很大的帮助,对机械零部件及机构、装配工艺、系统调试、拆装质量检验等技能有一定的提高。通过实践练习更加系统的掌握零件加工质量与装配的重要性及对装配质量的影响。让学生从思维上系统的认识到单个零件、独立机构对设备质量的影响是决定性的。 展开更多
关键词 装配工艺 安装调试 机械制造
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基于工业4.0背景下的高职制造类专业人才培养模式探索 被引量:3
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作者 金莹 张彬 张娟荣 《陕西教育(高教版)》 2020年第12期61-61,67,共2页
本文围绕我国职业教育在工业4.0背景下如何调整和创新人才培养模式等问题进行分析,研究如何借助工业4.0发展的契机和优势,创新高职院校制造类专业人才培养模式,培养适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要的高素质复合型技术技能人才... 本文围绕我国职业教育在工业4.0背景下如何调整和创新人才培养模式等问题进行分析,研究如何借助工业4.0发展的契机和优势,创新高职院校制造类专业人才培养模式,培养适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要的高素质复合型技术技能人才,并提出了构建高职院校制造类专业人才培养模式的新策略。 展开更多
关键词 工业4.0 制造类专业 智能制造 人才培养
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关于校企合作开发课程的研究与实践--以电气图的识读与绘制课程为例 被引量:2
6
作者 马小燕 杨润贤 李红春 《佳木斯职业学院学报》 2021年第11期139-140,共2页
随着社会办学模式的增多,高职院校教学也在朝着不同的方向发展,而高等职业教育也需以就业为导向实现改革创新。目前校企合作共同开发课程彻底改变了以课堂为中心的传统人才培养模式,重构了以能力为本位的人才培养模式。学校办学与未来... 随着社会办学模式的增多,高职院校教学也在朝着不同的方向发展,而高等职业教育也需以就业为导向实现改革创新。目前校企合作共同开发课程彻底改变了以课堂为中心的传统人才培养模式,重构了以能力为本位的人才培养模式。学校办学与未来的劳动就业市场实现无缝对接,校企共同努力培养的人才得以适应企业的岗位需求。另外校企合作开发课程也是高职课程建设与改革的一个突破口,许多高职院校进行尝试并取得了一些成效;但高职院校如何与企业合作共同开发课程却鲜有研究。本文现以电气图的识读与绘制课程为例对校企合作开发课程进行研究和探索。 展开更多
关键词 校企合作 开发课程 电气图的识读与绘制
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机械制造专业校企合作模式探究--以潍坊工商职业学院实训中心为例 被引量:1
7
作者 吕宜忠 宋英超 《内燃机与配件》 2021年第1期246-247,共2页
时至今日,校企合作已成为全国各地高职院校的高度共识,如何开展校企合作,各院校均有自己的成功经验。本文以潍坊工商职业学院实训中心所开展的校企合作为例,阐述了在校企合作过程中的一般和注意事项。
关键词 实训中心 校企合作 代加工
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机械设计制造及自动化专业CI-CDIO工程教育模式课程体系改革研究——以贵州理工学院为例
8
作者 王建平 邵芳 《内燃机与配件》 2017年第21期161-163,共3页
"CI-CDIO(协同创新—构思-设计-实现-运作)"是一种全新的工程教育模式,贵州理工学院基于这一理念,为适应应用型本科的人才培养需求,对机械设计制造及自动化专业"人才培养模式"实施改革,构建以技术逻辑为核心的融知... "CI-CDIO(协同创新—构思-设计-实现-运作)"是一种全新的工程教育模式,贵州理工学院基于这一理念,为适应应用型本科的人才培养需求,对机械设计制造及自动化专业"人才培养模式"实施改革,构建以技术逻辑为核心的融知识、能力和素质为一体的课程体系,使学生在学校学会对产品进行构思、设计、实现与运作的能力。通过该专业人才培养模式的改革,旨在将机械设计制造及自动化专业建成省级示范专业点,对同类相关专业改革起引领示范作用。 展开更多
关键词 CI-CDIO工程教育模式 项目化 课程体系
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“现场工程化”智能制造技术综合实训平台开发
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作者 李艳 付琛 《无锡职业技术学院学报》 2023年第6期81-86,共6页
为适应产业转型升级对高技能人才的需求,解决现有实训教仪控制对象单一、工程对接性不强等问题,面向智能制造工程领域,以提高培育现场工程师的综合素养为目标,基于“情境创设+能力预设+课程体系建设+岗证课赛融合”的开发理念,校企合作... 为适应产业转型升级对高技能人才的需求,解决现有实训教仪控制对象单一、工程对接性不强等问题,面向智能制造工程领域,以提高培育现场工程师的综合素养为目标,基于“情境创设+能力预设+课程体系建设+岗证课赛融合”的开发理念,校企合作开发了一种新型的综合实训平台。该实训平台将自动控制、机器人控制、机器视觉、计算机等技术有机结合,以积木搭建的方式,再现了融合任务输入与供料、装配、分拣和远程监控服务与信息管理等为一体的智能生产控制与管理现场。经过实际运用发现,该系统不仅可用于单项专业技能训练,而且还支持集设计、维护与创新能力于一体的能力培养。 展开更多
关键词 实训平台 校企合作 现场工程师 机器视觉 智能制造
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Tecnomatix虚拟仿真在智能生产线教学中的应用
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作者 周丹 管佳燕 +1 位作者 凌雯雯 谈冬雪 《科技与创新》 2024年第7期179-181,184,共4页
以工业机器人智能生产线为研究对象,运用Tecnomatix虚拟仿真技术构建了与真实环境完全一致的生产线虚拟仿真平台,在虚拟场景中布局生产线、创建机构运动、创建工艺流程、机器人路径规划及编程,并最终导出机器人离线程序。经实践验证,该... 以工业机器人智能生产线为研究对象,运用Tecnomatix虚拟仿真技术构建了与真实环境完全一致的生产线虚拟仿真平台,在虚拟场景中布局生产线、创建机构运动、创建工艺流程、机器人路径规划及编程,并最终导出机器人离线程序。经实践验证,该虚拟仿真平台可以有效解决实训设备不足的问题,提高学生使用先进虚拟制造技术的综合应用能力和解决复杂实际工程问题的能力。 展开更多
关键词 Tecnomatix 机器人 生产线 虚拟仿真
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高职装备制造类新工科建设与现代产业协同发展研究
11
作者 王芸芸 《中国设备工程》 2024年第6期254-256,共3页
近年来,我国制造业发展速度极为迅猛,不断缩小和国际先进水平的差距,智能装备产品同质化现象愈发明显,亟需创新改革产业技术。现如今,装备制造业步入了关键的变革阶段,也随之提升对专业人才的需求,人才缺口不断加大。高职教育和产业发... 近年来,我国制造业发展速度极为迅猛,不断缩小和国际先进水平的差距,智能装备产品同质化现象愈发明显,亟需创新改革产业技术。现如今,装备制造业步入了关键的变革阶段,也随之提升对专业人才的需求,人才缺口不断加大。高职教育和产业发展关系极为密切,产业发展可推动国民经济的发展,制造业作为第二产业,在国民经济中占据着极为重要的地位,其发展对于高职专业教育改革可起到显著的作用。本文主要对高职装备制造类专业人才培养的不足进行探究,并分析高职装备制造类新工科建设思路,同时提出新工科建设和产业协同发展策略,以供参考。 展开更多
关键词 高职院校 装备制造类 新工科建设 产业协同
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天仙子 铿锵著华章——为《机械制造》(1950-2010)创刊60华诞大庆盛典之禧而作
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作者 魏建新 《机械制造》 2010年第3期I0003-I0003,共1页
寻觅求索《万斯年》,日思夜想难谋面。伊人飘然莅眼前?相见晚,亦美奂,缕缕墨香呈期刊! 恢弘如歌逢华诞,万众无不贺盛典!醉人时光永弥漫,人之爱,何以办?出娄拔萃诚奉献!
关键词 《机械制造》 天仙子 大庆 创刊
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PBL-CBL方式下“机械制造技术及装备”教学探索
13
作者 张旭辉 颜建强 杨俊 《湖南工业职业技术学院学报》 2022年第5期49-52,共4页
为了适应新工科背景下本科人才培养需求,针对机械工程相关专业开设的“机械制造技术及装备”在传统教学中存在的问题,探索了一种基于PBL-CBL的“机械制造技术及装备”课程教学方法,通过将该课程划分为理论分析部分、结构分析部分以及实... 为了适应新工科背景下本科人才培养需求,针对机械工程相关专业开设的“机械制造技术及装备”在传统教学中存在的问题,探索了一种基于PBL-CBL的“机械制造技术及装备”课程教学方法,通过将该课程划分为理论分析部分、结构分析部分以及实践部分,分析了PBL-CBL模式下该课程的教学内容构建以及实施方式,并进一步探讨了PBL-CBL结合方式下该课程实施流程与案例。实践结果表明该教学方式可以极大激发学生的学习兴趣,提高学生动手实践能力,可为新工科机械工程相关专业教育改革提供参考。 展开更多
关键词 PBL CBL 机械制造技术及装备
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THMDTK—1型机械装调实训装置的结构及转塔部件的装配 被引量:1
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作者 刘静 《产业与科技论坛》 2014年第12期85-86,共2页
目前高职院校实践教学训练设备单一,对于工业现场中机械设备的综合性自动化系统教学设备又是少之甚少。基于此,以THMDTK—1型机械设备装调与控制技术实训装置为例,介绍了该装置的组成和结构,并对典型的部件转塔进行了机械装配。该设备... 目前高职院校实践教学训练设备单一,对于工业现场中机械设备的综合性自动化系统教学设备又是少之甚少。基于此,以THMDTK—1型机械设备装调与控制技术实训装置为例,介绍了该装置的组成和结构,并对典型的部件转塔进行了机械装配。该设备运用模块化设计,实操性强、综合性强。 展开更多
关键词 THMDTK—1型 机械装调 转塔装配
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基于“云工厂+ VR”平台的装备制造类专业 线上线下融合教学模式探索与实践 被引量:1
15
作者 郑长山 周杰 《产业与科技论坛》 2023年第1期153-155,共3页
目前在线教学,师生互动是一大难点,学生到企业实习,存在实践安全、人多设备少、吃住难等问题。目前高职院校装备制造类专业的实训与企业实际情况脱节,借助“云工厂+VR”平台线上线下融合,为专业教学提供一种有效的解决方法,拉近与企业... 目前在线教学,师生互动是一大难点,学生到企业实习,存在实践安全、人多设备少、吃住难等问题。目前高职院校装备制造类专业的实训与企业实际情况脱节,借助“云工厂+VR”平台线上线下融合,为专业教学提供一种有效的解决方法,拉近与企业实践距离,提升学生的学习积极性,提高专业学习的效果,使师生满意。 展开更多
关键词 云工厂 VR 线上线下 教学模式
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“胡格教学模式”下教师专业发展的实践与探索--以机械制造专业为例 被引量:2
16
作者 蒋翰成 《内燃机与配件》 2020年第7期286-287,共2页
胡格教学模式是一项系统化的工程,促进教师专业发展、加强教师团队建设是其中最为重要的一个环节。在这一全新的教学模式下,教师不再按照传统的形式组织教学,而是以一个实际项目作为载体,培养学生的综合职业技能。而这一教学模式的出现... 胡格教学模式是一项系统化的工程,促进教师专业发展、加强教师团队建设是其中最为重要的一个环节。在这一全新的教学模式下,教师不再按照传统的形式组织教学,而是以一个实际项目作为载体,培养学生的综合职业技能。而这一教学模式的出现,对教师团队来说无疑是一个巨大的挑战。因此,在胡格教学模式下,必须要全面加强教师专业的发展。本论文立足于中职学校的机械制造专业教学,对胡格教学模式下教师专业的发展进行了详细的研究和分析。 展开更多
关键词 胡格教学模式 教师专业发展 中职 机械制造专业
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高职《机械制造技术》课程思政教学设计研究
17
作者 朱红波 高翔 +2 位作者 刘竟成 周永新 樊明果 《产业与科技论坛》 2023年第17期150-152,共3页
课程思政作为新时代落实立德树人根本任务的重要手段,在实现技术技能人才培养、各类课程协同育人过程中起到积极作用。针对当前高职院校专业课程思政育人目标模糊、思政素材与课程内容针对性差问题,围绕《高等学校课程思政建设指导纲要... 课程思政作为新时代落实立德树人根本任务的重要手段,在实现技术技能人才培养、各类课程协同育人过程中起到积极作用。针对当前高职院校专业课程思政育人目标模糊、思政素材与课程内容针对性差问题,围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》开展《机械制造技术》课程思政教学设计研究,巧妙融入家国情怀、工匠精神、劳动精神等思政元素,开发既有产业背景和地域特点又有时代气息的思政育人素材,提高专业课程思政育人活力和人才培养质量,为同类课程开展课程思政提供参考。 展开更多
关键词 机械制造技术 课程思政 思政元素 教学设计
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课程思政实施路径研究与实践——以汽车营销实务课程为例 被引量:1
18
作者 黄超群 《汽车实用技术》 2023年第16期152-155,共4页
实施课程思政,是“三全育人”思想下“大思政”的要求。对于课程教学而言,教学目标应该包括知识目标、技能目标和思政目标。论文提出通过国家行业政策、职业岗位能力、行业时事与名人故事、人才培养目标、课程目标等挖掘思政元素,并以... 实施课程思政,是“三全育人”思想下“大思政”的要求。对于课程教学而言,教学目标应该包括知识目标、技能目标和思政目标。论文提出通过国家行业政策、职业岗位能力、行业时事与名人故事、人才培养目标、课程目标等挖掘思政元素,并以汽车营销实务课程为例,探索与实践了线下线上相结合,课前乐学、课中导学、课后拓展三段式的“三课堂”协同育人模式。 展开更多
关键词 课程思政教育 思政元素挖掘 汽车营销 专业课程
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信息时代背景下工科实践课课程思政融合方法探究
19
作者 梁艳 王鹏涛 赵祎 《改革与开放》 2023年第11期58-64,共7页
文章分析了信息时代背景下工科实践课特点以及实践课课程思政存在的问题,并据此提出了工科实践课与思政元素进行有机融合的途径:思政贯通、思政元素提炼、思政目标设定、思政融入方式规划、科学评价等。文章以“智能制造技术实训”课程... 文章分析了信息时代背景下工科实践课特点以及实践课课程思政存在的问题,并据此提出了工科实践课与思政元素进行有机融合的途径:思政贯通、思政元素提炼、思政目标设定、思政融入方式规划、科学评价等。文章以“智能制造技术实训”课程为例,对工科实践课课程思政融合方法进行了验证,证明该工科实践课课程思政方法具备一定效果。 展开更多
关键词 工科实践课 课程思政 融合方法
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基于虚拟仿真技术的装备制造类专业群实训教学模式与效果评价研究
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作者 孙福才 邱志新 邓立为 《哈尔滨职业技术学院学报》 2023年第5期29-32,共4页
实验教学与虚拟仿真技术相结合,可以有效提高学生的实践能力和创新能力,增强学生的学习兴趣和动力,同时也可以提高实训教学的效果和质量。通过提出基于虚拟仿真技术的装备制造类专业群实训教学模式的常见评价方法,阐述各种方法优缺点和... 实验教学与虚拟仿真技术相结合,可以有效提高学生的实践能力和创新能力,增强学生的学习兴趣和动力,同时也可以提高实训教学的效果和质量。通过提出基于虚拟仿真技术的装备制造类专业群实训教学模式的常见评价方法,阐述各种方法优缺点和适用范围,在进行评价时还需要考虑到评价指标的权重和可行性,确保评价结果的准确性和可靠性,以推广和应用虚拟仿真技术为着手点和切入点,以期为培养高素质装备制造类人才的高质量培养提供有益的经验和借鉴。 展开更多
关键词 虚拟仿真技术 装备制造类专业 实训教学模式 教学效果评价
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