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2023年度人大《复印报刊资料·中学化学教与学》全文转载《中学化学教学参考》论文名单
1
《中学化学教学参考》 2024年第6期F0004-F0004,共1页
2023年度,人大《复印报刊资料·中学化学教与学》全文转载《中学化学教学参考》刊发的论文共24篇,排名第一。《中学化学教学参考》也被认定为学术水平相对较高、影响力较大的期刊。现将具体转载文章公布如下。
关键词 复印报刊资料 转载文章 中学化学教与学 全文转载 《中学化学教学参考》 学术水平 人大 期刊
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2023年度人大《复印报刊资料·中学化学教与学》全文转载《中学化学教学参考》论文名单
2
《中学化学教学参考》 2024年第4期F0004-F0004,共1页
2023年度,人大《复印报刊资料·中学化学教与学》全文转载《中学化学教学参考》刊发的论文共24篇,排名第一。《中学化学教学参考》也被认定为学术水平相对较高、影响力较大的期刊。现将具体转载文章公布如下。
关键词 复印报刊资料 转载文章 中学化学教与学 全文转载 《中学化学教学参考》 学术水平 人大 期刊
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2023年度人大《复印报刊资料·中学化学教与学》全文转载《中学化学教学参考》论文名单
3
《中学化学教学参考》 2024年第5期F0004-F0004,共1页
2023年度,人大《复印报刊资料·中学化学教与学》全文转载《中学化学教学参考》刊发的论文共24篇,排名第一。《中学化学教学参考》也被认定为学术水平相对较高、影响力较大的期刊。现将具体转载文章公布如下。
关键词 复印报刊资料 转载文章 中学化学教与学 全文转载 《中学化学教学参考》 学术水平 人大 期刊
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化学键的教学建议
4
作者 蔡子华 吴克勇 《中学化学教学参考》 2024年第4期33-35,共3页
通过调整教学设计、提供学习材料、补充实验、拓展学生认识等方式,创造性地开展化学键知识的教学,既能使学生感受知识的丰富性、生动性,又能体会知识的应用性和发展性。
关键词 化学键 教材编写 认知冲突 极性 价键理论
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铜—硫酸—石墨形成原电池的理论分析和实验探究
5
作者 朱正德 《中学化学教学参考》 2024年第1期42-43,共2页
对新人教版必修第二册实验活动6中,以铜片、石墨棒作电极,在硫酸溶液中组装原电池,实验能否产生电流,通过理论计算和实验研究,得出实验结论。将分析问题的思维方法应用于学生实验活动,提高学生分析思维能力,提升学生学科素养。
关键词 实验活动 铜片 石墨棒 硫酸溶液 能斯特方程 电流 自发 氧化还原反应
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用手持技术探究Fe^(3+)浓度对FeCl_(3)水解平衡的影响
6
作者 刘宁 《中学化学教学参考》 2024年第5期61-62,共2页
本文为我们课题组利用手持技术数字化实验(DIS)探究盐类水解影响因素的三个部分实验:探究“温度对FeCl_(3)水解平衡的影响”、探究“c(Fe^(3+))对FeCl_(3)水解平衡的影响”、探究“c(H*)对FeCl_(3)水解平衡的影响”中的实验之二。详细... 本文为我们课题组利用手持技术数字化实验(DIS)探究盐类水解影响因素的三个部分实验:探究“温度对FeCl_(3)水解平衡的影响”、探究“c(Fe^(3+))对FeCl_(3)水解平衡的影响”、探究“c(H*)对FeCl_(3)水解平衡的影响”中的实验之二。详细阐述利用手持技术数字化实验探究“c(Fe^(3+))对FeCl_(3)水解平衡的影响”的具体实验过程、实验结果,再次验证数字化手持技术在高中化学抽象实验教学中的作用。 展开更多
关键词 手持技术 高中化学 数字化实验 水解平衡 盐类水解 实验探究 技术数字化 技术探究
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基于“定向重构”的“探究氢氧化钠变质”复习教学
7
作者 黄瑾 《中学化学教学参考》 2024年第2期65-67,共3页
初中化学复习在整体课程学习过程中具有知识巩固的重要功能.同时,有效的化学复习还可以帮助学生归纳学习方法,提升核心素养.对当前学校的初中化学复习情况进行研究,我们发现存在较多问题,主要为:(1)教学形式单一,学生做题,教师讲题,枯... 初中化学复习在整体课程学习过程中具有知识巩固的重要功能.同时,有效的化学复习还可以帮助学生归纳学习方法,提升核心素养.对当前学校的初中化学复习情况进行研究,我们发现存在较多问题,主要为:(1)教学形式单一,学生做题,教师讲题,枯燥乏味,学生缺乏化学学习兴趣;(2)复习内容浅显无序,对知识缺乏更深层次的研究;(3)课堂组织较为松散,教学目标模糊,教师在复习过程中主导作用体现得不够充分;(4)学生缺乏自主实践的机会,主体地位不能充分彰显,影响学科学习能力及素养的提升,诸如此类.为解决化学复习中的上述问题,本文以"探究氢氧化钠变质"复习课为例,对基于"定向重构"的化学复习策略展开初步研究. 展开更多
关键词 复习内容 核心素养 知识巩固 化学学习兴趣 主体地位 课堂组织 归纳学习 化学复习
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核心素养导向的逆向单元教学设计——以“氯及其化合物”为例
8
作者 穆玉鹏 《中学化学教学参考》 2024年第5期3-7,共5页
社会的进步亦使教育得到发展,《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》对新时代的高中教育提出了新标准,其倡导的“教、学、评”一体化成为教师教学的重要挑战。逆向教学设计是一种首先确定预期学习成果,然后确定预期结果所... 社会的进步亦使教育得到发展,《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》对新时代的高中教育提出了新标准,其倡导的“教、学、评”一体化成为教师教学的重要挑战。逆向教学设计是一种首先确定预期学习成果,然后确定预期结果所需路径的一种以结果为目标、以达成目标为导向的教学新模式,其重点强调教学的目标,并将其作为学习的起点,后设计教学活动,促成目标达成。元素化合物作为高中化学的重要内容之一,是高中化学的理论基础,将逆向教学设计应用其中,能够为高中化学教学提供切实可行的科学参考。以“氯及其化合物”单元教学为例,构建元素化合物逆向教学设计框架,从学科角度出发,强调统筹课程内容,落实学科核心素养,促进学生知识理解,提升教育教学质量。 展开更多
关键词 逆向教学设计 单元教学 学科素养 高中化学 元素化合物
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刍议作业的质与量——以高中化学课时作业为例
9
作者 廖旭杲 李晶晶 《中学化学教学参考》 2024年第1期30-33,共4页
面对当下高中教育中的作业乱象,结合高中化学不同进阶的目标要求,认为需在四方面有所改观:尽量在配套适切上寻求作业的高质;在作业布置环节必须有所控制;在批改统计时可借助新设备、新技术;做过的作业需及时巩固整理。
关键词 作业 质量 配套 控制 及时
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演绎电池发展逻辑抵至学科育人之境——对一节“原电池”展示课的赏析
10
作者 程俊 兰建祥 《中学化学教学参考》 2024年第7期23-28,共6页
为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过"内容之... 为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过"内容之知""方法之知""精神之知"三个维度的进阶,发展学生学科核心素养,以及如何基于审美视角、人文情怀、哲学意蕴、直觉思维等教学艺术,让学科知识教学抵至学科育人的制高点.最后,对实验设计、情境设置两个热点问题进行研讨. 展开更多
关键词 原电池 核心素养 学科育人 实验教学 情境设置
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对“大概念”教学的理解与实践——以“燃料及其利用”为例
11
作者 白建娥 《中学化学教学参考》 2024年第7期5-8,共4页
大概念是"一句话"比"一个词"更能促进学科理解;化学学科大概念可等同于核心素养中的"化学观念";教师自觉凝练大概念有利于培养学生的"科学家思维".基于理解建立了大概念统领的化学教学框架,在&... 大概念是"一句话"比"一个词"更能促进学科理解;化学学科大概念可等同于核心素养中的"化学观念";教师自觉凝练大概念有利于培养学生的"科学家思维".基于理解建立了大概念统领的化学教学框架,在"燃料及其利用"单元进行实践.通过真实情境、挑战性任务、驱动性问题、即时评价和结构化板书,促使学生在深度体验中初步建构"化学反应可以调控"的大概念. 展开更多
关键词 义务教育 大概念 科学家思维 燃料及其利用
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单课时教学也要有大单元意识——以"活泼的金属钠"为例
12
作者 白建娥 《中学化学教学参考》 2024年第1期6-10,共5页
素养导向的新课程背景下,单课时教学也要有大单元意识。以人教版化学必修第一册“活泼的金属钠”为例,阐述了如何立足课时内容,以大概念为抓手构建大单元;如何以素养为目标,借大单元素材丰富课时内容。着重从情境素材选取、驱动性问题... 素养导向的新课程背景下,单课时教学也要有大单元意识。以人教版化学必修第一册“活泼的金属钠”为例,阐述了如何立足课时内容,以大概念为抓手构建大单元;如何以素养为目标,借大单元素材丰富课时内容。着重从情境素材选取、驱动性问题和评价设计、结构化板书等方面呈现了融入大单元意识的单课时“钠”的教学设计,总结了大单元视野下单课时教学设计的思维模型。 展开更多
关键词 单课时 大单元 大概念 金属钠
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“瑞香素分离、提纯与鉴定”项目式教学策略
13
作者 张伟 《中学化学教学参考》 2024年第5期52-54,共3页
以金边瑞香提取物瑞香素抗癌活性成分的提取、分离、鉴定和活性检测为任务驱动,进行索氏提取、溶解、萃取、分液、蒸馏、过滤、硅胶柱层析等分离操作,了解元素分析、核磁共振、质谱、红外等鉴定方法,通过鉴定出的结构,根据官能团预测性... 以金边瑞香提取物瑞香素抗癌活性成分的提取、分离、鉴定和活性检测为任务驱动,进行索氏提取、溶解、萃取、分液、蒸馏、过滤、硅胶柱层析等分离操作,了解元素分析、核磁共振、质谱、红外等鉴定方法,通过鉴定出的结构,根据官能团预测性质。以完整的天然产物的研究为主线,体现了证据推理与模型认知核心素养的培养功能。 展开更多
关键词 分离 提纯 鉴定 活性检测 性质预测
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基于新课标的复习课教学——以“再识氧气”为例
14
作者 吴玉芬 《中学化学教学参考》 2024年第3期69-72,共4页
义务教育化学课程的教学应充分发挥化学学科的育人功能,以真实问题情境为依托,开展项目式学习,培养学生个人发展所需的必备品格与关键能力,提升核心素养."再识氧气"的教学,以探析"鱼吸氧和人吸氧"为情境线,巩固学... 义务教育化学课程的教学应充分发挥化学学科的育人功能,以真实问题情境为依托,开展项目式学习,培养学生个人发展所需的必备品格与关键能力,提升核心素养."再识氧气"的教学,以探析"鱼吸氧和人吸氧"为情境线,巩固学生对氧气性质和制取的认识,了解人类获取氧气途径的发展历程,认识自然界中氧循环和碳循环对维持人类生活与生态平衡的意义,深刻认识化学对社会发展的重大贡献. 展开更多
关键词 复习课 真实情境 项目式学习 问题解决 核心素养
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六水合铁(Ⅲ)显紫色的实验论证
15
作者 吴国英 周冰 《中学化学教学参考》 2024年第4期45-46,共2页
2021年天津高考和2022年1月浙江省选考都考到了六水合铁(Ⅲ)的相关问题,很多资料显示六水合铁(Ⅲ)呈现紫色,但是平时我们看到的Fe^(3+)溶液都是黄色的,这给学生带来了强烈的认知冲突。通过简单的试管实验制备紫色的六水合铁(Ⅲ),帮助学... 2021年天津高考和2022年1月浙江省选考都考到了六水合铁(Ⅲ)的相关问题,很多资料显示六水合铁(Ⅲ)呈现紫色,但是平时我们看到的Fe^(3+)溶液都是黄色的,这给学生带来了强烈的认知冲突。通过简单的试管实验制备紫色的六水合铁(Ⅲ),帮助学生解决认知冲突问题,体现实事求是的科学态度。 展开更多
关键词 六水合铁(Ⅲ) 试管实验 紫色
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化学实验探究题的命题特点与复习备考策略
16
作者 温利权 赵浏 左京平 《中学化学教学参考》 2024年第1期55-61,共7页
实验是高考化学考查的核心内容之一,实验探究题是高考实验考查的重要方向。以2023年高考实验探究题为例,结合近几年同类试题进行比较,分析试题对核心知识、学科能力和学科思想方法等方面的考查方式与趋势,认识现阶段高考实验探究题的命... 实验是高考化学考查的核心内容之一,实验探究题是高考实验考查的重要方向。以2023年高考实验探究题为例,结合近几年同类试题进行比较,分析试题对核心知识、学科能力和学科思想方法等方面的考查方式与趋势,认识现阶段高考实验探究题的命题特点,并基于教学实践提出复习备考建议,以期为科学备考和化学教学提供有益参考。 展开更多
关键词 高考试题 实验探究 复习备考
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"探秘二氧化氯泡腾片"主题教学
17
作者 张琳 《中学化学教学参考》 2024年第9期22-25,共4页
从"发展社会责任素养"和"形成学科认识"两个角度出发,选择二氧化氯泡腾片为情境素材,通过设置初识二氧化氯泡腾片、认识泡腾技术、探究二氧化氯泡腾片、合理使用二氧化氯泡腾片四个教学任务帮助学生构建从化学视角... 从"发展社会责任素养"和"形成学科认识"两个角度出发,选择二氧化氯泡腾片为情境素材,通过设置初识二氧化氯泡腾片、认识泡腾技术、探究二氧化氯泡腾片、合理使用二氧化氯泡腾片四个教学任务帮助学生构建从化学视角解决真实问题的一般模型,促使核心素养落地. 展开更多
关键词 二氧化氯 社会责任 学科认识
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氧化还原反应中迷思概念的教学对策
18
作者 岳莹 柴红梅 +1 位作者 范广 任宜霞 《中学化学教学参考》 2024年第3期35-36,共2页
"氧化还原反应"是高中化学教学和学习的重难点,在学习过程中学生会因产生迷思概念而导致学习效果不理想,要解决这一问题就需要从源头出发,充分了解学生存在的迷思概念,并运用有效策略进行转变.结合相关文献、与多名一线教师... "氧化还原反应"是高中化学教学和学习的重难点,在学习过程中学生会因产生迷思概念而导致学习效果不理想,要解决这一问题就需要从源头出发,充分了解学生存在的迷思概念,并运用有效策略进行转变.结合相关文献、与多名一线教师交谈以及自身教学实践经验,归纳出"氧化还原反应"中存在的迷思概念,并提出相应的教学对策. 展开更多
关键词 高中化学 氧化还原反应 迷思概念
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深入剖析“反应耦合”中存在的思维误区——以2022年高考全国甲卷第28题为例
19
作者 王飞 张玉林 《中学化学教学参考》 2024年第3期64-65,共2页
一、问题缘起 设系统中发生两个化学反应,若一个反应的产物在另一个反应中是反应物之一,则我们说这两个反应是耦合反应[1].利用耦合可以由一个热力学趋势很大的反应来启动一个原先不能进行的反应,使反应能够进行,进而得到所需的产品.
关键词 耦合反应 思维误区 化学反应 高考 反应耦合 热力学 问题缘起 深入剖析
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基于“一般思路与方法”的常态化教学实践——“二氧化碳的实验室制取”教学实录与反思
20
作者 孙红军 李焱 +1 位作者 宋艳 牛聪帅 《中学化学教学参考》 2024年第7期9-13,共5页
本节课是实验室制取二氧化碳的常态课.教师通过"建构模型—→运用模型—→再构模型→比较归纳抽取一般模型"的教学过程引导学生形成实验室制取气体的一般思路与方法,从而落实《义务教育化学课程标准(2022年版)》中内容要求的... 本节课是实验室制取二氧化碳的常态课.教师通过"建构模型—→运用模型—→再构模型→比较归纳抽取一般模型"的教学过程引导学生形成实验室制取气体的一般思路与方法,从而落实《义务教育化学课程标准(2022年版)》中内容要求的五个维度;在教学过程中,通过有意识的教学行为,引导学生认识教材的重要性,从而在学习中关注教材、回归教材;使用活动磁贴自制教具,实现课堂中师生互动交流,并将思维模型构建的动态过程呈现给学生,引导学生养成科学思维,从而有效落实化学学科核心素养. 展开更多
关键词 二氧化碳制取 一般思路与方法 模型构建 回归教材 师生互动
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