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压力的作用效果与物体的材料有关吗? 被引量:2
1
作者 叶耀 物理教师(初中版) 2011年第6期40-41,共2页
某同学在做“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验时,把同一砝码放在不同海绵上,发现陷进去的深度不一样.他根据这一现象提出猜想:压力的作用效果与形变物体的材料有关.
关键词 压力 材料 物体
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科拉顿跑失良机法拉第巧获成功 被引量:1
2
作者 华兴恒 物理教师(初中版) 2009年第9期9-9,共1页
怎样既廉价又方便地获得电能,是19世纪科学家们认真研究并亟待解决的课题.1820年,丹麦科学家奥斯特成功地实现了“电生磁”的实验,即发现了通电导线能使磁针发生偏转.在此基础上,当时不少科学家进一步研究,并由实验得出了这样的... 怎样既廉价又方便地获得电能,是19世纪科学家们认真研究并亟待解决的课题.1820年,丹麦科学家奥斯特成功地实现了“电生磁”的实验,即发现了通电导线能使磁针发生偏转.在此基础上,当时不少科学家进一步研究,并由实验得出了这样的结论:磁针之所以会发生偏转,是因为受到了力的作用,这种力来自于电荷流动的电力. 展开更多
关键词 法拉第 科学家 通电导线 奥斯特 实验 偏转 电荷
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“影子成因”教学的三次修改与感想 被引量:1
3
作者 刘宏 物理教师(初中版) 2011年第5期9-9,58,共2页
一位老师要上市级公开课,课题是《光的直线传播》,请我帮助准备.这期间我听了她三次“试上”,其中就“影子的成因”这一片段,三次都提出了修改意见.
关键词 修改 成因 影子 教学 光的直线传播 公开课
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物理教师的基本素养 被引量:1
4
作者 丁玉祥 物理教师(初中版) 2011年第5期45-47,44,共4页
物理教师不仅要精通本学科的知识,还应具备学科专业和教育专业的基本素养.美国理科教师协会(NSTA)会长典白礼博士在他所著的《如何做一个中学理科教师》一书中,列举了关于理科教师素质的15个问题:
关键词 物理教师 素养 教师素质 理科
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“水瓶”之音——对一道中考题的质疑和对《水杯之音》一文的商榷
5
作者 孙阿明 申汉军 何捷 物理教师(初中版) 2009年第5期48-48,30,共2页
一、问题的提出2007年大连市初中毕业升学考试物理试测题中有这样一道填空题:如图1所示,相同的瓶子里装入了不同的水量,用棒敲击瓶子时,可发出不同音调.那么发声体是_,发出的声音音调从左至右是_.
关键词 水量 中考 填空题 大连市
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在循序渐进中不断提升学生的图像能力——对苏科版物理教材的感悟
6
作者 许帮正 赵文超 物理教师(初中版) 2011年第2期59-60,共2页
“只有吃透教材,才能用好教材”这是很多人都明白的道理.可是,怎么才能做到吃透教材呢?笔者从使用苏科版物理教材以来,一边教学、一边分析教材,越来越深切地感觉到,对教材的理解要有“大局观”.在这一观点的指导下,对教材的每... “只有吃透教材,才能用好教材”这是很多人都明白的道理.可是,怎么才能做到吃透教材呢?笔者从使用苏科版物理教材以来,一边教学、一边分析教材,越来越深切地感觉到,对教材的理解要有“大局观”.在这一观点的指导下,对教材的每一次分析都有新的发现、新的惊喜.在这一个个惊喜中,对教材编写意图的理解也在不断深入. 展开更多
关键词 物理教材 能力 图像 学生 教材编写
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根植生活物理——研析爱尔兰中考科学试卷中的物理试题有感
7
作者 佘亚芳 陈娴 物理教师(初中版) 2010年第7期29-30,共2页
1.背景介绍 爱尔兰是欧洲西北部一个经济、文化和教育发达的岛国,爱尔兰《初中科学课程纲要》(以下简称《纲要》),确定了其课程的性质是:以活动为基础,强调实践课程和发展学生科学素养的核心课程.它在课程目标上强调尊重生命... 1.背景介绍 爱尔兰是欧洲西北部一个经济、文化和教育发达的岛国,爱尔兰《初中科学课程纲要》(以下简称《纲要》),确定了其课程的性质是:以活动为基础,强调实践课程和发展学生科学素养的核心课程.它在课程目标上强调尊重生命、关注健康和重视安全;在学习内容上分布均衡、难易适中和注重差异;在课程的评价上方式多样、有机结合且操作具体. 展开更多
关键词 科学素养 爱尔兰 物理试题 课程目标 试卷 中考 生活 核心课程
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谈物理实验和物理试验
8
作者 张新屏 方正华 物理教师(初中版) 2009年第5期37-37,共1页
不管翻开任何一本物理教材或是物理参考资料,对任何学生可操作的行为常冠以物理实验之名,难道物理试验在物理教材和参考资料中就不可以存在吗?物理学习中任何可以动手操作的行为都要冠以实验之名吗?
关键词 物理试验 物理实验 参考资料 物理教材 动手操作 物理学习 行为
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浅谈在物理教学中提升学生创新素养的有效途径
9
作者 朱英 冯杰 物理教师(初中版) 2011年第2期52-54,共3页
创新素养是学生综合素质的核心,本文首先对创新、素养和创新素养进行概念界定,然后提出了在物理教学中提升学生创新素养一创新精神和创新能力的途径.
关键词 创新素养 创新精神 物理教学
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怎样使学生在探究学习中提高科学素养——《探究凸透镜成像的规律》教学设计过程中的思考
10
作者 刘小兰 胡益培 张锡娟 物理教师(初中版) 2011年第2期30-31,共2页
本文以《探究凸透镜成像的规律》为案例,介绍了在教学设计过程中注重学生探究技能训练的做法.
关键词 探究学习探究技能科学素养
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关注实验评价复习,全面提高实验成绩
11
作者 孙九林 物理教师(初中版) 2010年第7期23-24,37,共3页
物理学是一门以实验为基础的学科,由于其显著的实验特点,学生操作技能的掌握情况在实验中被充分展现.在现有的条件下,学生实验技能的考查还是局限于纸质笔答的形式,因此,在历年的中考中,实验所占的比例非常大,在中考复习中,关... 物理学是一门以实验为基础的学科,由于其显著的实验特点,学生操作技能的掌握情况在实验中被充分展现.在现有的条件下,学生实验技能的考查还是局限于纸质笔答的形式,因此,在历年的中考中,实验所占的比例非常大,在中考复习中,关注实验评价的复习,不仅可以加深学生对物理知识、规律的理解和掌握,而且可以有效的提高学生的实验技能.本文就如何进行实验评价,谈一点粗浅的看法. 展开更多
关键词 实验评价 复习 实验成绩 实验技能 操作技能 物理知识 学生 物理学
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2011年南通市中考物理试题赏析
12
作者 李宝银 物理教师(初中版) 2011年第6期32-34,共3页
南通市中考以课程标准为依据,紧扣苏科版物理教材.试题覆盖科学内容中“物质、运动和相互作用、能量”三大主题的各个知识点,科学探究重点考查了实验设计、猜想论证、分析评估等探究要素.试题注重三维目标的融合,具有基础性、全面... 南通市中考以课程标准为依据,紧扣苏科版物理教材.试题覆盖科学内容中“物质、运动和相互作用、能量”三大主题的各个知识点,科学探究重点考查了实验设计、猜想论证、分析评估等探究要素.试题注重三维目标的融合,具有基础性、全面性、应用性、时代性、综合性、开放性和探究性等特点.试题注重导向功能,在真实情境中考查基础知识和基本技能,通过过程与方法的考查,区分学生的能力水平.笔者通过典型试题的剖析,解读试题命制的意图. 展开更多
关键词 物理试题 南通市 中考 科学探究 基础知识 课程标准 物理教材 相互作用
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初中物理实验题的解题方法
13
作者 王福星 物理教师(初中版) 2011年第4期41-43,46,共4页
初中物理实验按实验的目的可以分为测量类和观察类两大类型;每一种类型的实验都有各自的特点,下面我们通过例题讨论每种类型实验题的解决方法. 1.测量类实验题的解题方法 测量类实验有两类:测量计算类实验,通过实验测量某一物... 初中物理实验按实验的目的可以分为测量类和观察类两大类型;每一种类型的实验都有各自的特点,下面我们通过例题讨论每种类型实验题的解决方法. 1.测量类实验题的解题方法 测量类实验有两类:测量计算类实验,通过实验测量某一物理量的大小;测量探究类实验,通过实验根据测量数据探究物理规律. 展开更多
关键词 实验题 解题方法 初中物理 测量计算 物理实验 实验测量 物理规律 测量数据
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平面镜只能成虚像吗
14
作者 华兴恒 物理教师(初中版) 2009年第10期4-5,共2页
每当提到平面镜的成像特点,大家都会说:“物体在平面镜中成的是虚像,像与物体大小相等,像与物体关于镜面对称.”根据光的反射定律,物体由平面镜所成的像通常都是虚像.图1是发光点S在平面镜中成像的光路示意图.
关键词 平面镜 虚像 反射定律 镜面对称 物体 示意图 发光点 成像
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黑洞的奥秘
15
作者 陆建隆 物理教师(初中版) 2009年第2期45-46,共2页
宇宙间天体的神秘莫测莫过于黑洞了.自1783年英国业余天文爱好者迈克尔推测可能存在黑洞这类天体后,二百多年来,虽然人们做了大量的理论与探测研究,其中不乏像拉普拉斯、爱因斯坦、奥本海默、钱得拉塞卡、霍金等科学大师参与研究,... 宇宙间天体的神秘莫测莫过于黑洞了.自1783年英国业余天文爱好者迈克尔推测可能存在黑洞这类天体后,二百多年来,虽然人们做了大量的理论与探测研究,其中不乏像拉普拉斯、爱因斯坦、奥本海默、钱得拉塞卡、霍金等科学大师参与研究,尽管对黑洞的研究取得了一系列重大进展,但至今我们还不能说已经找到了黑洞. 展开更多
关键词 黑洞 天文爱好者 拉普拉斯 爱因斯坦 奥本海默 迈克尔 天体 宇宙
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单摆——时间测量的仪器
16
作者 张北春 物理教师(初中版) 2009年第12期3-3,12,共2页
1582年的一天,伽利略到教堂作礼拜.教堂中摆动着的大吊灯引起他的注意.伽利略聚精会神地观察着,脑海里突然闪出测量吊灯摆动时间的念头,凭着学医的经验,伽利略把右手指按到左腕的脉搏上计时,同时数着吊灯的摆动次数.起初,吊灯... 1582年的一天,伽利略到教堂作礼拜.教堂中摆动着的大吊灯引起他的注意.伽利略聚精会神地观察着,脑海里突然闪出测量吊灯摆动时间的念头,凭着学医的经验,伽利略把右手指按到左腕的脉搏上计时,同时数着吊灯的摆动次数.起初,吊灯在一个大圆弧上摆动,摆动速度较大,伽利略测算来回摆动一次的时间.过了一阵子,吊灯摆动的幅度变小了,摆动速度也变慢了,此时,他又测量了来回摆动一次的时间. 展开更多
关键词 时间测量 摆动次数 仪器 单摆 摆动速度 伽利略 吊灯 大圆弧
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例谈“五角棱镜”的光学特性
17
作者 王福星 物理教师(初中版) 2009年第10期15-16,共2页
五角棱镜因为它的形状特征,而具有独特的光学特征,其中最主要的特征为:通过对入射光线的二次反射,将光线偏转90°,从而使图像偏转竖立;棱镜位置的轻微移动对反射光线的90°反射无影响,它还能缩短仪器的光通路.下面我们... 五角棱镜因为它的形状特征,而具有独特的光学特征,其中最主要的特征为:通过对入射光线的二次反射,将光线偏转90°,从而使图像偏转竖立;棱镜位置的轻微移动对反射光线的90°反射无影响,它还能缩短仪器的光通路.下面我们将通过例题,用所学的光学知识来讨论五角棱镜的光学特性. 展开更多
关键词 五角棱镜 光学特性 形状特征 二次反射 入射光线 光学特征 反射光线 光学知识
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“压强与浮力”探究性试题分类与例析
18
作者 丁玉祥 物理教师(初中版) 2009年第6期37-40,共4页
探究性试题是指以生活或社会中的常见问题作为探究的对象,围绕问题展开探索活动,进而解决问题.它重点考查学生:提出问题的能力、猜想与假设的能力、选择研究方法的能力、分析和推理问题的能力、数据处理的能力以及应用知识解决问题... 探究性试题是指以生活或社会中的常见问题作为探究的对象,围绕问题展开探索活动,进而解决问题.它重点考查学生:提出问题的能力、猜想与假设的能力、选择研究方法的能力、分析和推理问题的能力、数据处理的能力以及应用知识解决问题的实际应用能力等. 展开更多
关键词 探究性 试题 应用能力 分类 浮力 压强 探索活动 提出问题
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两个初中物理探究实验及启示
19
作者 王克诚 物理教师(初中版) 2009年第5期29-30,共2页
实验是自然科学的基础和生命,对物理学科而言,更是如此,因为很多物理规律都是在实验基础上总结、归纳出来的.还有一些定律,虽然无法通过实验来验证,但它们是在实验基础上,经过合理推理得到的.由此可见,无论是进行科学研究,还... 实验是自然科学的基础和生命,对物理学科而言,更是如此,因为很多物理规律都是在实验基础上总结、归纳出来的.还有一些定律,虽然无法通过实验来验证,但它们是在实验基础上,经过合理推理得到的.由此可见,无论是进行科学研究,还是在发现发明,乃至学习物理的过程中,实验的地位都十分重要.况且,对于初学物理者而言,有些概念抽象难懂,通过对实验现象的观察、分析, 展开更多
关键词 探究实验 物理学科 初中 实验基础 自然科学 物理规律 科学研究 概念抽象
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从阿基米德的原理教学谈概念转化的教学策略
20
作者 郑青岳 物理教师(初中版) 2009年第5期18-19,共2页
建构主义学习观认为,知识的学习并不是学习者对知识被动的接受,而是学习者对知识意义自主的建构.但知识的建构并不是在一个空旷的平地上建造一幢大楼,学生在学习任何知识之前,头脑里都已有一些前概念,或称前知识,这些源于学生先... 建构主义学习观认为,知识的学习并不是学习者对知识被动的接受,而是学习者对知识意义自主的建构.但知识的建构并不是在一个空旷的平地上建造一幢大楼,学生在学习任何知识之前,头脑里都已有一些前概念,或称前知识,这些源于学生先前学习和已有经验的前概念,会对当前的学习产生种种影响.正如奥苏伯尔所言:“影响学生最重要的一个因素乃是学生已经知道的东西,肯定这一点并据此教学.” 展开更多
关键词 教学策略 建构主义学习观 阿基米德 转化 原理 前概念 知识 学生
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